El documento presenta un diseño de estrategia para la enseñanza del francés para niños de primaria. Propone cinco actividades para desarrollar competencias como presentarse, saludar, conocer números, vocales y verbos auxiliares. El maestro observará el progreso de los estudiantes y proveerá recursos como pizarrón, diccionario y películas. Los estudiantes serán evaluados por su participación, trabajo individual/grupal y demostraciones orales/escritas.

1. YAJAIRA CASTRO ESPAÑA
CAROLINA ROSAS PALACIOS
ISIDORO RANGEL MARTINEZ
ARTURO RAMIREZ CRUZ
PRESENTAN:
DISEÑO DE ESTRATEGIA
PARA LA ENSEÑANZA DEL FRANCES
LE PETIT FRANCAIS

2. Competencias específicas
El niño escucha, interpreta y emite mensajes en lengua francesa mediante la utilización
de recursos y herramientas apropiadas.
Capacidad crítica en el uso de métodos y en la aplicación de estrategias de aprendizaje.
Asumir responsabilidades en la progresión del aprendizaje del alumno y en sus
necesidades específicas.
Capacidad para hacerse entender y para negociar de forma eficaz. Predisposición para
cuestionar ideas propias y ajenas.
Competencias docentes:
 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje-significativo.
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora al contexto del alumno.
 Construye ambientes agradables para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y
desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas

3. OBJETIVO
Planificar, diseñar y desarrollar métodos, estrategias y recursos para la
enseñanza del francés como lengua extranjera en niños de primaria.
- Obtener, elaborar y adaptar recursos y herramientas para la
enseñanza/aprendizaje del FLE en niños de primaria.
- Conocer y evaluar los distintos tipos de factores que determinan el proceso de
adquisición de una lengua extranjera, como base para la construcción de la
propia labor docente.
Objetivos específicos.
Planificar, diseñar y desarrollar métodos, estrategias y recursos para la
enseñanza del francés como lengua extranjera (FLE).
Obtener, elaborar y adaptar recursos y herramientas para la
enseñanza/aprendizaje del FLE

4. ACTIVIDAD 1.-APRENDER A PRESENTARSE A UNO MISMO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO.- Se iniciara aprendiendo la conjugación del vervo s'appeler,( llamar o
nombrarse).
DESARROLLO.- Al aprenderse la conjugación del verbo pronominal
s'appeler conjugado, se formaran grupos de cincos niños y practicaran entre
ellos, el cómo presentarse por ejemplo: Je m'appelle Arturo". Tu t`apelles yajaira,
il s`appelle carolina, nous nous s`appelons…, vous vous appelez… y ils’elles
s’appellent…
CIERRE.- Se cerrara la actividad presentandose con el maestro de
grupo y presentando los nombres de los integrantes de su grupo, utilizando el
vervo pronominal s'appeler.

5. ACTIVIDAD 2.-CONOCER LAS DISTINTAS FORMAS DE SALUDAR Y
DESPEDIRSE.
INICIO.- para iniciar con esta actividad, primero se identificarán las diferentes
formas de saludar en la lengua materna (español) y se interpretaran en lengua Francesa,
por ejemplo: El típico buenos días, buenas tardes y buenas noches
"Bonjour","Bonsoir" y "Bonne nuite" que tendrás que decir al entrar a un sitio. O el más
genérico e informal "Salut!".(hola) También para despedirte: adiós "Au revoir", hasta
mañana "À demain", hasta pronto "À bientôt", hasta luego“ À tout à l'heure".
DESARROLLO.- En esta actividad se simulara la llegada y partida al salón de
clases utilizando los típicos saludos y así mismo los despidos que comúnmente se utilizan
en nuestra vida cotidiana.
CIERRE.- Con tarjetas (o barajas de imágenes con saludos y despidos en
español), se revolverán y cada niño sacara una tarjeta para interpretarla en francés como se
realizó en el desarrollo

6. ACTIVIDAD 3.- APRENDERSE LOS NUMEROS EN FRANCES
INICIO.- en grupo y dirigido con por el maestro se identificará la numeración del
0 al 100 en francés y así mismo su pronunciación.
DESARROLLO.- En equipos de 5 niños y con ayuda del maestro se anotaran en
tarjetas la numeración del 0 al 100 para así revolverlas y jugarlas como baraja. Al sacar
cada niño una tarjeta intentara pronunciarla e identificará que numero es, en francés.
CIERRE.- Con las mismas tarjetas realizadas por los grupos del salón se jugara
un memoraba y se harán sumas con los números utilizando su razonamiento lógico, por
ejemplo.
1 un, 2 deux, 3 trois, 4 quatre, 5 cinq, 6 six, 7 sept, 8 huit, 9 neuf, 10 dix.
10+9= 19 dix-neuf, 10+7= 17 dix-sept

7. ACTIVIDAD 4.- CONOCER LAS VOCALES Y EL ALFABETO EN FRANCES
INICIO- SE conocerá bien los sonidos de las consonantes, como de las
vocales: "a", "é", "e", "ai", "eu", "i" , , "eau" "au", "o", "oi", "ou", "u", "y".
Desarrollo.- En grupo y guiada por el maestro se escuchara la
pronunciación de las vocales y las consonantes así como la posición y forma
de la boca al emitir los sonidos.
CIERRE.- En equipos de 4 niños trataran de formaran palabras que
contengas consonantes y vocales y, así mismo intentaran hacer su
pronunciación como el maestro les vaya guiando. Ejemplo: la e muda = Poner
boca en posición de u y decir e. eu, peu=poco, feu=fuego,veut= quiere

8. ACTIVIDAD 5.- Manejar bien los verbos auxiliares "être" (ser) y "avoir"
(tener). Se conocerá a través del profesor la conjugación de los
verbos auxiliares "être" (ser) y "avoir" (tener).
j' ai
tu as
il a
nous avons
vous avez
ils ont
Tu es, tu eres
Il/elle est, el/ella es
Nous sommes, nosotros somos
vous êtes, ustedes son
ils sont, ellos son
DESARROLLO.- En equipo de cinco niños practicaran la conjugación de los
verbos etre y avoir en conjunto con los números y vocabulario, y presentaran a sus
compañeros integrantes de equipo. Por ejemplo: elle est Yajaira et as sept ans.
CIERRE.-para finalizar esta actividad se pondrán en práctica las
actividades aprendidas en grupos formados de cinco niños y se competirán con
otros grupos formados, se utilizaran la presentación. El saludo, el despido, las
numeraciones, las pronunciaciones y las conjugaciones de los verbos etre y avoir

9. Mediación docente
El maestro observara y se cumplió con el
objetivo.
Observara cuantos niños lograron un avance
en el habla del francés.
Observara las fallas del programa.
Conocerá el nivel de aprendizaje de cada
niño.
El maestro instruirá, preguntara y hará
estructuración cognoscitiva.

10. Recursos didácticos Sistemas y criterios de evaluación
Pizarrón
Diccionario
Computadora
Cartulinas
Colores
Películas
Periódicos
Participación en las actividades
Se valorará el nivel de participación y rendimiento en las
actividades desarrolladas durante las sesiones
presenciales.
Trabajo individual o en grupo
Lecturas, realización de tareas, búsqueda y elaboración
de materiales y recursos.
Exposiciones y actividades prácticas
Realización y presentación de trabajos relacionados con
la planificación y diseño de actividades para la
enseñanza/aprendizaje del francés.
Prueba oral o escrita

11. EVALUACION Se le evaluara de forma general de acuerdo a los
criterios de evaluación
PRODUCTO FINAL El niño, como producto final, habrá logrado
su propia presentación y la de sus
compañeros, se presentara el y presentara
a su compañeros de grupos, contara y
conocerá las pronunciaciones de las
vocales, las consonantes y el alfabeto,
utilizara los verbos etre y avoir conjugados
con todas las actividades realizadas, todo
esto en lengua extranjera Francés.