global

1. Métodos de EnseñanzaMétodos de Enseñanza
Aplicados a Niños con Trastorno delAplicados a Niños con Trastorno del
LenguajeLenguaje
Integrantes:Integrantes: Marta AravenaMarta Aravena
Catalina CartesCatalina Cartes
María Elena CamposMaría Elena Campos
Rosemarie VergaraRosemarie Vergara
Jorge VillarJorge Villar
Docente : Claudia AlonsoDocente : Claudia Alonso
Fecha : 18-07-2014Fecha : 18-07-2014

2. Trastorno del LenguajeTrastorno del Lenguaje
Definición: Es la incorrectaDefinición: Es la incorrecta adquisición del lenguaje, a nivel
comprensivo, expresivo o ambos. Pudiendo afectar a uno,
varios o a todos los niveles del lenguaje (fonológico,
semántico, morfosintáctico, pragmático) y no está
justificado por déficit auditivo, cognitivo, daño cerebral o
trastorno emocional.

3. Tipos de Trastorno del LenguajeTipos de Trastorno del Lenguaje
Su Dificultad Radica en la
expresión Verbal
La dificultad Radica en la
expresión Verbal y la
comprensión

4. Métodos de Enseñanza Son ;Métodos de Enseñanza Son ;

5. RESEÑA HISTORICARESEÑA HISTORICA

6. El método global se centra en laEl método global se centra en la
las características del pensamientolas características del pensamiento
del estudiante y la edad tempranadel estudiante y la edad temprana
de este , el cual a la vez sede este , el cual a la vez se
relaciona con los conceptos de losrelaciona con los conceptos de los
adultos, en donde se perciben lasadultos, en donde se perciben las
diferencias , semejanzas coloresdiferencias , semejanzas colores
formas .formas .
EN QUE CONSISTE EL METODOEN QUE CONSISTE EL METODO
GLOBAL DE LECTOESCRITURAGLOBAL DE LECTOESCRITURA

7. ETAPAS DEL METODO GLOBALDEL METODO GLOBAL
1. Reconocimiento de palabras y frases.1. Reconocimiento de palabras y frases.
2. Aprendizaje de sílabas.2. Aprendizaje de sílabas.
3. Progreso en la lectura.3. Progreso en la lectura.

8. ETAPASA DEL METODO GLOBALETAPASA DEL METODO GLOBAL
ProcesoProceso :Se da en el análisis,:Se da en el análisis,
observación de objetos, cuentosobservación de objetos, cuentos
carteles y juegos.carteles y juegos.
Imitación:Imitación: Se da en frases cortas,Se da en frases cortas,
oraciones, y discurso oral.oraciones, y discurso oral.
Elaboración:Elaboración: Reconocimiento deReconocimiento de
palabras por silabas y reglaspalabras por silabas y reglas
gramaticales.gramaticales.
Producción :Producción :Explicación de lo leídoExplicación de lo leído
preguntas y respuestaspreguntas y respuestas

9. VENTAJAS DEL MÉTODO GLOBALVENTAJAS DEL MÉTODO GLOBAL
 Fácil aprendizaje con ideas concretasFácil aprendizaje con ideas concretas
 Permite la repetición silábica y de laPermite la repetición silábica y de la
palabrapalabra
 Lectura y escritura de letra script y letraLectura y escritura de letra script y letra
cursivacursiva
 Ortografía correctaOrtografía correcta
 Desarrollo y análisis interdisciplinarioDesarrollo y análisis interdisciplinario
TransversalidadTransversalidad
 Aprendizaje a edad tempranaAprendizaje a edad temprana

10. DESVENTAJAS DEL MÉTODO GLOBALDESVENTAJAS DEL MÉTODO GLOBAL
 Atención individualAtención individual
 Mucho tiempo de dedicación alMucho tiempo de dedicación al
estudianteestudiante
 Si no se hace este proceso algunosSi no se hace este proceso algunos
estudiantes se van quedando en elestudiantes se van quedando en el
aprendizajeaprendizaje

11. ESTRATEGIAS DE TRABAJOESTRATEGIAS DE TRABAJO
 Nombrar los objetos del lugarNombrar los objetos del lugar
 Jugar a ejecutar funciones con oracionesJugar a ejecutar funciones con oraciones
simplessimples
 Exponer oraciones donde se repitaExponer oraciones donde se repita
sucesivamente una palabrasucesivamente una palabra
 Completar oracionesCompletar oraciones

12. Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
El método global se relacionaEl método global se relaciona
IMAGEN-PALABRA , se colocaIMAGEN-PALABRA , se coloca
la tarjeta con el nombre de lala tarjeta con el nombre de la
imagen, se enseña la palabraimagen, se enseña la palabra
completa , luego se formancompleta , luego se forman
oraciones cortas.oraciones cortas.
Luego se forma oracionesLuego se forma oraciones
cortas con tarjetas y debajo decortas con tarjetas y debajo de
las palabras se coloca la acciónlas palabras se coloca la acción
como; mamá lava, nene come,como; mamá lava, nene come,
papa trabaja, etc.papa trabaja, etc.

13.  Colocar ilustraciones comoColocar ilustraciones como
referencias hasta lareferencias hasta la
introducción del juego, Nointroducción del juego, No
basta que el niño aprendabasta que el niño aprenda
a leer, sino que comprendaa leer, sino que comprenda
lo que está leyendo paralo que está leyendo para
motivar el interés por lamotivar el interés por la
comprensión de la lectura.comprensión de la lectura.

14. Depositan en una bolsa papelitos o tiras deDepositan en una bolsa papelitos o tiras de
Cartulina con oraciones, a manera deCartulina con oraciones, a manera de
acciones, para que los alumnos reconozcanacciones, para que los alumnos reconozcan
y las ejecuten, como: ponte de pie, trae tuy las ejecuten, como: ponte de pie, trae tu
cuaderno, borra el tablero, haz una mueca,cuaderno, borra el tablero, haz una mueca,
Ponte el gorro, levanta la silla ect.Ponte el gorro, levanta la silla ect.
Actividades SignificativasActividades Significativas

15. Presentar carteles con varias Oraciones en las quePresentar carteles con varias Oraciones en las que
se repita alguna palabra.se repita alguna palabra.
Ejemplo:Ejemplo:
me gusta la naranja,me gusta la naranja,
la naranja es un fruto,la naranja es un fruto,
la naranja es dulce,la naranja es dulce,
la naranja es jugosa, etc.,la naranja es jugosa, etc.,
Para que la identifiquenPara que la identifiquen
y se familiaricen con la palabra.y se familiaricen con la palabra.
Actividades SignificativasActividades Significativas

16. Completar oraciones que se les presenteCompletar oraciones que se les presente
para generar el proceso lógico de hilarpara generar el proceso lógico de hilar
oraciones.oraciones.
Ejemplos:Ejemplos:
Mi mami es :__________Mi mami es :__________
En el campo hay:_______En el campo hay:_______
Me gusta:_____________Me gusta:_____________
Actividades SignificativasActividades Significativas

17. 1) Nombre a los Objetos
Instalará en las diferentes partes del salón
(muebles, estantería, juguetes, etc.).
Lectura de los nombres por parte del maestro
los niños repetirán con él.
Juego: donde se le entrega al niño una tarjeta
con el fin de que busque el objeto.
En caso de objetos grandes para apoyarlo en
la búsqueda se le dirá este, aquí está, ya lo he
encontrado.
ActividadesActividades

18. 2.Nombre de los alumnos
Se hacen tarjetas con los nombre de los alumnos.
Se pegaran en el pupitre y permanecerán a lo largo
del curso escolar.
Elaboración de otros semejantes que permanecerán
en depositados en una caja.
Juego: el maestro pide a los alumnos que se sienten
en círculo, donde cada pasara a escoger una tarjeta y
tendrá que buscar al compañero cuyo nombre
aparece representado, cuando adivine quien es, se
acerca a él y lo saluda.

19. ActividadesActividades
5) Carteles
En un cartel se escribirán varias
oraciones en las que se repita
alguna palabra. Los niños van a
señalar cual es la que se repite y
leerán de forma colectiva.

20. ActividadesActividades
3)3) OracionesOraciones
Se realizaran fajas de oracionesSe realizaran fajas de oraciones
El niño una vez que las reconozca las realizaran.El niño una vez que las reconozca las realizaran.
Permanecerán pegadas en la pared durantePermanecerán pegadas en la pared durante
varios días para q observen y otras en la cajavarios días para q observen y otras en la caja

21. ActividadesActividades
4)Juegos: Cuando el maestro saque
una tarjeta de la caja los alumnos
realizaran la acción escrita.