Resumen presentación módulo IV curso "Las competencias clave como elemento integrador y esencial del currículo" (Juna de Andalucía)

1. Módulo 4:
La evaluación para la mejora de los procesos
educativos
Consejerfa de Educaci6n
Direcci6n General de Ordenaci6n Educa 6 va

2. • Teniendo en cuenta las diferentes metodologías
• Planteando tareas que integren los elementos curriculares en las prácticas del aula
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INTEGRAR LA EVALUACION COMO PARTE FUNDAMENTAL
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y
CALIFICAR EN CONSONANCIA
• Aproximar los procesos de calificación con el proceso de evaluación formativa

3. 7
Evaluación del aprendizaje
• Medir con propósitos informa t i v o s .
• Dirigida a otros.
• Objetivos finalistas.
• Después de que se haya
realizado el aprendizaje.
• Clasificar al alumnado (de manera
externa al proceso).
• Usar los resultados para mostrar al
alumnado si ha alcanzado los
objetivos
• Exámenes finales, pruebas de
evaluación externas.
Evaluación para el aprendizaje
• Promover mejoras.
• Dirigida al alumnado sobre sí mismo.
• Objeti v os específicos.
• Durante el proceso de aprendizaje.
• Perspectiva para mejorar su aprendizaje
(alumnado, profesorado,familia).
• Ajustar la enseñanza en función de
los resultados.
• Autoevaluación del alumnado.
Evaluación aprendizaje / Calificación

4. 8

5. Segun el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
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En aplicación del caracter formativo de la evaluación y desde su consideraci6n
como instrumento para la mejora, el profesorado evaluará tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia
pracica docente, para lo que establecerá indicadores de logro en las
programaciones didacicas.
Los referentes para la comprobaci6n del grado de adquisici6n de las
competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continua y final de las disintas materias seran los criterios de evaluación y su
concreción en los estandares de aprendizaje evaluables.
[La evaluación] sera contínua, formativa, integradora y diferenciada segun
las disintas materias.
NORMATIVA

6. ¿QUE ACUERDOS ADOPTAR SOBRE EVALUACION?
• Partir de los criterios de evaluación o de los estandares y asignarles
los instrumentos de evaluación mas adecuados.
• Estrategias de autoevaluación y coevaluación. Participación del alumnado.
• Ponderar los criterios de evaluación para cada año academico.
• Elaboración de rubricas para los criterios de evaluación
o estándares.
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• Especificar en el Proyecto Educativo (concreción curricular), los criterios y
procedimientos de evaluación generales (recogida y valoración de datos).
Metodologia: variedad de agrupamientos, de acividades, de TAREAS que
permitan adquirir al alumnado los niveles competenciales adecuados.

7. 27
TÉCNICAS INSTRUMENTOS / EVIDENCIAS
Observaci6n
Lista de control
Escala de estimación
Registro anecdótico
Pruebas
Escala de estimación de respuestas orales
Cuestionarios de respuesta escrita
Valoración de realizaciones prácticas
Revisi6n de tareas
Cuaderno de clase
Informes y monografías
Portfolio
Entrevistas Guión de entrevista
Para llevar a cabo el proceso evaluador se requiere la aplicaci6n de una
serie de TECNICAS E INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS

8. 29
Es necesario implicar a los
alumnos y alumnas en el proceso
de la evaluación y de su propio
proceso de aprendizaje.
La rúbrica permite que puedan
conocer los objetivos planteados,
tengan la oportunidad de
reflexionar sobre sus logros o
progresos, asl como de pedir
ayuda cuando lo necesiten.
AUTOEVALUAClON DEL ALUMNADO

9. La ponderación consiste en dar un valor porcentual a los
criterios según la importancia que asignemos a su desempeño
La suma total de los porcentajes asociados a cada uno
de los criterios de evaluaci6n de la materia sera igual a
100.
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Ponderación de los
criterios de evaluación

10. Una vez ponderados los criterios de
Criterio de
evaluación
evaluación, les asignaremos una
calificación, extrayendo la informaci6n
necesaria por medio de un instrumen-
to de evaluación.
lnstrumento
1
lnstrumento
2
Puede haber uno o varios instrumentos
o evidencias que aporten informaci6n
acerca del desempefio del criterio de
evaluación.Calificación Calificación
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¿Cómo calificamos?