Este estudio de caso analiza cómo los artistas de finales del siglo XIX en Europa transformaron su visión de la pintura y dieron inicio al impresionismo. Pepe, un artista de la época, busca entender mejor los cambios en la obra de artistas como Monet y Renoir, incluyendo su uso del color, temas y pinceladas. Los estudiantes deben ayudar a Pepe explicando la influencia de la fotografía, la teoría del color de Chevreul y el trabajo al aire libre en el desarrollo del impresionismo.

1. ESTUDIO DE CASO
Introducción
Por medio de este análisis de caso, el estudiante comprenderá las razones
por las que artistas de finales del s. XIX en Europa transforman su visión de
la pintura y dan inicio a lo que se conocería posteriormente como
impresionismo.
Resultados de aprendizaje
 Reconocer la importancia del contexto para la producción artística
 Conocer e interpretar la obra de artistas como Monet, Pissarro,
Degas, Renoir, Bazille, etc.
 Conocer la influencia de la invención de la fotografía y la teoría del
color de Chevreul en las obras de estos artistas.
 Conocer las bases fundamentales para las expresiones artísticas del
siglo XX
 Apropiarse de los preceptos impresionistas para crear su propia obra
Planteamiento del problema
Pepe, artista de la segunda mitas del s. XIX, tenía unas necesidades muy
particulares en cuanto a la producción de su obra pictórica. Esta se había
quedado estancada, solo realizaba retratos para la clase burguesa parisina,
pero al parecer, la fotografía que se había inventado en 1839
(Dagerrotipo), había disminuido gradualmente sus encargos debido al
creciente interés por la nueva técnica, apta también para el retrato. Pepe y
sus amigos, también pintores, empiezan a salir al aire libre influenciados
por otro grupo de artistas mayores como Monet, Renoir y Bazille quienes
buscaban salir del estudio para pintar la realidad y la luz natural, y estaban
además influenciados a su vez por la reciente teoría del color de Michel
Eugéne Chevreul, que favorecería su trabajo y las experimentaciones que
ya venían realizando. Sin embargo Pepe aún no entendía cómo se
aplicaba esta teoría del color, por qué la pincelada en esos pintores se

2. ESTUDIO DE CASO
había transformado tanto, por qué el tema central de estos artistas no
era ya el retrato sino escenas al aire libre como paisajes y marinas, por
qué aunque todos ellos empezaron a realizar obras muy parecidas,
luego cada uno fue desarrollando temas diferentes en su trabajo
pictórico. ¿Podrías ayudarle a Pepe a solucionar los inconvenientes que
tiene con su obra y explicarle cómo y por qué se generan esos cambios en
las obras de aquellos artistas?
Roles
 El rol del estudiante será ayudar a Pepe a solucionar sus preguntas, a
partir de lecturas e investigación virtual en la clase acerca de los
impresionistas.
 El rol del docente será brindar el soporte a los estudiantes y verificar
que la información consultada por ellos sea la pertinente para
resolver el caso.
Etapas
 Presentar actividad
 Exponer caso y preguntas a solucionar
 Debate por parte de los estudiantes de las causas y elementos que
intervienen en el proceso creativo de los impresionistas
 Revisión de actividad y retroalimentación
 Socialización
Matriz de evaluación
 Investigación pertinente para resolver el caso
 Apropiación de lo leído por parte del estudiante
 Participación en el debate
 Solución que se da a Pepe