Este documento describe los componentes clave de la enseñanza en la universidad. Explica que la enseñanza implica capacidades, contenidos, estrategias y evaluación. Las capacidades se derivan de las competencias profesionales, los contenidos incluyen datos, conceptos y teorías, las estrategias son decisiones sobre cómo abordar la enseñanza-aprendizaje, y la evaluación comprueba los resultados y permite la retroalimentación. También discute cómo organizar los contenidos y modularizar el currículo al interior del espacio curricular centrándose

1. La enseñanza en universidad
Algunos conceptos para recuperar

2. Los componentes del acto didáctico
• Capacidades (derivadas de las competencias del perfil profesional
o de egreso, son directrices del proceso). Se expresan como
objetivos.
• Contenidos: componentes que tienen su sustento en las
ciencias, los campos del saber. Compuesto por
datos, información, conceptos, principios y teorías, se transforman
en procesos que integran capacidades conducentes al logro de las
competencias.
• Estrategias: Decisiones de abordaje de la enseñanza aprendizaje.
Involucran a los docentes y alumnos, el contexto, la situación.
Incluyen las actividades, técnicas, y todo otro elemento que
coadyuve a la situación de enseñanza aprendizaje.
 Evaluación: Comprobación de resultados desde la recolección de
evidencias que permiten apreciar el avance el proceso, el grado de
capacidades y competencias alcanzada.;De este modo se
fundamenta la retroalimentación y ajustes permanentes de la
enseñanza y el aprendizaje.

3. Organización de los contenidos
• Información
• Datos
• Conceptos
• Principios
• Teorías
Procesos cognitivos
conducentes al logro de
capacidades integradas
para la alcanzar las
competencias.

4. CONTENIDOS ORGANIZADOS
PROGRESIÓN DE CAPACIDADES
• Contenido
Compendio?
Masa informativa
Proceso?
Operaciones
lógicas?
• Capacidades
Transformaciones
progresivas
Transferencia
Capacidad de
utilizar lo aprendido
Acción, reflexión, capacidad de transferir
Selección

5. ¿SE PUEDE MODULARIZAR AL INTERIOR DEL
ESPACIO CURRICULAR?
• Desde el diseño curricular: MODULO ES: Una de las unidades
que constituyen la estructura curricular.
• Desde la ENSEÑANZA- APRENDIZAJE , MÓDULO ES: la unidad
que permite integrar objetivos, contenidos y actividades en
torno a situaciones creadas a partir de problemas de la práctica
profesional. Transversaliza e integra desde las estrategias
entendidas como decisiones de abordaje curricular.
Secuencia de
Actividades
ContenidosEvaluación
Capacidades
Situación
problema
Estrategias

6. Coherencia: competencia, capacidades, contenidos,
estrategias, modalidad de evaluación
PARA MODULARIZAR:
• Selecciono la competencia
• Busco las capacidades integradas acordes.
• Selecciono los contenidos y los organizo para la
procedimentalización.
• Diseño las estrategias(decisiones de abordaje), con sus
actividades que nos lleven al desarrollo de las capacidades.
(Siempre centradas en la construcción compartida docente
alumnos, tareas individuales y grupales).
• Diseño la evaluación continua y sus correspondientes
técnicas e instrumentos.

7. LAS ESTRATEGIAS para enseñar y aprender
• Toma de decisiones en
condiciones específicas.
• Arte de proyectar y dirigir
movimientos para
conseguir éxito.
• Siempre conscientes e
intencionales dirigidas a
un objetivo relacionado
con el aprendizaje.
• Compuestas por
experiencias, actividades.
• Utilización: tienden a
permitir que el alumno
muestre capacidad de
ajustarse a cambios y
variaciones que se
producen en el transcurso
de la/s actividades para
alcanzar el logro.
TÉCNICAS

8. MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• Camino, senda elegida para seguir el proceso de enseñanza.
• Formas de proceder que tienen los profesores para desarrollar
la actividad docente.
• Tienen que ver con las convicciones, formación y
características personales del profesor.
• Requieren de preparación previa, estudio y práctica para ser
aplicados con éxito.
• Cada método implica una forma de organizar y desarrollar las
actividades académicas e imponen un papel distinto a
desempeñar por profesores y estudiantes.
• Cada método supone distintos grados de participación y tareas
a realizar por los estudiantes.
• Los métodos se relacionan con las modalidades de enseñanza:
esto supone la elección de la estrategia.

9. PROCEDIMENTOS: acciones ordenadas y
finalizadas dirigidas a la consecusión de una meta.
a) Algoritmicos:
(cerrados), aseguran
la consecución de
objetivos.
• Utilizan
preferentemente
Técnicas
• Se ajustan a los
enfoques
disciplinares.
b) Heurísticos:
(abiertos), guían pero
no aseguran el logro
del objetivo por único
camino.
• Utilizan estrategias en
su aplicación.
• Se adaptan bien a los
enfoques
interdisciplinares.

10. ESTRATEGIAS.
MEDIACION COGNITIVA
Las Estrategias de enseñanza:
• Mediación cognitiva.
• Favorecen la generación de nuevos
conocimientos.
• Permiten acción, significación y resignificación.
• Proyección y transferencia.
• Organización en nuevos esquemas ágiles y
flexibles.
• Articulación con otras estrategias de otros
espacios.