El documento resume un estudio sobre las estrategias de mejoramiento institucional implementadas en el Centro Preescolar Puki-Puki luego de fusionarse con Playground Workshop durante el año escolar 2006-2007. El estudio analizó el proceso de cambio, la gestión del liderazgo, y la planificación estratégica para mejorar la institución. Los hallazgos mostraron que a pesar de la incertidumbre inicial, la fusión resultó en un aumento en la matrícula y una visión de proyección a largo plazo gracias al compromiso del

1. Problema y objetivos
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
EN EL CENTRO PREESCOLAR PUKI-PUKI
AÑO ESCOLAR 2006-2007
Lic. María Antonieta Angarita

2. Problema y objetivos Contenido
• Planteamiento del problema
• Objetivo de la investigación
• Justificación de la investigación
• Caracterización:
Centro Preescolar Puki-Puki
Playground Workshop
Puki–Puki (Puki-Playground)
• Hallazgos, conclusiones y recomendaciones

3. Problema y objetivos
Presentació
n
• Análisis de las estrategias de
mejoramiento institucional luego de la
fusión entre el Centro Preescolar Puki-
Puki y Playground Workshop.
• Gestión del cambio basado en la toma de
decisiones y el liderazgo.
• Planificación estratégica para el
mejoramiento institucional.
• Instructivo para el manejo del cambio.

4. Problema y objetivos
Fundamentación
“Las instituciones educativas en
la sociedad del conocimiento,
deben tener una visión y misión
GLOBALIZACIÓN Y CAMBIO clara acorde a los tiempos post
modernos, caracterizado por el
VARIABLES PERMANENTES
cambio y la negociación para la
EN LASOCIEDAD DEL solución de los problemas.
CONOCIMIENTO El hecho educativo es
absolutamente cambiante,
deben manejarse herramientas,
estrategias y técnicas que
permitan la adaptación a la vida
del futuro”. (Angarita, 2007; p 1)

5. Problema y objetivos
Fundamentación
“Para desarrollar ideas y
propuestas que toquen
significativamente a la
educación de un país,
hace falta “buenos
GERENTE EDUCATIVO
gerentes educativos”,
INSTRUMENTO DE
que desde el balcón de
TRANSFORMACIÓN
sus responsabilidades
SOCIAL laborales, en un marco
de libertad, diversidad
e inclusión, sean
instrumento de
transformación y
fusión social”.
(Angarita, 2007; p 1)

6. Problema y objetivos
Justificación
Gerente Educativo
Líder de una Organización Inteligente
Genera reacción en cadena Diagnostica y genera
en pro de la excelencia el cambio institucional
Conduce, motiva y lidera
el espíritu de la institución.
Conoce, analiza y evalúa las acciones para detectar
Fortalezas Debilidades Oportunidades y Amenazas
FODA

7. Problema y objetivos Objetivos
Analizar las Estrategias de Mejoramiento Institucional
en el Centro Preescolar Puki-Puki
•Determinar los componentes institucionales del Centro
Preescolar Puki-Puki (Puki- Playground).
•Estudiar las actividades vinculadas a la gestión de
mejoramiento institucional en el Centro Preescolar Puki-
Puki (Puki-Playground). Año escolar 2006-2007.
•Caracterizar el estilo estratégico para el mejoramiento
institucional en el Centro preescolar Puki-Puki

8. Problema y objetivos
Tipo de investigación
Línea Abierta de Investigación Acción de
tipo Cualitativa Etnográfica
Gerente educativo como un ser humano
que ejecuta roles, valores, y normas.
Dinámica exploratoria del investigador.
Aplicación de cuestionario a las figuras de
liderazgo en las que se analizó la toma de
decisiones y el análisis estratégico, en tres
períodos del año escolar.

9. Problema y objetivos
Caracterización
2006-2007 2010-2011
PUKI-PUKI PLAYGROUND PUKI-PUKI PLAYGROUND
Fundación 1982 1998 2006
Ubicación El Hatillo. El Hatillo. El Hatillo.
Los Cerro Verde Los Naranjos
Naranjos
Edad de 9 meses a 6 1año a 1 año a
alumnos años 3 años 6 años
Idiomas Español Español Español
que imparte Inglés Inglés Inglés
Nivel Socio Medio-Alto Medio-Alto Medio-Alto
económico

10. Problema y objetivos
Caracterización
2006-2007 2010-2011
PUKI-PUKI PLAYGROUND PUKI-PUKI
PLAYGROUND
Filosofía Piaget, Exp. sensoriales, Jesús, Simón Rodríguez,
Montessori (Reggio), artísticas Ausubel, Vigotsky, Reggio,
Vigotski y musicales. Highscope, POINT, Piaget.
Aprendizaje social
(Vigotsky),
cognitivo (Piaget)
Estilo Abierto y cerrado Integración familia Integración casa, familia,
pedagógico y escuela comunidad y escuela.
Nivel TSU y Lic. en TSU y Lic. en TSU , Lic. en Educación y
profesional Educación y Educación y Psicopedagogía.
de los Psicopedagogía Psicopedagogía Especialistas y gerentes
educadores educativos. Pasantes y
estudiantes.

11. Problema y objetivos
Caracterización
2006-2007 2010-2011
PUKI-PUKI PLAYGROUND PUKI-PUKI
PLAYGROUND
Compra/ -Bajo índice de -Requerimientos -Proyecto de expansión
Venta inscripciones. administrativos ante como Escuela Básica.
Razones -Dificultad para el MPPPE.
contratar personal - Dificultades
idóneo administrativas
-Requerimientos Municipales.
del MPPPE
Matrícula 65 niños 75 niños 325 niños

12. Problema y objetivos
Hallazgos, recomendaciones y conclusiones
FODA
PUKI-PUKI PLAYGROUND 2007
FORTALEZAS DEBILIDADES
. Imagen de seriedad. . Identidad administrativa y
. Trabajo en equipo. legal.
. Liderazgo institucional. .Turbulencia producto del cambio.
. Personal altamente . Líneas de comunicación
calificado. difusas producto de la
. Actitud proactiva. fusión. Supervisión y
. Currículum creativo. acompañamiento difuso.
. Amplias instalaciones. . Resistencia al cambio.
. Asesoría gerencial. . Tecnológica.

13. Problema y objetivos
Hallazgos, recomendaciones y conclusiones
FODA
PUKI-PUKI PLAYGROUND 2007
OPORTUNIDADES AMENAZAS
. Capacidad de planta . Requerimientos y normativas
física para recibir 400 del MPPPE.
estudiantes en turno . Alto costo de alquiler y
matutino, vespertino y en mantenimiento de las
períodos vacacionales. instalaciones.
. Oferta educativa . Inestabilidad político social
novedosa y de calidad. que incide en la matrícula.
. Alto costo de la vida.
. Inseguridad.

14. Problema y objetivos
Hallazgos, recomendaciones y conclusiones
Cambio en 5 Fases. Lewis (1947)
Fases I y II: Descongelamiento
(Septiembre-Diciembre 2006)
Incertidumbre e inicio de gestión del cambio.
Fase III y IV: Re congelamiento
(Enero-Abril 2007)
Transición, comienzo de sentido de cohesión.
Fase V: Re congelamiento
(Junio-Julio 2007)
Inicio de estabilidad y proyección institucional).

15. Problema y objetivos
INSTRUCTIVO PARA EL MANEJO DEL CAMBIO
Fase I inicial (Septiembre 2006)
Descongelamiento. Manejo de la incertidumbre.
Acciones producto de la toma de decisiones:
•Información del cambio.
•Comunicación individual y grupal para
el manejo del cambio con todos los actores del proceso:
personal y representantes.
•Reestructuración de cargos y responsabilidades.
•Facilitación de taller de integración.
•Logística de ambientación y funcionamiento.

16. Problema y objetivos
INSTRUCTIVO PARA EL MANEJO DEL CAMBIO
Fase II (Diciembre 2006)
Descongelamiento y cambio. Inicio del cambio.
Acciones producto de la toma de decisiones:
. Revisión y organización pedagógica.
. Organización administrativa laboral.
. Organización administrativa ante el MPPPE.
. Integración social entre todos los integrantes
de la comunidad escolar.
. Primer esfuerzo de evaluación institucional.
. Proyecciones para el II trimestre.

17. Problema y objetivos
INSTRUCTIVO PARA EL MANEJO DEL CAMBIO
Fase III (Enero 2007)
Re congelamiento. Sentido de cohesión institucional.
Transición.
Acciones producto de la toma de decisiones:
•Seguimiento y acompañamiento del ejercicio docente.
• Continuación de regulación administrativa ante el Estado.
• Revisión de funciones gerenciales.
• Evaluación del personal.
• Oferta de beneficios e incentivos laborales.
• Estudio de conflicto laboral.
• Apoyo estratégico para el manejo de conflicto laboral.

18. Problema y objetivos
INSTRUCTIVO PARA EL MANEJO DEL CAMBIO
Fase IV (Abril 2007)
Continuación fase de re congelamiento.
Continuación del sentido de cohesión institucional.
Acciones producto de la toma de decisiones:
. Despido de docente de inglés.
. Profundización de regularización administrativa
y legal.
. Continuación de proyecto pedagógico.

19. Problema y objetivos
INSTRUCTIVO PARA EL MANEJO DEL CAMBIO
Fase V (Julio 2007)
Re congelamiento. Estabilidad y proyección
institucional.
Acciones producto de la toma de decisiones:
. Evaluación institucional (DOFA)
. Cierre de actividades escolares.
. Evento social de integración.
. Proyección institucional para el año escolar 2007-2008.
. Planificación de actividades de extensión escolar.
. Planificación de actividades de mantenimiento de las
instalaciones.

20. Problema y objetivos
Fusión como consecuencia de la necesidad de cambio.
Proyección institucional a corto, mediano y largo plazo.
Las razones de orden externo que ocasionaron la fusión
como punto de encuentro en ambas instituciones, se
vinculan al cumplimiento de requisitos administrativos.
El Centro Preescolar Puki-Puki Playground, se convierte en
núcleo de investigación y planificación del hecho educativo.
Contribución con la construcción del perfil gerencial de
instituciones educativas en Venezuela.

21. Problema y objetivos
Toma de decisiones enmarcada en apoyo y asesoría
permanente. Trabajo en equipo para la adecuada
instrumentación de los programas educativos.
Evidencia de reuniones evaluativas tanto individuales
como grupales efectuadas en las distintas fases del año
escolar.
Aumento de la matrícula escolar al finalizar el año escolar
2006-2007 de 135 a 264 estudiantes. Supone que el
servicio ofrecido respondió a las expectativas de los
representantes, a pesar del cambio institucional
protagonizado.

22. Problema y objetivos
El análisis de las decisiones tomadas por las figuras de
liderazgo en el año escolar 2006-2007, permite delinear el
rol del líder pedagógico en organizaciones inteligentes.
Evidencia de toma de decisiones y de revisión estratégica
con énfasis en las relaciones humanas, el trabajo en
equipo y la aceptación del cambio.
Fusión violenta, manejo de contingencia, incertidumbre y
turbulencia, trabajado a través del modelo organizacional
participativo.

23. Problema y objetivos
Cambio de grandísimas proporciones con
apoyo de todos los actores en el proceso
Voto de confianza, compromiso personal y
profesional y dinámica de acción gerencial
basada en el aprendizaje mutuo y colaborativo,
propios de los desafíos de la gestión educativa
de cara al siglo XXI, dan prueba de un proceso
de cambio en proyección positiva.

24. Problema y objetivos
La comprobación científica sobre el análisis institucional, el estudio del
cambio, el rol del liderazgo y la toma de decisiones en el Centro
Preescolar Puki-Puki Playground, año escolar 2006-2007, es un:
APORTE AL EJERCICIO DEL PENSAMIENTO EN LIBERTAD Y
REFERENCIA EN EL ÁREA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
PARA LA HISTORIA EDUCATIVA VENEZOLANA DEL SIGLO XXI.

25. Problema y objetivos
Lic. María Antonieta Angarita