El documento resume los resultados de un estudio sobre la opinión de estudiantes acerca de acompañar la evaluación formativa con una calificación numérica. La mayoría de los estudiantes (32 de 35) consideraron que tanto los comentarios como la calificación son útiles, ya que la calificación ayuda a entender qué áreas requieren más mejora y cuánto margen de mejora existe. Solo tres estudiantes pensaron que solo los comentarios son mejores, centrándose en la calidad del trabajo en lugar de una calificación numérica. El documento concluye

1. ¿QUÉ OPINAN LOS ALUMNOS SOBRE
ACOMPAÑAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA
CON UNA CALIFICACIÓN?
O que os alunos pensam sobre acompanhar a avaliação formativa com uma nota?
Esther Paños Martínez
Raúl Alberto García Castro
Martín Pedro Llapa Medina
José-Reyes Ruiz-Gallardo

2. EVALUACIÓN FORMATIVA y CALIFICACIÓN
• Retroalimentación.
• No conlleva calificación.
“La evaluación formativa se contrapone a la calificación formativa”
(Dunn & Mulvenon, 2009)
“La calificación debería eliminarse de las políticas educativas”
(Shepard et al., 2018)

3. EVALUACIÓN FORMATIVA y CALIFICACIÓN
• El currículo obliga a que el docente otorgue una calificación a cada
alumno.
• Algunos estudios: mejores resultados si la retroalimentación
cualitativa + calificación (Smith & Gorard, 2005).
• Idea más clara de cuánto les falta para llegar al óptimo.

4. OBJETIVO
MOSTRAR LOS ARGUMENTOS DE LOS ALUMNOS A FAVOR Y EN
CONTRA DE ACOMPAÑAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA CON UNA
CALIFICACIÓN NUMÉRICA

5. MÉTODO
• PARTICIPANTES:
• 35 (de 68) alumnos (74%, chicas).
• Asignatura Didáctica del Medio Natural.
• EXPERINECIA:
• 4 TRABAJOS.
• RETROALIMENTACIÓN HASTA TRES VECES, CADA TRABAJO.
• SE ACOMPAÑAN DE CALIFICACIÓN.
• RECOGIDA DE DATOS:
• CUESTIONARIO ABIERTO + CERRADAS.
• 1 AÑO DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA.

6. RESULTADOS
• Mis razones para considerar que es mejor solo la retroalimentación (los
comentarios sin nota) son:
3 (de 35)
“Prima calidad del trabajo frente al producto numérico del mismo”;
“... es mejor la retroalimentación con comentarios y con un apto o no apto,
que esto se refiera a si se ha entregado y si respondía a lo que la actividad
requería”;
“Lo importante es saber en qué te has equivocado y, como hacías, dar pistas
para cómo solucionarlo”

7. RESULTADOS
• Mis razones para considerar mejor ambas: retroalimentación con
comentarios y nota son: :
32 (de 35) participantes
“Saber qué se debe mejorar y cuánto margen de mejora hay” (25/32);
“… los comentarios me ayudan a entender los fallos y facilitan su
modificación, pero sin la calificación numérica es difícil comprender la
gravedad de esos fallos”;
“Ayuda a saber en qué te has equivocado y además cómo ha influido en la
nota final cada apartado”

8. RESULTADOS
0
5
10
15
20
25
30
35
Número
de
individuos
El sistema empleado me parece adecuado
Me ha facilitado el aprendizaje de las actividades específicas

9. CONCLUSIONES
La información de la calificación es relevante ya que:
1- Facilita ubicar su grado de acercamiento (o lejanía) al máximo
considerado por el profesor.
2- Contribuye a la interpretación de los comentarios.
Acerca ambos tipos de evaluación