Este documento discute la dimensión ética de la docencia. Enfatiza que los maestros deben tener una preparación intelectual y moral de alta calidad, respetar los derechos de los estudiantes y mantener una conducta moral intachable. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes y ser un ejemplo a seguir a través de una vida ejemplar. El documento proporciona varias pautas éticas para la docencia como tratar a todos los estudiantes de manera imparcial, ser objetivo en
Ética profesional docente:
Qué es el maestro.
El profesor como agente fundamental
Escalas magisteriales
Áreas de desempeño
Evaluaciones en la carrera pública magisterial
El fundamento ético de la profesión docente
Ética profesional docente:
Qué es el maestro.
El profesor como agente fundamental
Escalas magisteriales
Áreas de desempeño
Evaluaciones en la carrera pública magisterial
El fundamento ético de la profesión docente
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Fundamentos Curriculares y las Teorías del Currículo.
Elaborado por Prof. Keiber Marcano,
Universidad Yacambú - Diplomado en Formación Académica Profesional en Educación Universitaria.
PRESENTACION DE LA MATERIA PLANEACION EDUCATIVA CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE DE LA NORMAL SUPERIOR DE BCS. EXT. SAN JOSE DEL CABO
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Fundamentos Curriculares y las Teorías del Currículo.
Elaborado por Prof. Keiber Marcano,
Universidad Yacambú - Diplomado en Formación Académica Profesional en Educación Universitaria.
PRESENTACION DE LA MATERIA PLANEACION EDUCATIVA CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE DE LA NORMAL SUPERIOR DE BCS. EXT. SAN JOSE DEL CABO
La mediación pedagógica erika bautista martínezErika Martinez
Mediar, en el campo educativo, significa dotar al alumno de las estrategias de aprendizaje para la formación de habilidades cognitivas, afectivas, sociales y de comunicación para aprender a aprender y para seguir aprendiendo toda la vida.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. Medio para
transformar la
realidad
Esencial para crear
una sociedad en
base a su cultura
César H. Torres Romani 3
http://pocamadrenews.wordpress.com/tag/priv
atizacion-de-la-educacion/
4. • Descubrirse y
conquistarse,
reflexivamente,
como sujeto de su
propio destino
histórico
(pedagogía
liberadora del
oprimido y del
opresor)
Maestro Carcelero:
quiere reinsertar al
alumno a la sociedad a
base de:
• Tareas de copiar y
pegar
• Repetición de dogmas
(pasado de moda en
muchos casos) que no
son entendidos por los
estudiantes y
memorizados solo
para el examen
César H. Torres Romani 4
5. • Crear en los alumnos pensamiento critico,
que vaya más allá de lo concreto, que
trascienda las fronteras de las cuatro
paredes en las que se le encarcela
• El pensamiento critico permite luchar por
los ideales, por las metas, que no son
impuestas sino que nacen de una crisis
que crea un conflicto y produce un
cambio para el bien
César H. Torres Romani 5
6. ¿Pensamiento crítico?
César H. Torres Romani 6
http://aguamina.blogspot.com/2012/06/proyecto-avaaz-detengamos-el-proyecto.html
7. La conciencia moral, la libertad y
la responsabilidad son el
fundamento básico y necesario
de la vida humana.
El ambiente social, es el único
propicio para la realización del
hombre y los valores son
esenciales para su vida, la cual
desarrolla junto a otras libertades
César H. Torres Romanii
7
8. La Filosofía enseña a buscar el qué, el
por qué, el cómo y el sentido de la
realidad.
El arte enseña a apreciar y comprender
la belleza.
La Religión enseñan los caminos del
bien.
La literatura enseña la síntesis de la
belleza y el bien.
La ética la síntesis de verdad y bien
César H. Torres Romani 8
9. ETICA
Disciplina filosófica que estudia el
comportamiento moral del hombre en
sociedad.
Se interesa por la conducta humana
regida, orientada e inspirada por valores
y su actuación según lo justo/injusto,
debido/indebido, bueno/malo… etc.
Estudia la moral y determina que es lo
bueno y cómo se debe actuar
César H. Torres Romani 9
11. Preparación intelectual
y moral de alta calidad
Respeto máximo de
los derechos de los
estudiantes
Conducta moral
intachable
César H. Torres Romani 11
12. Cuando el verdadero
maestro, está convencido de
lo que sabe, cuando cree que
aquello que va ha decir es lo
mejor y lo que más sirve a un
estudiante, entonces, asume
la profesión de educador
César H. Torres Romani 12
13. La autoridad
educativa no se
impone: se merece
La verdadera
autoridad (educadora
y liberadora) es de
orden moral.
Es aquel prestigio
espiritual que rodea a
una persona por la
calidad de sus
actuaciones, su vida
ejemplar y trayectoria
ascendente hacia la
plenitud humana
César H. Torres Romani 13
http://sthepany.wordpress.com/2010/06/29/gestion-de-
conocimiento-autoevaluaciones/
14. La moral de un educador debe
ser la carta de presentación en
su viaje por la profesión
Su conducta debe corresponder
a su quehacer profesional y con
ella ganar todo lo que considere
justo y necesario
César H. Torres Romani 14
15. • La formación humanística es pieza
clave en toda persona para su eficiente
y equitativo desempeño laboral.
• El humanista es el hombre cultivado y
civilizado, encarna la unidad profunda
de ser culto y societario
• Desarrollar la figura de un hombre de
saber universal y de dominio
intercultural; de dominio de sí mismo y
que sepa obrar con seguridad.
César H. Torres Romani 15
16. • Personas equilibradas,
abiertas, atentas, agradecidas,
creativas.
• Supera las torpezas de la
estrechez y pequeñez de
espíritu, de la cerrazón, de la
falta de atención, de la rudeza,
de la incomprensión
César H. Torres Romani 16
17. Pautas Éticas para la Docencia
César H. Torres Romani 17
http://fuentesadventistas.blogspot.com/2011/05/jesus-el-maestro.html
18. Mantener una posición IMPARCIAL con sus
alumnos en circunstancias de conflicto.
Ser OBJETIVO en su proceso de evaluación.
Cumplir con sus OBLIGACIONES
PREPARARCE ACADÉMICAMENTE para
mejorar su condición de aprendizaje.
PREOCUPARSE Y OCUPARSE por las
necesidades e intereses de sus alumnos
Sostener LA VERDAD y no dejarse
influenciar por otros agentes
AMAR Y VALORAR su labor
César H. Torres Romani
18
19. La calidad docente requiere:
• Transmitir conocimiento verídico y
actualizado
• Aprendizaje constante y objetivos
claros
• Adecuar los contenidos a los
objetivos
• Capacitación profesional técnica y
moral (no sólo moral profesional,
también vida moral de los alumnos)
César H. Torres Romani 19
20. • Conjugar el profesionalismo con la
comprensión y la obligación de
cumplir irreprochablemente el deber
dentro del marco de un compromiso
social.
• Las fallas éticas y el menosprecio de
los valores, influyen negativamente en
la calidad del trabajo del especialista
y en el estatus del grupo profesional.
César H. Torres Romani 20
21. • Educar representa un acto de
moralidad (se debe trabajar en
beneficio de los educandos, de su
libertad y desarrollo integral,
independientemente de los
intereses y creencias personales)
• El docente debe realizar su trabajo
respetando el valor y la dignidad
inherente a cada ser humano
César H. Torres Romani 21
22. • Regir ejercicio profesional por principios
éticos y científicos
• Respetar las ideas y opiniones políticas,
religiosas y la privacidad, sin importar la
nacionalidad, sexo, edad, posición social
u otra característica de las personas con
quienes se relaciona profesionalmente.
• Procurar la puntualidad y aprovechar el
tiempo destinado a las actividades
educativas para el cumplimiento del Plan
de Trabajo
César H. Torres Romani 22
24. • Fundamentar su actividad en la
preparación actualizada de su materia y
el trabajo docente
• Procurar la superación personal y
profesional continua y el desarrollo
armónico de los seres humanos
• Respetar la integridad física y mental
de todos, no manipular ni obtener
beneficios con perjuicio ajeno
César H. Torres Romani 24
25. • Evitar que su vida personal obstaculice el
desarrollo de los objetivos educativos
• Fomentar el pensamiento científico
• Delimitar su campo de intervención como
docente
• Reconocer el alcance y límites de las
temáticas que domina y técnicas
educativas.
• Recurrir al apoyo profesional para
resolver problemas y trabajar
interdisciplinariamente
César H. Torres Romani 25
26. • No atribuirse calificaciones profesionales,
méritos científicos o títulos académicos
que no posee.
• No ejercer la profesión si su capacidad
profesional se encuentre limitada por
consumo alcohol, drogas, enfermedades
o incapacidades físicas y/o psicológicas.
• Ser consciente de la responsabilidad y la
influencia que tiene frente a los alumnos y
la comunidad
• Esforzarse por ser ejemplo de vida
César H. Torres Romani 26
27. • Promover el talento y encauzar la
realización de los educandos.
• Evitar el proselitismo religioso o
político en el aula
• Compartir conocimientos/experiencias
con objetividad y apego a la verdad
actualizada científicamente
• Brindar reconocimiento a las fuentes
de donde proviene la información que
imparte
César H. Torres Romani 27
28. • Combatir la falta de profesionalismo,
denunciar la corrupción/incompetencia
• Involucrarse en actividades colegiadas
y en equipos para mejorar la docencia.
• Ser creativo, buscar e innovar técnicas
de enseñanza que eleven la motivación
por el aprendizaje y el conocimiento
• Evitar realizar labor docente en función
de la presión personal o chantaje de
alumnos, autoridades u otras personas.
César H. Torres Romani 28
29. • Mantener relación profesional y respeto
mutuo con sus alumnos, evitando
actitudes/acciones de seducción personal
• Evitar comentarios que desacrediten a los
estudiantes, etiquetarlos, humillarlos o
burlarse de ellos
• Detectar y canalizar a profesionales
especializados y/o brindar apoyo a los
alumnos con necesidades educativas
diferentes
César H. Torres Romani 29
30. • Desarrollar estrategias educativas que
respeten y se adapten a los ritmos y formas
de aprendizaje del alumno.
• Informar detalladamente a los estudiantes
el Plan de Trabajo Docente
• Atender de manera diligente y precisa las
inquietudes y dudas de los educandos.
• Valorar los conocimientos y capacidades
de los alumnos que puedan contribuir al
proceso enseñanza aprendizaje
César H. Torres Romani 30
31. • Dosificar intensidad/duración sesiones
educativas evitando fatigar alumnos
• Gestionar materiales propicias para el
proceso de enseñanza/aprendizaje
• Promover/mantener cooperación, apoyo
y respeto en la comunidad educativa
superando diferencias teóricas/metodológicas
• Reconocer y respetar los derechos y
características personales de colegas,
no interferir o descalificar su trabajo
César H. Torres Romani 31
32. • Reconocer capacidades y méritos de sus
colegas (individuales/trabajo colegiado)
• Utilizar estrategias y materiales para
incentivar y facilitar el aprendizaje
• Informar la forma de evaluación al inicio
de clases
• Realizar evaluaciones coherentes con el
logro de los objetivos del curso (No
actividades ajenas)
César H. Torres Romani 32
33. • Evitar asignar calificaciones ajenas a las
capacidades del educando
• Diseñar cuidadosamente los instrumentos de
evaluación para garantizar la completa
comprensión por parte de los alumnos.
• Entregar a los alumnos los exámenes aplicados
luego de su revisión y aclarar dudas con el
propósito de generar retroalimentación y
aprendizaje
• Promover en sus educandos el cuidado de las
instalaciones, mobiliario y materiales de trabajo
de la institución
César H. Torres Romani 33
34. • Proponer soluciones para resolver
problemas en las áreas educativas
• Apoyar las actividades administrativas
institucionales
• Contribuir con el mantenimiento de un
ambiente favorable de trabajo
• Evitar comentarios despectivos para
descalificar a una/varias personas de la
comunidad escolar
César H. Torres Romani 34
35. • Fomentar dignidad en la actuación
(ciudadano/gobernado/gobernante)
• Educar al alumno con los valores
esenciales de la nacionalidad sin
extremismos, amalgamando la tradición
y la herencia cultural, con los adelantos
modernos, la globalización y la
cosmovisión occidental y cristiana
• Inculcar patriotismo (defender a la Patria
no sólo de enemigos externos, sino
también de los internos que amenazan la
libertad, socavan la economía y
corrompen la función pública)
César H. Torres Romani 35
36. A MODO DE EPÍLOGO
Enorme responsabilidad pesa sobre los
hombros de los educadores
Son responsables de sus palabras, del
tono con que las dicen, de sus silencios,
de sus gestos, de los contenidos de sus
enseñanzas, de las experiencias en las
que hacen participar a los educandos, de
los ejemplos con su conducta y su vida
pública
César H. Torres Romani 36
37. Quien aspira ser docente, tiene la
obligación de un examen de conciencia
que valore su equilibrio psicofísico y
que sepa organizar las demás
manifestaciones de su conducta.
El equilibrio psicofísico supone un
firme dominio de la función volitiva
sobre los sentimientos, las emociones,
las palabras, los gestos y los
movimientos del cuerpo en general.
César H. Torres Romani 37
38. El educador DEBE SER ejemplo de lo que
enseña, poner cuidado en su aseo personal,
forma de vestir, voz, vocabulario, etc.
NO DEBE ser indefinido respecto a problemas
vitales que afectan la existencia y quehacer del
hombre.
Tener su propia cosmovisión para tomar
postura filosófica sobre el origen y sentido del
Universo para dar respuestas y servir de guía.
César H. Torres Romani 38
39. • La tolerancia en el ejercicio de la
docencia parte de la interiorización de
los derechos universales (límite entre
lo tolerable y lo intolerable)
• La conducta del docente deberá ser
coherente con sus enseñanzas, no sólo
conocimientos; el modo de vida le
otorga autoridad moral y sus alumnos
lo considerarán referente ético con
autoridad en lo que enseña.
César H. Torres Romani 39
40. César H. Torres Romani 40
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1849_-_Karikatur_Die_unartigen_Kinder.jpg?uselang=es
41. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
El ejemplo produce mucha mayor
impresión que la palabra en las
mentes y en los corazones
Una sociedad ética es una sociedad
regida por la solidaridad
Haz por los demás, lo que quisieras
que hicieran por ti
No es posible ser buenas personas si
no se ejerce bien, competente y
honestamente, la profesión que se
tiene, el profesional que se es.
César H. Torres Romani
41
42. Sitios Web consultados
• http://www.amapsi.org
(Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología - Propuesta
de Código Ético del Docente)
• http://caedofu.tripod.com/doc/hortal.pdf
• http://www.lasalle.org.co/docs/eticos.pdf
• http://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_escolar
• http://www.oei.es/administracion/aguerrondo.htm
• http://www.google.com.pe/webhp?hl=es&tab=ww (motor de
búsqueda)
César H. Torres Romani 42