las diferencias en educacion entre los dos paises es muy amplio pero a pesar de esto se sigue adelante

2.  En el Ecuador el educando es
considerado parte primordial y centro
de la labor educativa.
 Los conocimientos son importantes pero
aún más el ser humano que se está
formando.

13.  Hasta los nueve años los alumnos no son evaluados con
notas, esto permite que los conocimientos puedan
lograrse sin intervención y estigmatización, cada uno se
desarrolla de acuerdo a sus capacidades, se tiene
confianza en la curiosidad de los niños y en su deseos de
aprender, a pesar de esto los padres están
permanentemente informados sobre el desarrollo de sus
hijos. Las notas recién aparecen cuando los niños tienen
trece años. En el colegio el ritmo de las evaluaciones es
mucho más sostenido ya que después de cada período
se debe rendir exámenes de tres horas y para suplir este
cansancio están libres por la tarde. En esta fase la nota
es determinante. Cuando hay fracaso tienen la
oportunidad de rendir nuevas evaluaciones con un plazo
máximo de un año. L a evaluación está enfocada a dar
siempre la oportunidad de valorar lo que el educando
sabe o conoce.

14.  Los alumnos empiezan a ser evaluados
de manera cuantitativa desde que
ingresan a primer año de educación
básica, esto es un problema ya que no
han alcanzado la madurez necesaria.

15.  Esta goza de prestigio, no por la remuneración sino
por la vocación y profesionalismo de los docentes,
los maestros se entregan de manera desinteresada
con el fin de comprender y satisfacer las
necesidades de los educandos, son fieles servidores
de la tarea educativa, es por esto que la selección
de maestros es minuciosa, debe cumplir varios
procesos y si se lo considera idóneo ingresará a
formar parte del cuerpo de docentes de una
institución. Todos deben tener una formación
profesional de acuerdo con el rol que van a
desempeñar dentro del ámbito educativo, su salario
es de 2.000 euros y a más de dar clases deben
cumplir funciones extracurriculares, permitiéndoles
una relación más fraterna.

16.  En el Ecuador la profesión de maestro no
es valorada en ningún aspecto: ni
profesional, ni económicamente, e
incluso socialmente somos considerados
como profesionales de menor rango a
pesar de toda la preparación
académica que se posea.

17.  Los docentes se muestran alegres de
pertenecer a este sistema educativo al
que lo consideran bien organizado,
luego de su preparación académica
gozan de autonomía y creatividad para
impartir sus clases.

18.  No tenemos libertad pedagógica
puesto que hay parámetros que
debemos acatar y cumplir por ejemplo
con la nueva ley de educación

19.  Mantienen contacto con la entidad
superior, su profesionalismo les permite
formar a sus nuevos colegas
acogiéndoles en sus aulas y darles
directrices pertinentes.

20.  Los profesores participan regularmente
en programas de formación y
capacitación, de acuerdo a sus
necesidades, esto no es obligación sino
más bien se lo realiza mediante la
negociación, su formación ha permitido
que sean pedagogos por excelencia,
son valorados por la sociedad en
general.

21.  Si hay acceso a la capacitación y
formación continua, siempre y cuando
el maestro tenga los medios y recursos
económicos suficientes para acceder a
ellos.

22.  El éxito en esta cuestión es el resultado de
una evolución paulatina y global de
acuerdo a los nuevos avances sociales,
culturales y tecnológicos que se han ido
dando con el tiempo.
 Una de las partes más importantes en una
institución educativa, tanto interna como
externa es la evaluación, la misma que
debe ser organizada y obligatoria y se la
realiza a todos los estamentos,
demostrando que la educación está al
servicio de todos.

23.  Si existe en el Ecuador una forma de
evaluación continua en base a los
avances sociales, culturales y
tecnológicos que se dan en la sociedad,
se le considera parte importante del
quehacer educativo y se la realiza en
todos los estamentos.