Este documento describe un proyecto para fortalecer la interacción entre padres e hijos y lograr el apoyo de los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes de quinto grado de una escuela secundaria a través de talleres. El proyecto analiza el contexto, identifica problemas como la falta de participación de los padres, presenta una metodología que incluye actividades como charlas y juegos, y tiene como objetivo concientizar a los padres sobre la importancia de apoyar a sus hijos.

1. E.S.F.M. JUAN MISAEL SARACHO
UNIDAD ACADÉMICA GRAN CHACO
Fortalecer la interacción entre padres e hijos, para lograr el
apoyo de los padres de familia en el proceso educativo de los
estudiantes del quinto ¨B¨ de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva del U. E. Ismael Montes Diurno
Tesis Educativa Comunitaria para optar el título de Maestro/a con grado de
Licenciatura en Educación Secundaria Ciencias Sociales
POSTULANTES:
Jorge Octavio Sanchez Vargas
Mirtha Ibañez Rivera

2. PROBLEMA
RESULTADOS
METODOLOGIA
SOLUCIÓN

3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
GEOGRÁFICO
DESCRIPCIÓN
DEL CONTEXTO
HISTÓRICO
CULTURAL
ECONÓMICO
VALORES
POLÍTICO SOCIAL
EDUCATIV
O
AMBIENTAL

4. ESTUDIANTES
PRCTICANTES
U. A. GRAN
CHACO
TEC
AUTORIDADES
DEL BARRIO
DIRECTOR DE LA
U.E.
DOCENTES DE LA
U.E.
JUNTA
ESCOLAR

5. PRIORIZACIÓN
PROBLEMA/NECESIDAD
ÁMBITO RESULTADO
Comunidad - Poca predisposición de los padres en el proceso
educativo de sus hijos.
Institución
Educativa
- Poco apoyo de los padres de familia en el seguimiento
del proceso educativo de sus hijos.
Aula - Falta de conciencia por parte de los estudiantes en la
autoevaluación

6. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
¿Cómo lograr el apoyo de los padres de familia hacia
sus hijos del quinto “B” de educación secundaria
comunitaria productiva del Colegio Ismael Montes
Diurno en el proceso educativo?

7. TEMA DE INVESTIGACION
“FORTALECER LA INTERACCION ENTRE PADRES E
HIJOS, PARA LOGRAR EL APOYO DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO B DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DEL U. E.
ISMAEL MONTES DIURNO”

8. Fortalecer la interacción entre padres e hijos, a través de
talleres de concientización para lograr el apoyo de los padres
de familia en el proceso educativo de los estudiantes del
quinto paralelo ¨B¨ educación secundaria comunitaria
productiva del Unidad Educativa Ismael Montes Diurno
gestión 2015

9. Concientizar a los padres de familia sobre la
importancia del apoyo a sus hijos.
Incentivarla participación activa de toda la comunidad
educativa en la aplicación y ejecución del Tesis Educativa Comunitaria
Promoverla comunicación y el interés de los padres de
familia por el seguimiento activo en la formación de sus hijos.
Despertar el interés de los padres de familia
mediante talleres, juegos, dinámicas y trabajo en equipo.
Generar un ambiente armónico sociocomunitario
mediante la convivencia dentro de la comunidad educativa.

10. SOCIAL
DESDE LO
METODOLOGICO
PRODUCTIVO
CULTURAL

11. MARCO CONCEPTUAL
¿QUE ES INTERACCION?
¿QUE ES APOYO?
VENTAJAS DEL APOYO DEL PADRES DE FAMILIA EN EL
PROCESO EDUCATIVO
DESVENTAJAS DEL APOYO DEL PADRES DE FAMILIA EN EL
PROCESO EDUCATIVO
CONSECUENCIAS

12. • PRIMERA
PARTE
• TITULO I
•SEC. VI
• ART: 64
• ART: 83
CPE
• CAP - IV
• ART:90
LEY
070
• TITULO II
• ART: 32
• ART: 108
CODIGO DE
FAMILIA

13. PLAN DE ACCION
Objetivo
especifico
Actividades Estrategias/técnica/
instrumento
Recursos Responsables producto
Concientizar, a
los padres de
familia sobre la
importancia del
apoyo a sus hijos.
Socialización
Exposición del
PERFIL DE
TESIS.
Técnica
- Grupos focales
Data
Computadora
Paleógrafos
Marcadores
Flash
Estudiantes
Practicantes
Compromiso
del equipo
comunitario.
Incentivar, la
participación
activa de toda la
comunidad
educativa en la
aplicación y
ejecución de la
tesis educativa
comunitaria
- Elaboración
el boletin
procesamiento
de la
información
- Planificación
- Aplicación de
boletín a los
padres e hijos
Instrumento
- Boletín de
calificación.
Papelógrafo
Marcador.
Estudiantes
Practicantes
Padres de
familia
Información
sobre los
padres con
respecto al
apoyo de sus
hijos
comparar el
antes y el
después.

14. Objetivo especifico Actividades Estrategias/técnica/instrumento Recursos Responsables producto
Promover la
Charla educativa a los
Estrategia Papelógrafos
Estudiantes
comunicación y el
estudiantes y padres de
Practicantes
Marcadores
interés de los padres
familia con la temática
de familia por el
del poco apoyo de los
Data
seguimiento activo
padres de familia para
en la formación de
con la educación de sus
computadora
sus hijos.
hijos.
Reflexión de los
padres de familia.
Despertar el interés
de los padres de
familia mediante
talleres, juegos,
dinámicas y trabajo
en equipo.
Juegos recreativos
entre padres e hijos.
Técnica grupal
participativa.
Pelota
Hojas
bolígrafo
Estudiantes,
Practicantes y
padres de familia.
Interacción entre
padres e hijos y
reforzar lo
aprendido.
Generar un ambiente
armónico
sociocomunitario
mediante la
convivencia dentro
de la comunidad
educativa.
Trabajo socio
comunitario en el aula
Elaboración de
historietas,
leyendas y cuentos
a partir de su
experiencia.
Hojas
colores
bolígrafos
Estudiantes
practicantes
Aplicación de la
especialidad.
Objetivo
especifico
Actividades Estrategias/técn
ica/instrumento
Recursos Responsables producto

25. INTRODUCCION
• Explicacion general del Trabajo
• Explicacion
• Problemática
• Metodologia
• Resultados esperados

26. DESCRIPCION DE CONTEXTO
En la ciudad de villamontes

27. PRIORIZACION
PROBLEMA/NECESIDAD
• comunidad
• Comunidad educativa
• aula
• Colocar el cuadro de problemas

28. INFOFORMACION Y ANALISIS
• Para que sirven los iumjk8iateriales didácticos…
• Ventajas
• Desvantajas

29. AUTORES LIBROS
• Ausbell
• Piallet
• freiner

31. GEOGRÁFICO
DESCRIPCIÓ
N DEL
CONTEXTO
HISTÓRICO
CULTURAL
ECONÓMICO
VALORES
POLÍTICO SOCIAL
EDUCATIV
O
AMBIENTAL

32.  EN LA COMUNIDAD
 EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 EN EL AULA

33. EXCESIVA CONTAMINACIÓN
DE LA MADRE TIERRA POR LA
BASURA, DEBIDO A LA
CARENCIA DE HÁBITOS
“EDUCACIÓN PARA LA PRESERVACIÓN Y
RESPETO A LA MADRE TIERRA”

34. • CPEP
• ASEP Nº O70
• LEY SOBRE DERECHOS DE LA MADRE TIERRA Nº O71
• LEY DE MEDIO AMBIENTE Nº 1333
• LEY FORESTAL Nº 1700
• SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
ORIGINARIOS.

35. Problema
mundial
Sentido
comunitario
Factible
Experiencias
de otros
países

36. DIRECCIÓN
DISTRITAL
PSP
AUTORIDA
DES
DIRECTORES
U.E.
DOCENTES,
ESTUDIANTES
U.A.
ORGANIZA
CIONES
SOCIALES

37. ACTORES FUNCIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR
DIRECTOR Gestionar
 Solicitud de plantines a las autoridades competentes.
 Contribuir a la obtención de plantines.
 Coadyuvar en la organización de los trabajos.
PROFESORES Apoyo y organización de trabajo.
Coadyuvar en la organización de los roles de trabajo, a los estudiantes.
Apoyo en la concientización a los estudiantes.
ESTUDIANTES
Trabajo comunitario en la
arborización.
 Elaborar protectores.
 Plantar los plantines.
 Conservación y cuidado de las plantas.
JUNTA
ESCOLAR
Apoyo y gestión
 Apoyo en gestiones de solicitudes.
 Contribuir en la obtención de plantines.
 Coadyuvar en la organización de los trabajos.
AUTORIDADES
OTB
Apoyo, gestión y concientización a
los comunarios.
Apoyo en gestiones de solicitudes.
Contribuir a la obtención de plantines.
Coadyuvar en la organización de los trabajos.
Concientización a los comunarios
PRACTICANTES
U.A.
Planificación, gestión, ejecución y
evaluación.
o Planificación, gestión, ejecución, concientización y evaluación del PSP.
o Talleres sobre el PSP.
o Implementación de Métodos participativos grupales, tomado en cuenta el marco
legal según la CPEP, Ley Forestal, Ley del Medio Ambiente.
o Estudio sobre la importancia de los Recursos Naturales y la biodiversidad
ecológica en Bolivia.
o Elaboración de mapa forestal de Bolivia, indicando los porcentajes de
reforestación y deforestación.
o Implementación de Métodos participativos grupales.
o Producción de textos del género narrativo (Cuentos, mitos, leyendas)
o Trabajos investigativos sobre los conocimientos y saberes de la importancia del
árbol según la cultura originaria.
o Actividades en homenaje al día del árbol.
COMUNARIOS
Cuidado y preservación de los
árboles.
 Contribuir en el cuidado de las plantas.
 Apoyo e inclusión al PSP, mediante su participación activa y permanente.

38. Arborizar la comunidad educativa de Yaguacua
implementando conocimientos y saberes de
nuestra cultura guaraní sobre el cuidado de la
Madre Tierra, a través de la reforestación, con
especies ornamentales del contexto, para
propiciar un ambiente saludable y obtener una
mejor calidad de vida que incida a la conciencia
ambiental, durante la presente gestión.

40.  Una comunidad arborizada.
 Crear un espacio armónico con la
naturaleza.
 Un ambiente saludable.
 Incentivar una conciencia del cuidado
al medio ambiente, en la comunidad
educativa.

41. AUSENCIA DE VALORACIÓN DE LOS
SABERES Y CONOCIMIENTOS DE
LOS PUEBLOS INDÍGENAS.
EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA
CON LA NATURALEZA Y SALUD
COMUNITARIA.