El documento describe la estructura de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI requiere la colaboración de todo el personal y los estudiantes de la institución. Detalla las secciones que debe contener el PEI como el marco institucional, referencial y operativo. Incluye la visión, misión y planes anuales y plurianuales con objetivos, metas, estrategias y actividades.

1. Estructura del PEI
Elaborar unProyectoEducativoInstitucionalse enmarcadentrode lafigurade trabajo en equipo
porque soloel directornova a conocer lascaracterísticas propiasque presentanlosparticipantes
y lasnecesidades académicasde los mismos,porellolaelaboracióndelProyectoEducativo
Institucional requiere lacolaboraciónde todoel funcionariadoyel alumnadode lainstitución.
1. Marco Institucional.
Reseña
Análisisde la realidadInstitucional
a. Nombre de la Institución:Identificacióncompletade laInstitución
b. UbicaciónGeográfica:Breve reseñade donde se encuentraubicadael Centro
educativo,calle,manzana,lotebarrio,cantidadaproximadade habitantesde la
comunidad,institucionespúblicas,mediosyvíasde comunicación.
c. Regióny zona educativa:esta secciónserá ubicadaenla tabla de Modalidades y
Ciclos
d. Historia de la Institución:Historial de lainstitución,Escribirtodalahistoriadel Centro,
enesta secciónyase puede agregarlasresoluciones,comoresolucionesde Apertura
del centro,resolucionesde habilitación y resolucionesde nombramiento.
e. DescripciónSocioeconómicade la Comunidad:
Esta sección se completaconla realidadsocio económico de lacomunidad.Ejemplos.
 Es una comunidadconmuy bajonivel académico.
 Donde se practican lascostumbresytradicionesde nuestropaís.
 Los pobladores estánagrupadosencomisionesde barrio
 En la comunidadfuncionanInstitucionesPúblicasyONGs
 Los pobladores yparticipantesde estacomunidadse dedicanporlogeneral
enoficiosde mandosmedioscomoalbañiles,plomeros,cocineros
 Algunosmiembrossontécnicos yprofesionales
 La gran mayoría mayoría de lasmujeressonamasde casas,niñerasy
comerciantesindependientes
 No existen fábricas,industrias,proyectosde construccionesni el ámbito
públicoyprivado
 La poblaciónse encuentrasumidaenunmuybajonivel académicoque hace
que nuestrosjóvenesyadultosnopuedanaccederaun trabajodigno,
desarrollanactividadeslaboralesinformales
f. Modalidady Ciclos
Región Zona Modalidad Ciclos Educador de
Adultos
Número de
Participantes
Director Cantidad de
Recursos
Humanos
3 1
Itapúa
EBBPJA
EMPJA
Formación
Profesional
1° Eulogia
Petta
21 Eustacio
González
García
4
2° Blanca Orue 15
3° Tranquilino
López
16
4° Ceferina
Benítez
12

2. g. Organigrama de la Institución: enellase señalalaescalade responsabilidadesdel
funcionariado
Director
1° Ciclo 2° Ciclo
3° Ciclo 4°Ciclo
h. Cantidad de Alumnos.Este va a figuraren el cuadrode Modalidadesyciclos
i. Resoluciones:si se optópor ponerlasresolucionesen el historial,yanose agrega en
este apartado,de lo contrariose van nombrandode a uno eneste orden:número,día,
mesy año.
j. Cantidad de Recursos Humanos: Este va a figuraren el cuadrode Modalidadesy
Ciclos.
Síntesisde antecedentesdel entorno pedagógicocurricular
Justificación
a. Resumendel diagnósticoInstitucional:en este apartadose debe hacerconocer las
características realesde laInstitución,lascondicionesenlaque se encuentra,tantola
institución,el profesoradoyenespecial los participante;suscaracterísticas,sus
avancesy susnecesidadesatendiendoal entornoenel cual él estádesarrollando su
PEA (Procesode EnseñanzaAprendizaje)yEvaluación,estose debe darparaque todo
proyectoseafuncional,operativoysignificativo.
Se tienenque dara conocer lasFortalezas,lasdebilidades,lasoportunidadesylas
amenazas(FODA) de laInstitución,enel ámbitoadministrativo,pedagógico,
Organizacional yComunitario.Sindejarde tenerencuentaal participante comosujeto
principal de latarea educativa
Resumen del Diagnóstico Institucional
Dimensiones
Características
Administrativa Pedagógica Organizacional Comunitaria
Fortaleza
Debilidades
Oportunidades
Amenazas

3. (FODA) Fortalezas,Oportunidades,DebilidadesyAmenazasdel Centro.
 Datos Objetivos
 Recientes.
Se puedenagregarlosmecanismosutilizadospara ladeteccióndel
FODA.
 Cuestionarios.
 Encuestas
 Entrevistas
o Participantes.
o Educadores.
o Director.
o Integrantesde laComunidadEducativa.
b. ProblemaPrincipal y sus Causas.
 Identificarlosproblemasdel Centro
 Bajo Nivel enLecto – Escritura.
 Bajo Nivel enlaresoluciónde situacionesproblemáticasenel Áreade
Matemática.
 Identificarlascausasde losproblemasdel Centro.
 Bajo Nivel Académicode los participantes.
 Escasa formacióny actualizaciónde loseducadores,atendiendoal contexto
tecnológico.
c. Vigencia.
El (PEI) ProyectoEducativoInstitucional tiene unavigenciade 3a 5 años.
Ejemplo:2015 – 2019.
d. Naturaleza,en qué favorece?,por qué?,para qué?,para quienes?,qué resultadosse
espera?.
Por logeneral unPEI esun Proyectode IntervenciónPedagógica.Que tienecomoeje
principal de acción al Participante y como sujetoOrientadoral Director y al Educador
de Adultos
2. Marco Referencial
A. Visión
 Sujetoa laInstituciónoal Participante.
 Mirada Institucional alargoplazo.
 Comprensible paratodos.
En un solopárrafolo más breve,claroyconcisoposible.Centrado
principalmente enel participante conlaformaciónde principiosyvalores
profesadosenlacomunidad.
B. Misión
 Expresacomolograr la Visión
Las herramientas,losmétodosylas técnicas.
 Expresael propósitodel Centro……¿Quése desealograr?
En un solopárrafolo más breve,claroyconcisoposible.Centrado
principalmente enel participante conlaformaciónde principiosyvalores
profesadosenlacomunidad.

4. 3. Marco Operativo
A. PlanPlurianual:
El PlanPlurianual esel reflejode PEIsintetizadoenunatabla conlos siguientesdatos:
 ObjetivoGeneral…..esel mismoobjetivogeneral del PEI
 ObjetivosEspecíficos……..del objetivogeneral se debendesprenderporlomenos
cinco objetivosespecíficosque se debenvisualizaryaenel PEI y luegolosmismos
pasan enel planPlurianual.Yluegoenel POA
 Las metas……..se debenexpresarenporcentajes,loque se desealograrconlas
actividadesplaneadasque se desarrollarandurante loscincoañosenloscualesse
trabajara.
 La Evaluación….Los indicadoresylosMediosde Verificaciónde se utilizaranpara
evaluarel proyectotantoensus inicios,enel procesoyenlosmomentosfinalesde
la misma.
 Estrategias……..enlamismase procede anombrar losmétodos,técnicasy
procedimientosque se llevaranacabo para llegara lameta.
 ActividadesPrincipales……
 DesarrolloyEvaluaciónde Proyectostantoensufasesde inicio,desarrollo
y finalización.
 Recordatoriosdel calendarioescolar
 ProyectoscomunitariosyoÁulicos
 Cronograma: enel se reflejalacalendarizaciónde lasactividadesprogramadasenel
PlanPlurianual
ObjetivoGeneraldelPlanPlurianual
IdentificarlametodologíadeenseñanzaadecuadaparaeldesarrollodelProcesodeEnseñanzay
AprendizajedeJóvenesyadultasenlaEducaciónBásicaBilingüe
Objetivos
Específicos
Metas Evaluación
Estrategias Actividades
principales
Cronograma

5. Plan Operativo Anual (POA)
Centro de Educación Básica Bilingüe para Personas Jóvenes y Adultas N° 7- 31
Objetivos
Específicos
Actividades
Principales
Metas Cronograma Recursos Responsables Evaluación
(Mediosde
Verificación)
Indicadores