Este documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje para la educación a distancia, incluyendo lluvia de ideas, preguntas guía, preguntas literales, preguntas exploratorias, SQA, RA-P-RP. Explica cómo estas estrategias pueden usarse para descubrir los conocimientos previos de los estudiantes, motivar el aprendizaje, y lograr una comprensión significativa de los temas a distancia de una manera didáctica y fácil de administrar.

1. ESTRATEGIAS ENSEÑANA-APRENDIAJE
A distancia
Estrategias para indagar el conocimiento

2. CONTENIDO
 ¿Qué es una estrategia enseñana-aprendiaje?
 contenido
 Estrategias para indagar
 Importancia
 Lluvia de ideas
 Preguntas
• Preguntas guía
• Preguntas literales
• Preguntas exploratorias
 SQA
 RA-P-RP
 conclusión

3. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA ENSEÑANA-
APRENDIAJE?
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son
instrumentos de los que se vale el docente para
contribuir a la implementación y el desarrollo de las
competencias de los estudiantes.
En el caso de la educación a distancia, estas
deben ser bien delimitadas y utilizadas por el
profesor , con el fin de lograr un aprendizaje
significativo y de utilidad para le alumno.

4. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
 Existen varios tipos de estrategias de enseñana-
aprendiaje; sin embargo nos enfocaremos en
las de indagación.
 Estas son el punto de partida del docente para
guiar su practica educativa.
 Las estrategias para indagar en los
conocimientos previos que contribuyen a iniciar
las actividades en secuencia didáctica. Son un
recurso para la organización grafica de los
conocimientos previos.

5. IMPORTANCIA
 El aprendizaje significativo se favorece con los
puentes cognitivos entre lo que el sujeto ya conoce
y lo que necesita conocer para asimilar
significativamente los nuevos conocimientos.
 Estos puentes constituyen los organizadores
previos, es decir, conceptos, ideas iníciales y
material introductorio, los cuales se presentan
como marco de referencia de los nuevos conceptos
y relaciones.

6. TIPOS DE ESTRATEGIAS

7. LLUVIA DE IDEAS
 Es una estrategia grupal que permite indagar u
obtener información acerca de lo que un grupo
conoce sobre un tema determinado.
 Es adecuada para generar ideas acerca de un
tema especifico o dar solución a un problema.
 En la educación a distancia la estrategia es
parecida, el profesor se limita a leer e interpretar
las palabras o conceptos; los alumnos deben
escribir sus opiniones en un blog o pagina y luego
crear un concepto a base de las opiniones o
palabras clave del grupo.

8. LLUVIA DE IDEAS
¿como se realiza?
 Se parte de una pregunta central acerca de un
tema, una situación o un problema, en este caso
con participación escrita.
 se exponen ideas, pero no se ahonda en
justificaciones ni en su fundamento.
 Tiempo: 15 min. Aproximadamente.
 El profesor cumplirá la función de moderador.
 Las ideas se analizan, valoran y organizan de
acuerdo con la pregunta central.
 Crear una síntesis o concepto como método de
evaluación.

9. PREGUNTAS
 Constituyen cuestionamientos que impulsan la
comprensión en diversos campos del saber.
 Son un importante instrumento para desarrollar el
pensamiento crítico.
 Existen 2 tipos de pregunta:
• Limitadas o simples
• Amplias o complejas
 Las clases se pueden enriquecer a través del
planteamiento de preguntas, ya sea para recuperar
conocimientos previos de los alumnos, suscitar el
interés y, o para generar la comprensión de un tema.

10. PREGUNTAS GUÍA
 Las preguntas guía son una estrategia que nos
permite esclarecer el tema, delimitarlo e ir al punto
clave que el profesor necesita.
¿como se aplican a distancia?
 Elegir un tema en específico.
 Delimitar las preguntas.
 Proporcionárselas a los alumnos.
 Establecer forma y tiempo de entrega.
 Calificar subjetivamente.

11. PREGUNTAS LITERALES
 Estas hacen referencia a ideas, datos y conceptos
que aparecen directamente expresados en un
libro, un capitulo, un articulo o algún otro
documento
 implican respuestas que incluyen todas las ideas
importantes expresadas en el texto.
 que generalmente empiezan con los pronombres
interrogativos: qué, cómo, cuándo, dónde; o
acciones a realizar: explica, muestra, define

12. PREGUNTAS LITERALES
¿Cómo se utiliza a distancia?
 El docente a distancia tiene la gran desventaja de
no saber si sus alumnos están aprendiendo o
haciendo correctamente sus tareas; así que este
tipo de preguntas son mas eficientes haciendolas
dentro de un chat o un foro; en donde se asegura
que el alumno sabe de los autores y domina el
tema.

13. PREGUNTAS EXPLORATORIAS
 Son cuestionamientos que se refieren a los
significados, las implicaciones y los propios
intereses despertados.
 Pueden iniciarse así:
• Que significa...?
• Como se relaciona con...?
• Que sucede si yo cambio...?
• Que mas se requiere aprender sobre...?
 En la educación a distancia se utiliza mas de
alumno a profesor para resolver dudas.

14. SQA
Que Se Que Quiero Saber Que Aprendí
Nos ayuda a Informarle
Motivar el acerca de sus
saber los
estudio, saber intereses y
conocimientos
los intereses que necesidades de
previos del
tiene sobre el un tema; hace
alumno
tema y a donde la información
quiere llegar. divertida y
didáctica

15. RA-P-RP
Respuesta anterior
Conocimientos previos acerca del tema.
Pregunta
• se plantean preguntas iníciales del tema
• Punto de partida del tema.
Respuesta posterior
• despues del analisis de la informacion leida u
observada se responde las preguntas iníciales.

16. LAS ESTRATEGIAS DE INDAGACIÓN NOS
AYUDAN A SABER EL NIVEL EDUCATIVO
QUE TIENE EL GRUPO, COMO MANEJARLO
Y EL PUNTO DE PARTIDA DE NUESTRA
UNIDAD; EXISTEN VARIAS DE ELLAS Y DE
PUEDEN ADAPTAR A UN SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA, LO CUAL
LOGRA UN AMBIENTE DIDÁCTICO Y FÁCIL
DE MANEJAR.
conclusión