Este documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje como lluvia de ideas, preguntas guía, preguntas literales y exploratorias. También describe estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, comparativos y de clasificación. Finalmente, describe estrategias grupales como debates, simposios y talleres.

1. Estrategias de
enseñanza aprendizaje
PIMIENTA, PRIETO, JULIO H.
Rosa Laura Martínez González.

2. ESTRATEGÍAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3. Estrategías para indagar
sobre los conocimientos
previos
Constituyen un recurso para la organización
gráfica de los conocimientos explorados,
nos ayudan a generar ideas sobre un tema
en específico.

4. ¿Qué es?
❖ Una estrategia grupal que
permite indagar u obtener
información sobre lo que
se conoce acerca de un
tema determinado, así
como dar solución a un
problema.
¿Cómo se realiza?
❖ Se parte de una pregunta central acerca
de un tema.
❖ La participación puede ser oral o escrita.
❖ Todas las ideas son válidas, el tiempo
para realizarla no más de 15 minutos.
❖ Debe existir un moderador y se debe
crear un ambiente de confianza y
respeto.
❖ Después de indagar las ideas previas, es
conveniente realizar una síntesis escrita
de lo planteado.
¿Para qué se utiliza?
❖ Indagar conocimientos.
❖ Favorecer la recuperación de
información asi como la creación
de nuevos conocimientos.
❖ Resolver problemas.
❖ Desarrollar la creatividad.
❖ Obtener conclusiones gruparles.
❖ Promover la participacion de los
educandos.
LLUVIA DE IDEAS

5. PREGUNTAS GUÍA¿Cómo se aplica?
✓ Se selecciona un
tema.
✓ Se formulan preguntas
✓ Y se contestan
haciendo referencia a
datos y detalles.
✓ Puede usarse un
esquema.
¿Para qué se utilizan?
✓ Identificar detalles
✓ Analizar conceptos.
✓ Indagar
conoocimientos
previos
✓ Planear un
proyecto.
A través de una
serie de
interrogantes que
ayudan a
esclarecer el tema.
¿Qué son?
Constituyen una
estrategia que nos
permite visualizar un
tema de manera
global.

6. Preguntas literales
¿Qué son?
❖ Hacen referencia
a ideas, datos y
conceptos que
aparecen
expresados en un
libro, capitulo,
articulos o algun
otro documento.
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¿cómo se plantean?
❖ Se identifican las ideas
y detalles importantes
expresados en el texto.
❖ Se plantean preguntas
que comiencen con
pronombres
interrogativas: qué,
cómo, cuándo, dónde.
¿para qué se utilizan?
❖ Identificar las ideas
principales de un
texto.
❖ Identificar detalles.
❖ Cuestionar
conceptos.

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PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿QUÉ SON?
✓ Son cuestionamientos que se refieren a los
significados las implicaciones y los propios
intereses despertados.
¿Cómo se realizan?
✓ Se elige un tema, experimento o situación.
✓ El profesor formula preguntas exploratorias e incluso se puede
solicitar a los estudiantes formularlas.
¿Para qué se utilizan?
✓ Indagar conocimientos previos.
✓ Descubrir los propios pensamientos o inquietudes.
✓ Desarrolla el análisis, además del pensamiento crítico y
creativo.

8. SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)
¿Qué signfica? Es una estrategia que permite motivar
al estudio; primero indagando en los conocimientos
previos que posee el estudiante, para después,
cuestionarse acerca de lo que desea aprender y,
finalmente, para verificar lo que ha aprendido.
¿Cómo se realiza? Se presenta un tema, texto o situación y se
solicita a los alumnos que determinen lo que saben del
tema.Los alumnos responderán en base a las afirmaciones: Lo
qué sé, lo qué quiero saber y lo qué aprendí.La última
afirmación se realiza al final del proceso E-A, en la etapa de
evaluación.Se realiza por un organizador gráfico o una tabla
de tres columnas.
¿Para que se utiliza? Indagar conocimientos previos.
Que los alumnos identifiquen las relaciones entre los
conocimientos que ya poseen y los que van a
adquirir. .

9. RA-P-RP (RESPUESTA ANTERIOR,
PREGUNTA, RESPUESTA POSTERIOR
¿Qué es?
❖ Es una estrategia que nos
permite construir
significados en tres
momentos representados
por una pregunta,una
respuesta anterior o
anticipada y una respuesta
posterior.
¿cómo se realiza?
❖ Se comienza con preguntas por
parte del profesor o de los
estudiantes.
❖ Se inicia con preguntas
medulares del tema.
❖ Se procede a leer un texto u
observar un objeto de estudio y
se contestan las preguntas en
base a estos
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
❖ Indagar conocimientos
previos.
❖ Desarrollar un
pensamiento crítico.
❖ Desarrollar la
metacognición.
❖ Desarrollar la
comprensión.

10. Estrategías que promuevan la
compresión mediante la
organización de la información
Organizar la información de forma personal se
considera como una habilidad importante para
aprender.

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Cuadro sinóptico
✓ Organizador gráfico, que perrmite organizar la información,se
caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo
particular, de izquierda a derecha, en orden jerarquico.
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y
diferencias de dos o mas objetos. Al finalizar se debe hacer
una conclusión de la comparación. Facilita el procesamiento
de datos y ayuda a organizar el pensamiento.
✓ Estrategia que permite hacer distinciones
detalladas de las características de algún tipo de
información especifica, tiene como objetivo
formar conjuntos o clases.
Cuadro comparativo
Matriz de clasificación

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Matriz de inducción
✓ Sirve para extraer conclusiones a partir de
fragmentos de información
Sirve para adquirir conocimiento sobre el
propio conocimiento y sobre cómo este se
construye y utiliza, se recomienda para
situaciones practicas en las que los
alumnos tengan contacto con fenómenos
o las situaciones observables.
✓ Diagrama semejante a un modelo
atómico donde se relaciona entre si
los conceptos o acontecimientos de
un tema.
Técnica heurística uve de
Gowin
correlación
07 analogía
✓ Estrategia de razonamiento que permite
relacionar elementos o situaciones cuyas
características tienen alguna semejanza.

13. diagramas

14. Son representaciones esquemáticas
que relacionan palabras o frases
dentro de un proceso informativo y
nos ayudan a organizar información,
identificar detalles, ideas principales.
LOS DIAGRAMAS
Radial Árbol
De causa
efecto
De flujo
Existen 4 tipos
que son:

15. MAPAS
COGNITIVOS

16. ● Mental .
● Semántico.
● Conceptual
MAPAS COGNITIVOS
¿qué son? tipos
● Son organizadores gráficos
avanzados que permiten la
representación de una
serie de ideas, conceptos y
temas con un significados
y sus relaciones,
enmarcando todo ello con
un esquema o diagrama.
¿Para qué sirven?
● Sirven para la organización de
cualquier contenido escolar.
● Auxilian al profesor y al
estudiante a enfocar al
aprendizaje en actividades
especificas.
● Ayudan a comparar, diferenciar,
clasificar cantidades de
documentos.

17. Otras
estrategias que
promueven la
comprensión

18. Otras estrategias
PNI (positivo, negativo,
interesante)
❖ Es una estrategia que permite plantear el mayor número
posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo
que se observa.
QQQ (qué veo, qué no veo, qué
infiero)
❖ Estrategia que permite descubrir las relaciones que existen
entre las partes de un todo a partir de un razonamiento
crítico, creativo e hipotético.
Resumen
❖ Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas
principales de un texto, respetando las ideas del autor. Es
un procedimiento derivado de la comprensión de lectura.
Síntesis
❖ Es una composición que permite la identificación de las
ideas principales de un texto, las cuales se presentan junto
con la interpretación personal de este.
Ensayo
❖ Es una forma particular de comunicar ideas , también es un
género literario. Nos permite conocer el pensamiento de su
autor, quien se expresa con una gran libertad pero sobre
bases objetivas de información, es un escrito en prosa y
generalmente breve.

19. Estrategias grupales
• DEBATE
Es una competencia intelectual que
debe efectuarse en un clima de
libertad, tolerancia y disciplina. El
moderador se encarga de presentar
el tema, el objetivo del debate y de
señalar los puntos a discutir por
parte de los participantes.
• SIMPOSIO
Un equipo de expertos desarrolla un
tema en forma de discurso de manera
sucesiva. El discurso esta basado en
datos empíricos surgidos de
investigaciones y al final se destina un
lapso para preguntas, el objetivo es
obtener información actualizada.
• FORO
Presentación breve de un asunto por
un orador (alumno) seguida de
preguntas, comentarios y
recomendaciones. Carece de
formalidad. Una modalidad de foro
de discusión de manera electrónica
es por medio de internet.

20. MESA REDONDA
Es un espacio que permite la expresión de
puntos de vista divergentes sobre un tema
por parte de un equipo de expertos. Son
dirigidos por un moderador y su finalidad es
obtener información especializada y
actualizada sobre un tema, a partir de la
confrontación de diferentes puntos de vista.
SEMINARIO
Es una estrategia expositiva por parte
del alumno en relación a un tema, puede
incluir la discusión y el debate, requiere
profundidad y el tiempo destinado es
largo. Se requiere mucha investigación
(campo, experimental, bibliográfica) para
fundamentar las ideas.
TALLER
Es una estrategia grupal que implica la
aplicación de los conocimientos adquiridos
en una tarea especifica, generando un
producto que es resultado de la aportación
de cada uno de los miembros del equipo.
Estrategias grupales

21. Son aquellas que permiten desarrollar las competencias,
dado que, ponen en juego una serie de habilidades,
capacidades, conocimientos y actitudes en una
situación dada y en un contexto determinado.
Metodologías activas para contribuir al
desarrollo de competencias
Pueden ser
➢ Tópico generativo
➢ Simulación.
➢ Proyectos.
➢ Estudio de caso.
➢ Aprendizajes basados en
problemas.
➢ Aprendizaje basado en TIC.
➢ Aprender mediante el
servicio
➢ Investigación
con tutoría.
➢ Webquest.
➢ Aprendizaje
cooperativo.