Este documento presenta una tarea escolar para crear un tríptico sobre los virus de computadora. Los estudiantes deben incluir secciones sobre qué es un virus, cómo combatirlos y cómo se pueden usar, e ilustrar cada sección con una imagen. La tarea constituye el 30% de la calificación y será evaluada en base al contenido, imágenes y presentación oral.
Este documento describe la arquitectura de Von Neumann a través del ejemplo de una receta de cocina. Explica que una receta sigue la metodología de Von Neumann, con instrucciones, lectura de pasos, ingredientes y utensilios. Proporciona un esquema que muestra cómo las instrucciones son leídas y decodificadas en pasos que utilizan ingredientes y utensilios. Concluye que una receta de cocina es uno de los primeros ejemplos de un algoritmo basado en instrucciones secuenciales.
Este documento describe un plan de lección para enseñar sobre el Sistema Anticorrupción en el Estado de México. La lección consta de tres partes: 1) una introducción donde el profesor explica el sistema, 2) una discusión en línea donde los estudiantes comparten información sobre las instituciones involucradas, y 3) la creación de cuadros comparativos y presentaciones en grupos sobre el sistema. La lección concluye con una evaluación de las actividades.
El documento habla sobre cómo la frase "LLevo la tecnología dentro de mi piel, pero en clase hay que apagarse y no sé por qué" recuerda a la experiencia del autor en la educación media, donde había sanciones por usar el celular y la tecnología no se incorporaba a la clase. El autor también elogia la forma en que el rap transmitió el mensaje a través de la escucha en lugar de solo la lectura, lo que considera una forma brillante y nueva de comunicación.
La propuesta busca integrar el uso de tecnologías como YouTube, blogs y redes en las clases para que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de forma efectiva en la investigación y presentación de trabajos. Se propone dedicar al menos 2 horas semanales al uso de estas tecnologías bajo supervisión docente para familiarizar a los estudiantes con herramientas como Word y correo electrónico y enseñarles a organizar y compartir información de manera ordenada. El éxito de la propuesta depende de la guía del profesor
La propuesta didáctica busca enseñar sumas y restas a niños de primer grado a través de juegos interactivos en un software educativo. Los estudiantes se dividirán en equipos y participarán resolviendo ejercicios con figuras como estrellas para practicar conceptos matemáticos de una manera lúdica. El objetivo es que los alumnos puedan resolver operaciones de uno y dos dígitos de manera autónoma y validar sus procesos y resultados.
El documento discute el uso de tecnología en la educación. Señala que aunque las tecnologías están más disponibles, su implementación efectiva requiere una planificación cuidadosa de las clases, metodologías y contenidos. También destaca que aunque las computadoras e internet están más disponibles, el acceso sigue siendo limitado en algunas áreas. Concluye que el uso de tecnología en la educación requiere enfocarse bien, utilizarlas de acuerdo a sus funciones y objetivos, y dar a los estudiantes la oportunidad de
Retos y oportunidades de la Tecnología en el proceso Educativo y Formativo. Intervención de Miguel Angel García en el marco de Expoformación 2016, celebrado en Madrid del 3 al 4 de marzo.
Este documento presenta una tarea escolar para crear un tríptico sobre los virus de computadora. Los estudiantes deben incluir secciones sobre qué es un virus, cómo combatirlos y cómo se pueden usar, e ilustrar cada sección con una imagen. La tarea constituye el 30% de la calificación y será evaluada en base al contenido, imágenes y presentación oral.
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Este documento describe un plan de lección para enseñar sobre el Sistema Anticorrupción en el Estado de México. La lección consta de tres partes: 1) una introducción donde el profesor explica el sistema, 2) una discusión en línea donde los estudiantes comparten información sobre las instituciones involucradas, y 3) la creación de cuadros comparativos y presentaciones en grupos sobre el sistema. La lección concluye con una evaluación de las actividades.
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La propuesta busca integrar el uso de tecnologías como YouTube, blogs y redes en las clases para que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de forma efectiva en la investigación y presentación de trabajos. Se propone dedicar al menos 2 horas semanales al uso de estas tecnologías bajo supervisión docente para familiarizar a los estudiantes con herramientas como Word y correo electrónico y enseñarles a organizar y compartir información de manera ordenada. El éxito de la propuesta depende de la guía del profesor
La propuesta didáctica busca enseñar sumas y restas a niños de primer grado a través de juegos interactivos en un software educativo. Los estudiantes se dividirán en equipos y participarán resolviendo ejercicios con figuras como estrellas para practicar conceptos matemáticos de una manera lúdica. El objetivo es que los alumnos puedan resolver operaciones de uno y dos dígitos de manera autónoma y validar sus procesos y resultados.
El documento discute el uso de tecnología en la educación. Señala que aunque las tecnologías están más disponibles, su implementación efectiva requiere una planificación cuidadosa de las clases, metodologías y contenidos. También destaca que aunque las computadoras e internet están más disponibles, el acceso sigue siendo limitado en algunas áreas. Concluye que el uso de tecnología en la educación requiere enfocarse bien, utilizarlas de acuerdo a sus funciones y objetivos, y dar a los estudiantes la oportunidad de
Retos y oportunidades de la Tecnología en el proceso Educativo y Formativo. Intervención de Miguel Angel García en el marco de Expoformación 2016, celebrado en Madrid del 3 al 4 de marzo.
Este documento describe una situación en la que una maestra, la Sra. Brenes, tuvo dificultades para administrar múltiples actividades en el aula debido a la falta de equipos de computación suficientes para todos los estudiantes. Cuando los estudiantes recibieron computadoras portátiles individuales, la Sra. Brenes pudo organizar una "exploración en internet" que mantuvo a todos los estudiantes comprometidos incluso a los que mostraban menos habilidades mecánicas. El documento también discute cómo la computación 1:1 podría super
Este documento presenta las opiniones de varios autores sobre cómo la educación y las evaluaciones pueden mejorarse mediante el uso de la tecnología en 2021. Sugiere que los maestros utilicen herramientas interactivas y en línea para facilitar diferentes estilos de aprendizaje y evaluar a los estudiantes de manera más moderna que con lápiz y papel. También enfatiza la importancia de que los maestros se mantengan al día con las nuevas tecnologías para evitar que sus clases se vuelvan aburridas para los estudiantes
Este documento resume un debate en Facebook sobre tecnología educativa. Los participantes discuten que la mayoría de los usos actuales de la tecnología en educación simplemente replican modelos educativos tradicionales con adornos digitales. Argumentan que se necesita un cambio más profundo que incorpore plenamente las tecnologías y transforme los procesos de enseñanza y aprendizaje. También debaten la necesidad de una mejor reflexión sobre estas cuestiones que guíe el desarrollo de nuevas prácticas educativas mediadas por la
Este documento describe un taller sobre la enseñanza de la tecnología a estudiantes con necesidades especiales. El taller fue dictado por el profesor Jorge López y se centró en adaptar una lección sobre sistemas de control para un estudiante ciego usando el software lector de pantalla NVDA. El estudiante desarrolló una blog para el curso y las actividades se enviaron por audio para su evaluación. El taller ayudó al estudiante a ampliar sus conocimientos sobre discapacidades y formas de incluir a estudiantes con necesidades especiales.
El documento propone un protocolo de investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación en un nuevo plan educativo. El protocolo examinará cómo las tecnologías actuales en las escuelas pueden mejorarse para beneficiar a todos los estudiantes y apoyar el aprendizaje. La investigación longitudinal analizará los efectos de las tecnologías en estudiantes de primaria y nivel superior a lo largo del tiempo.
Este documento presenta la información sobre una práctica pedagógica que se llevará a cabo en el aula Gali. Cuatro estudiantes maestras enseñarán a los estudiantes sobre las normas del aula, las herramientas tecnológicas básicas y los valores que se deben fomentar, a través de presentaciones, poesía y actividades prácticas de coloreado. Finalmente, los estudiantes visitarán el aula Gali para aplicar los conocimientos adquiridos.
Este documento propone mejorar la educación básica mediante el uso de herramientas tecnológicas como un aula virtual. El aula virtual permitiría que los estudiantes accedan a videos explicativos cuando no entiendan un tema y usaría tableros braille y protecciones con lenguaje de señas para estudiantes sordos o ciegos. Esto ayudaría a mejorar el aprendizaje y reduciría problemas como el acoso escolar y la mala preparación de los docentes al contar con cámaras de vigilancia. El objetivo
Este documento ofrece consejos para el uso efectivo de dispositivos electrónicos en el aula, incluyendo planificar actividades con objetivos claros, establecer tiempos delimitados para cada tarea, y calificar el trabajo de los estudiantes. También recomienda establecer protocolos claros sobre el uso de los dispositivos y adaptar la enseñanza para aprovechar las nuevas herramientas, al tiempo que se mantiene el control y la atención de los estudiantes.
Este documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico para centros escolares: 1) el modelo 1 a 1 donde cada estudiante tiene su propia computadora, 2) el modelo 1 a 3 donde los estudiantes comparten computadoras en grupos pequeños, y 3) el modelo 1 a 30 donde un solo computador es compartido por toda la clase. Cada modelo tiene ventajas como promover el trabajo colaborativo, pero también desventajas como limitar el tiempo de uso individual y causar posibles conflictos entre estudiantes.
La propuesta didáctica presenta un software educativo para enseñar sumas y restas a estudiantes de primer grado. El software incluye juegos interactivos sobre estas operaciones matemáticas básicas para evaluar y mejorar la comprensión de los estudiantes a través de práctica lúdica.
El director de grado llamaría a Juan Andrés para dialogar sobre su intención de robar las contraseñas de la red inalámbrica de los docentes para venderlas a sus compañeros. Si el estudiante reincide después de esta advertencia, el director comentaría el caso con el comité de profesores y directivos para buscar una solución entre todos. La comunicación y el diálogo con el estudiante son fundamentales antes de buscar ayuda adicional.
El documento propone estrategias para promover un uso responsable y seguro de la tecnología entre estudiantes. Sugieren que los profesores den el ejemplo y eduquen a los estudiantes sobre netiqueta, comunicación adecuada, disciplina digital, respeto de derechos de autor y protección de la salud y seguridad. También recomiendan brindar acceso equitativo a las herramientas tecnológicas y crear conciencia sobre los derechos y riesgos digitales entre toda la comunidad educativa.
El documento describe tres tipos de tecnología aplicada a la educación: tecnología educativa, tecnología informática e instruccional. La tecnología educativa se aplica a los contenidos académicos y es la innovación más común en la enseñanza. La tecnología informática apoya la toma de decisiones y puede desarrollarse por el usuario final. La tecnología instruccional proporciona instrucción de manera autónoma a distancia sobre cualquier tema. Todas estas tecnologías comparten características como el
Este documento presenta 6 casos de estudiantes con necesidades educativas especiales y cómo se utilizaron diferentes recursos tecnológicos y humanos para facilitar su inclusión escolar. Se destaca que aunque la tecnología puede ayudar, se requiere un enfoque pedagógico inclusivo y trabajo interdisciplinario para que realmente haga la diferencia en la integración de estos estudiantes.
Este documento describe el uso de pizarras interactivas en la educación superior. Presenta información sobre el profesor, la alumna, la escuela y el tema del documento, que es el uso de pizarras interactivas en la educación superior. Luego, explica brevemente qué son las pizarras interactivas, sus aplicaciones en el campo educativo, ventajas y desventajas. Finalmente, concluye que las pizarras interactivas son una herramienta útil para realizar clases más interactivas, aunque depende de factores
Este documento describe el uso de pizarras interactivas en la educación superior. Presenta información sobre el profesor, la alumna, la escuela y el tema del documento, que es el uso de pizarras interactivas en la educación superior. Luego, explica brevemente qué son las pizarras interactivas, sus aplicaciones en el campo educativo, ejemplos de uso, ventajas y desventajas. Finalmente, concluye que las pizarras interactivas son una herramienta útil para realizar clases más interactivas y amenas
El documento describe la evolución de la tecnología educativa desde los grabados rupestres hasta la creación de computadoras personales y software educativo. Explica que la tecnología tiene efectos positivos en los estudiantes como la motivación y estimulación. También define el software educativo y sus características como ser interactivo, individualizar el aprendizaje, y ser fácil de usar. Finalmente, enumera diferentes ambientes de aprendizaje según la clasificación de Tomas Dawyer.
Sesión 2. Objetivo: Implementar las estrategias de aprendizaje por indagación y basado en la resolución de problemas como práctica evaluativa mediante el empleo de tecnologías digitales.
Unidad 2. profesor y estudiante en la era tecnológica.Yesid Fernando
Este documento presenta un taller sobre los nuevos roles del profesor y el estudiante en la era tecnológica. El taller propone tres opciones para una actividad y luego instrucciones para completarla. Las opciones incluyen analizar una cita de un experto sobre el uso de la tecnología por los profesores, reflexionar sobre un tema del curso, o analizar una situación problemática relacionada con la adopción de tecnología en una escuela.
This document provides information about the present simple tense, adverbs of frequency, telling time using o'clock, quarters past/to, and half past, and examples of routines using these elements. It includes information about waking up and showering on Sunday mornings, going to school on Tuesdays, and watching soap operas at 10:00 pm as routine examples.
The document provides basic English vocabulary for colors, numbers, telling age, dates, seasons, and family. It includes common phrases like "How old are you?" and "I am twenty-eight years old" as well as colors like gold, silver, light blue, and dark blue. Numbers and ways to ask and tell ages are presented along with the four seasons and family members.
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Este documento resume un debate en Facebook sobre tecnología educativa. Los participantes discuten que la mayoría de los usos actuales de la tecnología en educación simplemente replican modelos educativos tradicionales con adornos digitales. Argumentan que se necesita un cambio más profundo que incorpore plenamente las tecnologías y transforme los procesos de enseñanza y aprendizaje. También debaten la necesidad de una mejor reflexión sobre estas cuestiones que guíe el desarrollo de nuevas prácticas educativas mediadas por la
Este documento describe un taller sobre la enseñanza de la tecnología a estudiantes con necesidades especiales. El taller fue dictado por el profesor Jorge López y se centró en adaptar una lección sobre sistemas de control para un estudiante ciego usando el software lector de pantalla NVDA. El estudiante desarrolló una blog para el curso y las actividades se enviaron por audio para su evaluación. El taller ayudó al estudiante a ampliar sus conocimientos sobre discapacidades y formas de incluir a estudiantes con necesidades especiales.
El documento propone un protocolo de investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación en un nuevo plan educativo. El protocolo examinará cómo las tecnologías actuales en las escuelas pueden mejorarse para beneficiar a todos los estudiantes y apoyar el aprendizaje. La investigación longitudinal analizará los efectos de las tecnologías en estudiantes de primaria y nivel superior a lo largo del tiempo.
Este documento presenta la información sobre una práctica pedagógica que se llevará a cabo en el aula Gali. Cuatro estudiantes maestras enseñarán a los estudiantes sobre las normas del aula, las herramientas tecnológicas básicas y los valores que se deben fomentar, a través de presentaciones, poesía y actividades prácticas de coloreado. Finalmente, los estudiantes visitarán el aula Gali para aplicar los conocimientos adquiridos.
Este documento propone mejorar la educación básica mediante el uso de herramientas tecnológicas como un aula virtual. El aula virtual permitiría que los estudiantes accedan a videos explicativos cuando no entiendan un tema y usaría tableros braille y protecciones con lenguaje de señas para estudiantes sordos o ciegos. Esto ayudaría a mejorar el aprendizaje y reduciría problemas como el acoso escolar y la mala preparación de los docentes al contar con cámaras de vigilancia. El objetivo
Este documento ofrece consejos para el uso efectivo de dispositivos electrónicos en el aula, incluyendo planificar actividades con objetivos claros, establecer tiempos delimitados para cada tarea, y calificar el trabajo de los estudiantes. También recomienda establecer protocolos claros sobre el uso de los dispositivos y adaptar la enseñanza para aprovechar las nuevas herramientas, al tiempo que se mantiene el control y la atención de los estudiantes.
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Similar a Estudio de caso, proceso disciplinario (20)
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Este artículo analiza la apertura de un nuevo autocinema en Neiva y si vale la pena asistir considerando los altos costos, las películas que se proyectarán y los riesgos de COVID-19. Aunque el autocinema ofrece una opción más segura, el alto costo de entrada y el hecho de que no se proyectarán estrenos, hacen cuestionar si realmente vale la pena asistir. Personalmente, el autor cree que solo será atractivo para amantes del cine que no les importe el costo, pero para la mayoría
La periodista Tania Medina opinó que la ciudad de Neiva no debería reactivarse de forma repentina debido a que podría causar un aumento en los contagios. Ella cree que el autocinema probablemente fracasará porque los neivanos no tienen dinero para asistir debido a la crisis económica. Respecto a la reapertura de bares, Medina señaló que es paradójico permitir que abran pero no vendan bebidas alcohólicas, su principal fuente de ingresos. La entrevista dejó en evidencia vacíos en los
El documento habla sobre el regreso del autocinema a la ciudad de Neiva. El autocinema se ubicará en Banquetes Castillo y tendrá un costo de entrada de $50.000 por automóvil. Ofrecerá funciones diarias a las 6:30 pm, comenzando con la película Scarface. Permitirá hasta 50 vehículos con un máximo de 4 pasajeros cada uno, siguiendo estrictos protocolos de bioseguridad.
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Sustentación Neiva Joven- Subculturas y Expresiones Juveniles. Tania Medina S
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Neiva joven: Subculturas y expresiones juveniles. Tania Medina S
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Estudio de caso, proceso disciplinario
1. Tania Medina Sánchez. Inducción a Procesos Pedagógicos.
Estudio de caso: Momentos en el aula.
Juan Andrés es un excelente estudiante en la materia de tecnología, cada vez que
puede le colabora a los docentes en las actividades relacionadas con esta área.
Usted, como director de grado, se dio cuenta de que la intención de Juan Andrés
es robarse las contraseñas de la señal inalámbrica de uso exclusivo de docentes
de la Institución para luego venderla a sus compañeros de colegio.
Proceso que yo realizaría:
Hablar con Juan advirtiéndole las repercusiones que sus acciones pueden tener
en caso de continuar (llamado disciplinar, anotación en el observador e inclusive
suspensión) pero resaltando su conocimiento de la tecnología y motivándolo a
darle un mejor uso: encargarle el manejo de un blog o un grupo en Facebook para
la asignatura o cualquier otra labor que le permita enfocar esa motivación y saber
hacia algo beneficioso.
Hablaría con el docente de tecnología o el encargado del laboratorio virtual
sugiriendo cambio de contraseñas y seguiría monitoreando la situación para tomar
medidas en caso de que se repita.