SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
El propósito de esta unidad es ofrecerte las técnicas avanzadas para perfeccionar tu método
de lectura, pues la mayoría de las actividades académicas que realizas se basan en lecturas
de comprensión. Pero antes de comenzar, trata de responder estas interrogantes: ¿Qué es
leer?, ¿Para qué lees?, ¿Cómo logras comprender la lectura?
Leer es un proceso que implica mucho más que la decodificación de un sistema de
señales y símbolos abstractos. Es interrogar activamente un texto, construir su significado
basado en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector. De allí que,
la lectura es un proceso interactivo entre tres elementos: texto- lector- contexto, los cuales
nunca están aislados.
Cuando lees puedes tener diferentes intenciones, o bien, se pueden satisfacer
diferentes necesidades. Veamos algunos casos:
 Leer para obtener una información precisa: Ejemplo: localizar algún dato que
interesa (número de teléfono, horario de un cine, una palabra en el diccionario)
 Leer para seguir instrucciones: Ejemplo: seguir instrucciones de un juego, los
pasos de una receta, consignas para participar en un concurso.
 Leer para comprender una información: Ejemplo: saber de qué se trata un texto
y ser capaz de relacionar su contenido con la práctica diaria.
 Leer por placer: Ejemplo: leer textos literarios, informativos y expositivos
interesantes para el lector.
Existes diversas estrategias que te permitirán hacer mucho más ameno el proceso de
lectura entre ellas están: la predicción y la inferencia
La Predicción
Predecir es señalar lo que puede ocurrir o suceder según una situación o
acontecimiento dado.
Sugerencias de algunos pasos para realizar una predicción:
 Lee el título y los subtítulos.
 Determina quién escribió el texto.
 Observa el texto en su totalidad.
 Lee el primer párrafo.
 Observa al final del texto.
Además de usar tu conocimiento previo, respecto a lo que observas.
Ejemplo
Si un compañero dice: “I feel bad, I have a stomachache”. (Me siento mal, me duele
el estómago).
Probablemente, se podría pensar: “Está enfermo tendrá que ir al doctor”. Aquí se
está anticipando lo que podría suceder según lo señalado por el compañero.
En la lectura, las predicciones nacen de las preguntas que el lector realiza respecto
al texto leído, para anticipar lo que sucederá. Comprobar que estas predicciones son
correctas, respaldan tu comprensión del texto. Así, cuando uno piensa lo que podría suceder
después de un hecho, se está prediciendo. Lo mismo ocurre con un texto. Cuando leemos
dos o tres oraciones ya podemos señalar algunas cosas que sucederán.
Para predecir entonces, se realizan conjeturas a partir de la información que te
entrega un texto. Dicha información se considera como “pistas” que ayudan a suponer lo
que viene. Estas pistas pueden ser: El título del texto, las ilustraciones, las estructura,
información entregada, detalles, etc. La predicción te ayuda a unir aquella información que
ya manejas con lo que estás leyendo, por esto es tan importante que las realices cada vez
que te enfrentas a un texto.
La Inferencia
Inferir es entender algo de un texto que no está literalmente escrito, sino que se
deduce de la información entregada y basándonos en nuestros conocimientos previos sobre
el tema. Para esto, es muy importante comprender muy bien la información entregada por el
texto, a partir de la cual podrás sacar tus propias conclusiones.
Ejemplo
“You cannot graduate as an engineer unless you present a research paper. My classmate
won’t get graduated”
(No puedes graduarte de ingeniero a menos que presentes un trabajo de grado. Mi
compañero no se graduará)
En este caso es posible realizar varias inferencias:
1. El compañero del chico no presentó el trabajo de grado.
2. El chico se siente triste porque su compañero no se graduará con él.
3. Presentar el trabajo de grado es obligatorio para egresar de la universidad.
Todas estas deducciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no están
literalmente escritas, pero se infieren a partir de dicha información y de los conocimientos
que tenemos nosotros. Inferir, entonces, es una actividad mental importante de la
comprensión lectora, ya que logra que unas lo que te están entregando con lo que tú sabes.
La capacidad para inferir evoluciona gradualmente con la edad. Las inferencias
pueden ser de lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, categoría, objeto, causa- efecto,
problema- solución, sentimiento- actitud.
Ahora bien, como ya sabes, para hacer predicciones e inferencias es necesario que
consideres algunos elementos presentes en el texto que representan pistas que te ayudarán a
comprender más fácilmente su contenido. Estos elementos se denominan Claves
Contextuales. A continuación, abordaremos las claves que te permitirán inferir el
significado de palabras con el fin de que puedas desarrollar una serie de estrategias que te
hagan fácil la inferencia de unidades más extensas (frases u oraciones, por ejemplo) cuya
comprensión pudiera ser determinante, a juzgar por lo que el autor quiere comunicar en el
texto. Es propicio mencionar que las claves contextuales han sido clasificadas desde la
perspectiva de muchos autores. Sin embargo, aquí estudiaremos la clasificación propuesta
por Alliende y Condemarín (1982). Observa detenidamente el esquema:
 Claves directas
Uso de los conectores: Los conectores nos proporcionan información de las ideas
que se presentan entre ellas, y predecir cuál es el curso que tomara el desarrollo de las
ideas.
 Claves Indirectas:
Punctuation marks: Colon (,) Dash (-) Semi-colon (;) Quotation marks (“)…
Synonyms (palabras sinónimas), Antonyms (palabras antónimas) , Términos generales

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Técnicas de lectura
Técnicas de lecturaTécnicas de lectura
Técnicas de lectura
Ana240393
 

La actualidad más candente (10)

Cohesión y coherencia
Cohesión y coherenciaCohesión y coherencia
Cohesión y coherencia
 
redaccion de un texto
redaccion de un  texto redaccion de un  texto
redaccion de un texto
 
Skimming and scanning speed reading techniques
Skimming and scanning  speed reading techniquesSkimming and scanning  speed reading techniques
Skimming and scanning speed reading techniques
 
Técnicas de lectura
Técnicas de lecturaTécnicas de lectura
Técnicas de lectura
 
Estructura de una revista
Estructura de una revista Estructura de una revista
Estructura de una revista
 
Critical Evaluation: Critical Reading & Critical Thinking
Critical Evaluation: Critical Reading & Critical ThinkingCritical Evaluation: Critical Reading & Critical Thinking
Critical Evaluation: Critical Reading & Critical Thinking
 
El párrafo
El párrafoEl párrafo
El párrafo
 
Text types
Text typesText types
Text types
 
Redacción 2: Iniciación en la escritura
Redacción 2: Iniciación en la escrituraRedacción 2: Iniciación en la escritura
Redacción 2: Iniciación en la escritura
 
Exposicion estrategias de comprension lectora
Exposicion estrategias de comprension lectoraExposicion estrategias de comprension lectora
Exposicion estrategias de comprension lectora
 

Similar a Estrategias psicolinguistica

Leer para aprender cuestiones gramaticales
Leer para aprender cuestiones gramaticalesLeer para aprender cuestiones gramaticales
Leer para aprender cuestiones gramaticales
Joseph Fuentes
 
Plan de trabajo simultáneo 10-14
Plan de trabajo simultáneo  10-14Plan de trabajo simultáneo  10-14
Plan de trabajo simultáneo 10-14
narc14
 
Estrategias de comprension lectora
Estrategias de  comprension lectoraEstrategias de  comprension lectora
Estrategias de comprension lectora
Pablo M.
 
Lecturaautorregulada
LecturaautorreguladaLecturaautorregulada
Lecturaautorregulada
Lili Mayorga
 

Similar a Estrategias psicolinguistica (20)

Estrategias de lectura
Estrategias de lecturaEstrategias de lectura
Estrategias de lectura
 
Leer para aprender cuestiones gramaticales
Leer para aprender cuestiones gramaticalesLeer para aprender cuestiones gramaticales
Leer para aprender cuestiones gramaticales
 
Redaccion de textos
Redaccion de textosRedaccion de textos
Redaccion de textos
 
Unidad V Estrategias básicas de lectura
Unidad V Estrategias básicas de lecturaUnidad V Estrategias básicas de lectura
Unidad V Estrategias básicas de lectura
 
24032020_316pm_5e7a78918ecff.pdf
24032020_316pm_5e7a78918ecff.pdf24032020_316pm_5e7a78918ecff.pdf
24032020_316pm_5e7a78918ecff.pdf
 
Presentacion y Lineamientos Fundamentos de Etica Profesional.pptx
Presentacion y Lineamientos Fundamentos de Etica Profesional.pptxPresentacion y Lineamientos Fundamentos de Etica Profesional.pptx
Presentacion y Lineamientos Fundamentos de Etica Profesional.pptx
 
Slideshare sobre redacción de textos
Slideshare sobre redacción de textosSlideshare sobre redacción de textos
Slideshare sobre redacción de textos
 
Plan de trabajo simultáneo 10-14
Plan de trabajo simultáneo  10-14Plan de trabajo simultáneo  10-14
Plan de trabajo simultáneo 10-14
 
Fasciculo u1 cl
Fasciculo u1 clFasciculo u1 cl
Fasciculo u1 cl
 
fasciculo_u1_cl.pdf
fasciculo_u1_cl.pdffasciculo_u1_cl.pdf
fasciculo_u1_cl.pdf
 
Estrategias de comprension lectora
Estrategias de  comprension lectoraEstrategias de  comprension lectora
Estrategias de comprension lectora
 
Redaccion de textos
Redaccion de textosRedaccion de textos
Redaccion de textos
 
Redaccion de textos
Redaccion de textosRedaccion de textos
Redaccion de textos
 
Redaccion de textos (1)
Redaccion de textos (1)Redaccion de textos (1)
Redaccion de textos (1)
 
Estrategias de-interpretar-informacic3b3n1
Estrategias de-interpretar-informacic3b3n1Estrategias de-interpretar-informacic3b3n1
Estrategias de-interpretar-informacic3b3n1
 
Tipos de lectura
Tipos de lecturaTipos de lectura
Tipos de lectura
 
Lecturaautorregulada
LecturaautorreguladaLecturaautorregulada
Lecturaautorregulada
 
Etapas de la lectura
Etapas de la lecturaEtapas de la lectura
Etapas de la lectura
 
Introducion a POO
Introducion a POOIntroducion a POO
Introducion a POO
 
1 prog orientadaobjetos
1 prog orientadaobjetos1 prog orientadaobjetos
1 prog orientadaobjetos
 

Más de UNEFM

Más de UNEFM (17)

Guia didactica unidad_ii_diccionario_cognados_y_polisemia (1)
Guia didactica unidad_ii_diccionario_cognados_y_polisemia (1)Guia didactica unidad_ii_diccionario_cognados_y_polisemia (1)
Guia didactica unidad_ii_diccionario_cognados_y_polisemia (1)
 
Presentación del diccionario
Presentación del diccionarioPresentación del diccionario
Presentación del diccionario
 
Afijos
AfijosAfijos
Afijos
 
Funciones de las palabras
Funciones de las palabrasFunciones de las palabras
Funciones de las palabras
 
Conectores
ConectoresConectores
Conectores
 
Lectura critica
Lectura criticaLectura critica
Lectura critica
 
Esquematización de ideas
Esquematización de ideasEsquematización de ideas
Esquematización de ideas
 
Diccionario ejercicios a realizar
Diccionario ejercicios a realizarDiccionario ejercicios a realizar
Diccionario ejercicios a realizar
 
Referentes y referencias
Referentes y referenciasReferentes y referencias
Referentes y referencias
 
Afijos
AfijosAfijos
Afijos
 
Uso del diccionario
Uso del diccionarioUso del diccionario
Uso del diccionario
 
Types of paragraphs
Types of paragraphsTypes of paragraphs
Types of paragraphs
 
Funciones comunicativas de texto
Funciones comunicativas de textoFunciones comunicativas de texto
Funciones comunicativas de texto
 
Elementos del abstract
Elementos del abstractElementos del abstract
Elementos del abstract
 
Lectura critica
Lectura criticaLectura critica
Lectura critica
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Esquematización de ideas
Esquematización de ideasEsquematización de ideas
Esquematización de ideas
 

Último

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Noe Castillo
 
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
CamiloVasconez
 

Último (20)

LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
 
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y SociedadRubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
 
mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
CUARTO GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 4° - 2024.docx
CUARTO GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 4° - 2024.docxCUARTO GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 4° - 2024.docx
CUARTO GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 4° - 2024.docx
 
Presentación Pedagoía medieval para exposición en clases
Presentación Pedagoía medieval para exposición en clasesPresentación Pedagoía medieval para exposición en clases
Presentación Pedagoía medieval para exposición en clases
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdfDEBER  de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
DEBER de Segmentación-2023_05jun2023.pdf
 

Estrategias psicolinguistica

  • 1. El propósito de esta unidad es ofrecerte las técnicas avanzadas para perfeccionar tu método de lectura, pues la mayoría de las actividades académicas que realizas se basan en lecturas de comprensión. Pero antes de comenzar, trata de responder estas interrogantes: ¿Qué es leer?, ¿Para qué lees?, ¿Cómo logras comprender la lectura? Leer es un proceso que implica mucho más que la decodificación de un sistema de señales y símbolos abstractos. Es interrogar activamente un texto, construir su significado basado en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector. De allí que, la lectura es un proceso interactivo entre tres elementos: texto- lector- contexto, los cuales nunca están aislados. Cuando lees puedes tener diferentes intenciones, o bien, se pueden satisfacer diferentes necesidades. Veamos algunos casos:  Leer para obtener una información precisa: Ejemplo: localizar algún dato que interesa (número de teléfono, horario de un cine, una palabra en el diccionario)  Leer para seguir instrucciones: Ejemplo: seguir instrucciones de un juego, los pasos de una receta, consignas para participar en un concurso.  Leer para comprender una información: Ejemplo: saber de qué se trata un texto y ser capaz de relacionar su contenido con la práctica diaria.  Leer por placer: Ejemplo: leer textos literarios, informativos y expositivos interesantes para el lector.
  • 2. Existes diversas estrategias que te permitirán hacer mucho más ameno el proceso de lectura entre ellas están: la predicción y la inferencia La Predicción Predecir es señalar lo que puede ocurrir o suceder según una situación o acontecimiento dado. Sugerencias de algunos pasos para realizar una predicción:  Lee el título y los subtítulos.  Determina quién escribió el texto.  Observa el texto en su totalidad.  Lee el primer párrafo.  Observa al final del texto. Además de usar tu conocimiento previo, respecto a lo que observas. Ejemplo Si un compañero dice: “I feel bad, I have a stomachache”. (Me siento mal, me duele el estómago). Probablemente, se podría pensar: “Está enfermo tendrá que ir al doctor”. Aquí se está anticipando lo que podría suceder según lo señalado por el compañero. En la lectura, las predicciones nacen de las preguntas que el lector realiza respecto al texto leído, para anticipar lo que sucederá. Comprobar que estas predicciones son correctas, respaldan tu comprensión del texto. Así, cuando uno piensa lo que podría suceder después de un hecho, se está prediciendo. Lo mismo ocurre con un texto. Cuando leemos dos o tres oraciones ya podemos señalar algunas cosas que sucederán. Para predecir entonces, se realizan conjeturas a partir de la información que te entrega un texto. Dicha información se considera como “pistas” que ayudan a suponer lo
  • 3. que viene. Estas pistas pueden ser: El título del texto, las ilustraciones, las estructura, información entregada, detalles, etc. La predicción te ayuda a unir aquella información que ya manejas con lo que estás leyendo, por esto es tan importante que las realices cada vez que te enfrentas a un texto. La Inferencia Inferir es entender algo de un texto que no está literalmente escrito, sino que se deduce de la información entregada y basándonos en nuestros conocimientos previos sobre el tema. Para esto, es muy importante comprender muy bien la información entregada por el texto, a partir de la cual podrás sacar tus propias conclusiones. Ejemplo “You cannot graduate as an engineer unless you present a research paper. My classmate won’t get graduated” (No puedes graduarte de ingeniero a menos que presentes un trabajo de grado. Mi compañero no se graduará) En este caso es posible realizar varias inferencias: 1. El compañero del chico no presentó el trabajo de grado. 2. El chico se siente triste porque su compañero no se graduará con él. 3. Presentar el trabajo de grado es obligatorio para egresar de la universidad. Todas estas deducciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no están literalmente escritas, pero se infieren a partir de dicha información y de los conocimientos que tenemos nosotros. Inferir, entonces, es una actividad mental importante de la comprensión lectora, ya que logra que unas lo que te están entregando con lo que tú sabes. La capacidad para inferir evoluciona gradualmente con la edad. Las inferencias pueden ser de lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, categoría, objeto, causa- efecto, problema- solución, sentimiento- actitud.
  • 4. Ahora bien, como ya sabes, para hacer predicciones e inferencias es necesario que consideres algunos elementos presentes en el texto que representan pistas que te ayudarán a comprender más fácilmente su contenido. Estos elementos se denominan Claves Contextuales. A continuación, abordaremos las claves que te permitirán inferir el significado de palabras con el fin de que puedas desarrollar una serie de estrategias que te hagan fácil la inferencia de unidades más extensas (frases u oraciones, por ejemplo) cuya comprensión pudiera ser determinante, a juzgar por lo que el autor quiere comunicar en el texto. Es propicio mencionar que las claves contextuales han sido clasificadas desde la perspectiva de muchos autores. Sin embargo, aquí estudiaremos la clasificación propuesta por Alliende y Condemarín (1982). Observa detenidamente el esquema:  Claves directas Uso de los conectores: Los conectores nos proporcionan información de las ideas que se presentan entre ellas, y predecir cuál es el curso que tomara el desarrollo de las ideas.  Claves Indirectas: Punctuation marks: Colon (,) Dash (-) Semi-colon (;) Quotation marks (“)… Synonyms (palabras sinónimas), Antonyms (palabras antónimas) , Términos generales