La Formación Docente Basada en Competencias
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El documento habla sobre la formación de docentes. Discute cómo la relación entre educación y trabajo ha cambiado, y cómo la formación docente debe integrar saberes disciplinarios con competencias. También menciona que la formación docente a menudo está desconectada del contexto real y las necesidades sociales. Finalmente, propone que un enfoque basado en competencias puede actualizar la formación docente para mejorar resultados y calidad en la educación.
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RIEB 2011 apoyos
Presentación de apoyo sobre generalidades de la Reforma Curricular de Educación Básica 2011, en México.
Planeacion educativa
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Supervisión educativa
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Este documento presenta el tema 2 de un curso-taller sobre el desarrollo de habilidades intelectuales para docentes. El objetivo general es que los participantes reconozcan la necesidad de desarrollar habilidades del pensamiento y comunicativas para desempeñarse frente a un grupo. El contenido incluye la comprensión lectora, habilidades comunicativas, enseñanza como resolución de problemas, manejo de información y habilidades del pensamiento.
Tema 1. El SNTE y su compromiso con la educacion
El documento presenta información sobre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y sus aportaciones a la educación en México. El SNTE se fundó en 1943 y representa a trabajadores de la educación. A lo largo de los años ha realizado diversas contribuciones como la reforma estructural de 1989, el establecimiento del Concurso Nacional de Asignación de Plazas en 2009, y la organización de cinco congresos nacionales de educación para proponer mejoras a la calidad educativa. El documento también describe el Curso-
Ctfd2013 tamaulipas
Este documento describe un curso-taller para fortalecer a maestros en servicio y recién egresados en México. El curso dura 5 semanas y cubre temas como los principios y prioridades del sindicato nacional de maestros, habilidades intelectuales, marco legal de la educación, enfoques de planes de estudio, competencias docentes, identidad profesional y ética, capacidad de respuesta al contexto escolar, y evaluación. El curso se llevará a cabo las noches de martes a viernes y también incluir
Mapas conceptuales de grupo de segunda promocion de meba
El documento compara tres modelos pedagógicos: académico, conductista y constructivista. El modelo académico se centra en la enseñanza y memorización, mientras que el conductista se basa en el aprendizaje a través de estímulo-respuesta. El modelo constructivista se enfoca en los procesos mentales del estudiante y su progreso. Cada modelo utiliza diferentes tipos de planificación docente.
Presentacion de Programa de MEBA 2012-2014
Presentacion de datos generales en torno al ingreso de la Maestria en Educacion Basica en la Universidad Pedagogica Nacional Unidad 283, H.Matamoros, Tam
Presentación analisis e interpretacion para la realizacion de proyectos innov...
Presentación analisis e interpretacion para la realizacion de proyectos innov...Cesar Augusto Hernandez Arellano
El documento presenta los fundamentos metodológicos del análisis e interpretación para la realización de proyectos de innovación. Explica las 7 fases del método de sistematización de la práctica, incluyendo definición, objetivos, cómo analizar, conceptualización, generalización, conclusiones y propuestas. El método brinda una perspectiva liberadora para el análisis de prácticas a través de la comprensión de las partes y el todo.La Formacion Docente Basada en Competencias II
La formación docente basada en competencias busca resignificar la relación entre la educación y el trabajo. Implica integrar diferentes saberes como el epistemológico, pedagógico y técnico. El desarrollo de competencias requiere que los docentes establezcan relaciones entre la teoría y la práctica, transfieran aprendizajes a nuevas situaciones y aprendan de forma continua.
Transformando la Practica del Docente II
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
La Mediacion un Modelo Didàctico "Maestro como Mediador"
Un profesor mediador facilita la interacción social y el aprendizaje significativo en el aula. Planifica objetivos educativos apropiados para cada nivel de estudiante y presenta tareas de manera novedosa y desafiante. Además, establece metas individuales para animar a los estudiantes a esforzarse y facilita experiencias de aprendizaje.
Qué significa ser un Profesional Competente
Este documento discute el concepto de competencia profesional y su relación con los valores. Define competencia profesional como una configuración psicológica compleja que se manifiesta en la calidad de la actuación profesional y garantiza un desempeño eficiente y responsable. Además, explica que la competencia profesional no es innata sino construida a través de la formación y el desarrollo profesional con la guía de docentes, y requiere un enfoque participativo en la enseñanza.
Para ayudar a los alumnos a Desarrollar Actitudes
Este documento presenta información sobre un tema de una maestría en educación básica. El tema 3 se enfoca en competencias profesionales de los maestros, incluyendo cómo ayudar a los alumnos a desarrollar actitudes positivas hacia las tareas a través de estrategias como hacer comentarios apropiados, crear tareas interesantes y con metas claras, y brindar instrucciones claras. El documento también describe actividades como discusiones en grupo sobre experiencias con tareas favoritas y la aplicación de estrategias en el salón de clases.
Transformando la Practica Docente
Este documento presenta el tema 3 de una maestría en educación básica. El tema se enfoca en las competencias profesionales de los maestros, incluyendo ser un maestro competente, ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes positivas, y transformar la práctica docente. El documento describe los aprendizajes esperados como analizar la transformación docente y compartir experiencias de investigación-acción educativa. También incluye una actividad previa de revisión de ensayos entre compañeros y una plenaria final para
Que significa ser un Profesor Competente
Este documento presenta el tema 3 de una maestría en educación básica sobre competencias profesionales docentes. El tema incluye las siguientes secciones: la definición de un profesor competente, cómo ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes, y transformar la práctica docente. Los estudiantes participarán en una discusión en grupo sobre lo que significa ser un profesor competente y luego escribirán un ensayo reflexivo sobre las competencias profesionales docentes.
La Nueva Funcion del Profesor y Arquitecto de Conocimiento
Este documento presenta el tema 2 de una maestría en educación básica sobre los procesos de mediación pedagógica. Incluye contenidos sobre la mediación cultural, el profesor como mediador y la nueva función del profesor como arquitecto del conocimiento. También describe tres actividades para los estudiantes: investigar definiciones de términos educativos, participar en un foro sobre un caso práctico, y completar un crucigrama colaborativo sobre el profesor como arquitecto del conocimiento.
El Profesor Mediador
Este documento presenta el tema 2 de una maestría en educación básica sobre los procesos de mediación pedagógica. El tema analiza tres artículos sobre la mediación cultural, el profesor mediador, y la nueva función del profesor como arquitecto del conocimiento. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre su papel como mediadores, analicen su práctica educativa, y apliquen estrategias de enseñanza. Como actividad, los estudiantes deben crear un cuadro sinóptico sobre el tema del
La Mediacion Cultural de la Interactividad
Este documento presenta un tema sobre la mediación pedagógica. Se divide el tema en tres secciones: 1) la mediación cultural de la interactividad, 2) el profesor mediador, y 3) la nueva función del profesor como arquitecto del conocimiento. Incluye actividades como una discusión sobre palabras clave y la creación de un mapa conceptual relacionando conceptos como el contenido curricular, los estudiantes, el profesor y el mediador.
Un Curriculum Basado en Competencias
Este documento presenta el primer tema de una maestría en educación básica sobre un currículo basado en competencias. El tema introduce los conceptos de competencia y conocimiento pertinente, y presenta entrevistas y artículos sobre el desarrollo de competencias y la formación docente basada en competencias. Los estudiantes deben reflexionar sobre la formación de competencias y completar actividades como definir términos clave y responder un cuestionario en equipo sobre un currículo basado en competencias.
Introduccion a la Formación Docente basa en Competencias
El documento presenta la información de la primera parte del trabajo final de un curso de maestría en educación básica. Los estudiantes deben escribir un ensayo reflexionando sobre las competencias profesionales docentes, su relación con el enfoque pedagógico de la maestría y su práctica educativa, basándose en cinco temas presentados en clase: la noción de competencia, los principios de un conocimiento pertinente, construir competencias, la formación docente basada en competencias y un currículo basado en competencias. El
Construir Competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud
Este documento presenta el tema 1 de una maestría en educación básica sobre el enfoque pedagógico de la RIEB. Incluye una introducción sobre las competencias según Philippe Perrenoud y los principios de un conocimiento pertinente de acuerdo a Edgar Morin. También describe una entrevista con Perrenoud y cómo construir competencias en la formación docente. Finalmente, propone actividades para analizar las opiniones de Perrenoud sobre competencias y contrastarlas con la realidad.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Formación Docente Basada en Competencias
- 2. Introducción: Re-significa y articula la relación entre trabajo y educación, de procesos formativos y proyectos vitales de los sujetos, demandas del contexto y de los individuos. Los docentes, convocados a debatirla y desarrollarla, pueden advertir, reflexionando sobre su propia formación, múltiples motivos que permiten pensarla como una mirada innovadora que aporta estimulo y sentido a los procesos de cambios.
- 11. Formación Basada en Competencias, Docentes y sus Modelos de Formación.
- 12. Antes Ahora Rasgos de personalidad Estilos de enseñanza Profesional reflexivo Competencia epistemológica Saber Hacer saber Competencia técnica Saber hacer Competencia metodológica Saber desaprender Competencia social Saber ser Competencia participativa Saber estar Formación Docente
- 14. Capacitación docente On Job Off Job Docente Necesidades teórico-practicas Alumno Requerimientos