1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
Unidad Educativa “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
El Vigía, Estado- Mérida
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DEL AREA DE MATEMATICA DE
LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
El Vigía, Febrero 2012

2. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
Unidad Educativa “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
El Vigía, Estado- Mérida
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DEL AREA DE MATEMATICA DE
LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

3. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
Unidad Educativa “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
El Vigía, Estado- Mérida
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DEL AREA DE MATEMATICA DE
LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
Autores:
Karelys Mancilla
Betty Jiménez
Luis Núñez

4. RESUMEN
El objetivo del presente estudio consiste en analizar las estrategias didácticas utilizadas por el
docente para la facilitación de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en el sexto grado de
la unidad educativa “Luis Beltrán Prieto Figueroa”. El diseño de la investigación se enmarco dentro
de los no experimentales transeccionales, el modelo fue holístico-inductivo. El tipo de estudio
correspondió a los destructivos apoyados en los de campos. Se trabajo con una población de 05
(cinco) individuo involucrado en el proceso de la enseñanza de la matemática. Es de adarar que no
hubo muestras por tomarse el 100% de las personas para la aplicación del instrumento. En este
sentido se selecciono la técnica de la impuesta bajo la aplicación de un cuestionario conformado
por 25 ítems, con alternativas de repuesto de siempre, casi siempre algunas veces, casi nunca y
nunca. Luego de validado y aplicado el instrumento, el proceso de análisis permitió concluir que
casi nunca se aplica herramientas pedagógicas relacionadas con el empleo de estrategias
metodológicas, lo cual era producto de las faltas de hechos educativos. De allí, que se le
recomienda la incorporación de un creativo matematico en el educando, que le permita
desarrollar habilidades lógico-matematicas.

5. Introducción
La matematica es una forma de aproximación a la realidad, que ofrecen elementos de importancia
para el proceso vital de la persona y debido a que responde a inquietudes practicas relacionadas
con la necesidad de ordenar, cuantificar y crear un lenguaje que posibilite la ejecutacion de la
transacción comerciales.
De allí, que es preciso estimular un conjunto de procesos y valores simultaniamente con la
enseñanza. Estos elementos conduce a establecer estrategias didácticas para realización de la
enseñanzas de la matematica, durante la primera etapa de la educación básica, donde se debe
propiciar las diferencias a los concretos asi como las acciones con intereses cultural que permitan
apreciar la posibilidad de integrar la matematica con la realidad.
Por ello, debe estimularse el aprendizaje apartir de soluciones aportadas por otros, la discusión
ordenada y respetuosa, la capacidad de la concentración, la reflexión antes de emitir opciones y la
destribucion de las responsabilidades. Estas estratijias debe ser ejecutadas y conducidas por los
responsables del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, los docentes.