Este documento describe los propósitos y ejes de un curso de lectura en inglés para estudiantes de educación secundaria. Los propósitos incluyen desarrollar la comprensión lectora en inglés de los estudiantes, comprender el proceso de lectura en un segundo idioma, y analizar y seleccionar textos auténticos para usar en clase. Los ejes son desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes en inglés y prepararlos para crear un ambiente de aprendizaje efectivo para sus propios

2. Propósitos generales A través de las actividades que se realicen en este curso, se espera que los estudiantes normalistas • Desarrollen la capacidad de comprensión lectora al utilizar textos escritos en inglés. • Comprendan cómo se desarrolla el proceso de lectura de una lengua extranjera, identifiquen los factores que intervienen en él y reconozcan la función del profesor de inglés para favorecerlo en los estudiantes de educación secundaria. • Conozcan y pongan en práctica algunas estrategias que favorecen la lectura efectiva y eficiente. • Analicen, seleccionen y utilicen textos auténticos que puedan ocupar en el trabajo con alumnos de secundaria, tomando en cuenta sus características, intereses y conocimientos del idioma inglés.

3. EJES INTERRELACIONADOS PARA LOGRAR LOS PROPÓSITOS El primero tiene como finalidad que los estudiantes normalistas desarrollen su propia habilidad de lectura en inglés para aprender permanentemente y acceder a información actualizada respecto a su profesión El segundo eje tiene como finalidad que adquieran las competencias y actitudes necesarias para crear un ambiente favorable al aprendizaje de los alumnos de secundaria, de acuerdo con los propósitos educativos de este servicio de la educación básica.

4. BIBLIOGRAFÍA Davies, P. and E. Pearse (2000), Success in English Teaching, Oxford University Press Mcdonough. J. and C. Shaw (1993), Materials and Method in ELT, Blackwell. Nuttal, C. (1996), Teaching Reading Skills in a Foreign Language (New edition), Heinemann. Wallace, C. (1992), Reading, Oxford University Press. Carrel P., Devine and E. Eskey (ed.), Interactive Processes to Second Language Reading, Cambridge University Press. Ellis, G. and B. Sinclair (1989), Learning to Learn English, Cambridge University Press. Harmer, J. (1992), The Practice of English Language Teaching, Longman. Hierro García, M. et al. (1995), Libro para el Maestro: Inglés, SEP. Willis, J. (1981), Teaching English Through English, Longman. Lowes, R. and F. Target (1998), Helping Students to Learn, Richmond. Aebersold, J. and M. Field (1998), From Reader to Reading Teacher (New edition), Cambridge University Press. Tice, J. (1997), The Mixed Abilty Class, Richmond Publishing.

5. http://www.benv.edu.mx/EduSec/4semes/ingles/estrat1.pdf