El documento describe las tres columnas principales en Moodle: la columna de la izquierda contiene elementos estáticos como la lista de participantes y calendario; la columna de la derecha contiene elementos dinámicos como mensajes y usuarios recientes; la columna central contiene los bloques de contenido del curso organizados por temas e incluye páginas, archivos, enlaces y actividades como foros y cuestionarios.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN UN SAI (PARTE 1)Maribel Reiter
Descripcion de las tecnicas e instrumentos de evaluacion usados en la educacion en linea o virtual. Caracteristicas de los instrumentos de evaluacion de los procesos de evaluacion automatizados e instrumentos de evaluacion para la comunicacion interactiva.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN UN SAI (PARTE 1)Maribel Reiter
Descripcion de las tecnicas e instrumentos de evaluacion usados en la educacion en linea o virtual. Caracteristicas de los instrumentos de evaluacion de los procesos de evaluacion automatizados e instrumentos de evaluacion para la comunicacion interactiva.
Usos y Limitaciones de las Aulas Virtuales en Institutos de Educación Superio...Dai Bordon
Resultados de proyecto de investigación "Usos y limitaciones de las Aulas Virtuales en Institutos de Educación Superior de Tunuyán y Tupungato (Mendoza).
Realizado por estudiantes del Postítulo de especialización en Tecnologías de la Información y la comunicación aplicadas a la Educación. IES 9-009 Tupungato
Presentación sobre el modelo de webQuest, qué es, características, su utilización como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje...
MODELO DE EVALUACIÓN EN UN SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVOMaribel Reiter
Ensayo sobre Modelo de Evaluación en un Sistema de aprendizaje interactivo. Es decir, argumentos sobre el porque la existencia de la EVALUACIÓN VIRTUAL. ¿Porque elegir un Modelo de Evaluación de los aprendizajes centrado en el uso de los entornos virtuales?
Esta es la descripción utilizada para Moodle en el tutorial que abrió Edutic en Cartagena 2.007.
Puede ser reutilizada por la comunidad educativa tanto en su información como en su aspecto gráfico.
Las imágenes oficiales de moodle fueron tomadas bajo la misma licencia creative commons, otras fueron creadas por mí.
Usos y Limitaciones de las Aulas Virtuales en Institutos de Educación Superio...Dai Bordon
Resultados de proyecto de investigación "Usos y limitaciones de las Aulas Virtuales en Institutos de Educación Superior de Tunuyán y Tupungato (Mendoza).
Realizado por estudiantes del Postítulo de especialización en Tecnologías de la Información y la comunicación aplicadas a la Educación. IES 9-009 Tupungato
Presentación sobre el modelo de webQuest, qué es, características, su utilización como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje...
MODELO DE EVALUACIÓN EN UN SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVOMaribel Reiter
Ensayo sobre Modelo de Evaluación en un Sistema de aprendizaje interactivo. Es decir, argumentos sobre el porque la existencia de la EVALUACIÓN VIRTUAL. ¿Porque elegir un Modelo de Evaluación de los aprendizajes centrado en el uso de los entornos virtuales?
Esta es la descripción utilizada para Moodle en el tutorial que abrió Edutic en Cartagena 2.007.
Puede ser reutilizada por la comunidad educativa tanto en su información como en su aspecto gráfico.
Las imágenes oficiales de moodle fueron tomadas bajo la misma licencia creative commons, otras fueron creadas por mí.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Distribución de Elementos
Al ingresar a un aula virtual
en la plataforma Moodle
podemos identificar tres
columnas de elementos.
La columna central es
aquella que posee los
bloques de contenido usados
durante todo el desarrollo
del curso
Las columnas laterales (mas
angostas) poseen opciones
de visualizan herramientas
de forma más directa.
Vamos a analizar los
elementos de cada columna
y sus funciones
3. La Columna Estática
La columna de la izquierda se
caracteriza por ser la mas
estática, y esta compuesta
por:
La lista de los participantes
del curso (por grupos y con
opciones de contacto); un
sumario con todas las
actividades del curso; un
buscador en temas e
intervenciones de los foros
del curso; un panel de
administración para ver las
notas y el perfil del
participante; y una lista de
todos los cursos donde está
matriculado el usuario
4. La Columna Dinámica
La columna de la
derecha, además de incluir
una descripción del
curso, presenta tres
elementos adicionales que se
van actualizando durante el
desarrollo del mismo. Estos
son:
Un panel de mensajes
enviados por otros usuarios
de la plataforma; una lista
de los usuarios que han
entrado recientemente al
aula virtual, con los que
podemos tener comunicación
directa; y calendario donde
resaltan las actividades
próximas a cerrar según la
fecha de correspondencia.
5. La Columna de Contenidos
Por último, la columna
central o de contenidos
integra los recurso y
actividades a usar por temas.
En ésta se destacan el bloque
de inicio que estará visible
durante todo el curso, y los
bloques académicos donde
reposan los temas y
dinámicas propias de cada
unidad o módulo.
Estos bloques además
incluyen diferentes tipos de
elementos que veremos a
continuación
6. La Columna de Contenidos
Las secciones de información y
contenidos suelen tener 4 tipos de
elementos:
Páginas web sencillas con
texto, imágenes y elementos
embebidos de otros repositorios tales
como slideshare, scribd o youtube.
Directorios con contenidos
descargables para visualizar en la
computadora
Documentos de
texto, presentaciones, hojas de
cálculo, videos, animaciones u otros
tipos de archivo (ejemplo PDF)
Enlaces externos a servidores ajenos a
la plataforma (ejemplo Curso de
Moodle)
7. La Columna de Contenidos
También encontramos actividades de
diferente índoles tales como:
Algunos foros informativos, de duda o
de evaluación
Salas de chat para asesorías síncronas
donde participan solo participantes
matriculados.
Tareas individuales como el envío de
informes o ensayos
Documentos de construcción
colaborativa o Wiki para el trabajo en
equipo de forma simultanea
Y cuestionarios de resolución directa
con preguntas abiertas y cerradas y
cuya calificación puede ser automática