La docente realiza una actividad con sus estudiantes en la que presenta dos cubos de hielo idénticos, uno en un recipiente con tapa y otro sin tapa, y les pide que hagan predicciones sobre cuál se derretirá primero. Luego de 10 minutos, verifican sus observaciones para compararlas con las predicciones iniciales y analizar los errores.

1. Porque permite que los estudiantes comparen sus respuestas iniciales con los resultados
experimentales.
Porque permite que los estudiantes manifiesten sus saberes previos para buscar la causa
de un fenómeno.
Porquepermiteidentificarloserroresdelosestudiantesenlaexplicacióndeunfenómeno.
a
c
b
Una docente realiza la siguiente actividad con sus estudiantes:
Presenta a sus estudiantes dos cubos de hielo idénticos contenidos en dos recipientes
iguales de vidrio transparente, uno de los cuales tiene tapa y el otro no, como se muestra
en la figura:
Luego, pregunta a los estudiantes si creen que alguno de ellos se va a derretir primero
y por qué.
Después de recibir las respuestas de los estudiantes, les pide que esperen diez minutos
para que los hielos se derritan y vuelve a pedirles que expliquen lo que han observado.
Cubo de hielo 1 en recipiente
de vidrio sin tapa
Cubo de hielo 2 en recipiente
de vidrio con tapa
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 1, 2, 3 y 4.
01
¿Por qué esta actividad favorece la formulación de hipótesis?
Preguntas tipo la prueba de ascenso 2019
Primaria

2. La presencia o ausencia de tapa en el recipiente.
La temperatura del ambiente.
La masa de los hielos.
La variación del tamaño de los cubos de hielo en el tiempo.
El material del que están hechos los envases.
La masa de los envases de vidrio que contienen los cubos de hielo.
El cubo de hielo 1.
El cubo de hielo 2.
Se derritieron al mismo tiempo.
a
a
a
c
c
c
b
b
b
¿Cuál de las siguientes es la variable independiente de esta experiencia?
¿Cuál de las siguientes es la variable dependiente de esta experiencia?
¿Cuál de los cubos de hielo se derritió primero?
02
03
04
Durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje sobre cómo se propaga el sonido, un docente
ha planteado trabajar con los estudiantes, en parejas, la siguiente experiencia:
El teléfono casero
1. Conseguir dos vasos de cartón iguales, una aguja y 3 m de pabilo.
2. Utilizar la aguja para hacer un agujero al fondo de cada vaso de
cartón.
3. Pasar una de las puntas del pabilo a través del agujero del primer
vaso; luego, pasar la otra punta a través del agujero del segundo
vaso, como se muestra en la figura.
4. Luego, hacer un nudo en ambos extremos del pabilo.
5. Finalmente, utilizar el teléfono casero construido.
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 5 y 6.

3. “Profesor, nosotros queremos elaborar teléfonos caseros, pero utilizaremos latas de
leche en lugar de vasos de cartón para probar si se escucha mejor”.
Durante la experiencia, una pareja de estudiantes propone lo siguiente:
Independiente
Dependiente
Intervinientec
b
05
a
En la propuesta de los estudiantes, ¿qué tipo de variable corresponde al material de los
vasos?
b
“Creemos que se escucharía mejor nuestra voz si es que estiramos bien los tres metros
de pabilo; por ello, queremos comprobarlo usando primero el pabilo tenso y luego el
pabilo suelto”.
Otra pareja de estudiantes propone lo siguiente:
En la propuesta de los estudiantes, ¿cuál es la variable dependiente?
La calidad del sonido.
La longitud del pabilo.
El que el pabilo esté o no esté tenso.
a
c
b
06
b
86 ¿Cuál de las siguientes alternativas es una característica del sonido?
Se propaga en el vacío.
Se propaga solo en medios sólidos y gaseosos.
Se propaga en medios sólidos, líquidos y gaseosos.
a
c
b
07
b

4. Cantidaddep
c
b
a
c
b
La intensidad de la coloración de los pétalos.
La cantidad de agua coloreada en la que colocan los tallos.
El tiempo durante el cual observarán los cambios en la coloración de las flores.
Transpiración
Fotosíntesis
Transporte
En la propuesta de indagación de Marta, ¿cuál es la variable dependiente?
¿Qué proceso de la nutrición de las plantas está involucrado directamente en la indagación
que propone Marta?
Dos estudiantes de sexto grado dialogan sobre la posibilidad de teñir flores. A continuación, se
presenta una parte de dicho diálogo.
Pablo: “Marta, ¿sabes que algunos comerciantes cambian el color de los pétalos de las
flores colocando sus tallos en agua coloreada? Yo quisiera teñir flores con los colores que
me gustan, pero he visto que a veces demoran hasta un día en teñirse”.
Marta: “¡Qué interesante! ¿Y si ponemos en un recipiente con agua coloreada flores blancas
de tallo grueso y otras de tallo delgado? Luego, durante una hora, observamos cuál de las
flores se colorea más”.
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 8 y 9.
08
09
b
a
b
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran indagando en equipos sobre el crecimiento de las
plantas. En este contexto, un primer equipo de estudiantes realizó la siguiente indagación.
1. Sembraron dos variedades de semillas de frejol: canario y negro, en dos recipientes
iguales utilizando la misma cantidad y tipo de tierra.
2. Colocaron ambos recipientes en una ventana donde pudieran recibir suficiente luz.
3. Regaron cada recipiente con la misma cantidad de agua dos veces por semana, los
mismos días.
4. Registraron la altura alcanzada por las plantas cada 7 días.
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 10 y 11.

5. a
c
b
La altura alcanzada por las plantas.
La variedad de semilla.
La cantidad de agua.
10 ¿Cuál es la variable independiente en la indagación de los estudiantes?
b
Un segundo equipo de estudiantes propone realizar la siguiente indagación.
Eldocentehaidentificadoalgunosaspectosamejorarenlaformulacióndelplandeindagación
de este equipo. ¿Cuál de las siguientes preguntas es adecuada para brindar retroalimentación
a los estudiantes?
¿Por qué han decidido usar solo una variedad de frejol canario? ¿Cuántas variedades ha
utilizado el primer equipo?
¿Cómo van a regar la planta que colocarán en la ventana? ¿Será suficiente regarla una
vez todos los días?
¿Qué es lo que quieren comprobar? ¿Qué es lo único que debería ser diferente para cada
semilla?
a
c
b
“Nosotros queremos probar si es que la luz hace que las plantas crezcan más o no.
Para comprobarlo, sembraremos solo semillas de frejol canario. Utilizaremos la misma
cantidad y tipo de tierra para sembrar estas semillas. Luego, colocaremos uno de los
recipientes en una ventana donde pueda recibir mucha luz y lo regaremos una vez
todos los días. El otro recipiente lo colocaremos en un lugar donde reciba poca luz y lo
regaremos una vez al día, dejando un día. Finalmente, observaremos y anotaremos la
altura alcanzada por las plantas cada 7 días”.
11

6. SOLUCIONARIO DE PRIMARIA:
1. B
2. A
3. A
4. A
5. A
6. A
7. C
8. A
9. C
10. B
11. C

7. Pregunta N° Respuesta correcta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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20
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30
Pregunta N° Respuesta correcta
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59
60
Hoja de Repuestas
B
C
B
B
B
A
A
C
A
B
B
C
C
B
C
B
C
A
B
A
B
C
A
A
B
A
C
B
B
C
A04-EBRP-11-Primaria
B
B
C
C
C
A
B
B
B
A
A
B
B
C
A
A
C
A
A
B
B
C
C
A
B
A
A
A
B
B