El documento describe varios instrumentos de evaluación como listas de control o cotejo, escalas de estimación, registros anecdóticos, registros descriptivos, cuestionarios, pruebas escritas u orales, pruebas prácticas, mapas o esquemas conceptuales, cuadernos de clase, portfolios, monografías, trabajos y proyectos. También describe las rúbricas como una herramienta para valorar los diferentes instrumentos de evaluación mediante niveles de desempeño.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• LISTA DE CONTROL O COTEJO: La lista de control o de
cotejo consiste en una serie de ítems referidos a características,
realizaciones y actividades que requieren que el observador
indique simplemente si se realizó o no una conducta, si una
determinada característica aparece o no en la actuación
observada
3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• ESCALA DE ESTIMACIÓN: Registro sistemático de una serie de
rasgos o características de los sujetos observados, que permite al
observador asignar un valor a una determinada categoría
conductual (unidad de observación), mediante una calificación
cualitativa y/o cuantitativa.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• REGISTROS ANECDÓTICO: son registros asistemáticos y no
planificados, que describen en forma anecdótica, una situación,
un acontecimiento o un suceso significativo del desarrollo del
alumno/a y las circunstancias que lo rodean.
• REGISTRO DESCRIPTIVO: son registros diarios, sistematizados y
planificados, donde se señala la actuación del alumno/a en el
desarrollo de las actividades.
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• CUESTIONARIO: es
un conjunto de preguntas que
se confecciona para
obtener información con algún
objetivo en concreto. Existen
varios tipos de preguntas:
verdadero-falso, opción
múltiple, relacionar, arrastrar,
etc…
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• PRUEBA/CONTROL, ESCRITA/ORAL: La prueba escrita es un
instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante
demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el
desarrollo progresivo de una destreza o habilidad.
• TIPOS:De respuesta estructurada. De respuesta abierta (ensayo).De evaluación de
conductas. De evaluación de productos (memorias, informes).Mixtas
• PRUEBA PRÁCTICA: La evaluación del aprendizaje práctico es la
valoración de una muestra de las pautas que se internalizan en el
dominio de los procedimientos que se basan en un saber hacer .
La prueba práctica se utiliza para verificar el grado de dominio de
una habilidad o destreza.
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• MAPA/ ESQUEMA CONCEPTUAL:
Un mapa conceptual es una
herramienta de aprendizaje basada
en la representación gráfica de un
determinado tópico a través de
la esquematización de los
conceptos que lo componen. Estos
conceptos son escritos de forma
jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o
recuadros, que se conectan entre sí
a través de líneas y palabras de
enlace.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• CUADERNO DE CLASE: El cuaderno de clase del alumno es un
instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación
continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno.
• PORTFOLIO:
• Es un registro o recogida de información y evidencias que hace el propio
alumno sobre un aspecto concreto de su aprendizaje o de los productos
del mismo.
• Es un elemento muy valioso por cuanto se involucra al alumnado en su
propio aprendizaje con su autoevaluación. Es el instrumento que mayor
y mejor evaluación formativa produce.
• Es muy importante que esté bien sistematizado
9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• MONOGRAFÍAS, TRABAJOS, PROYECTOS: Descripción y tratado
especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto
en particular. Se caracteriza por su contenido, que:
• Refiere a un tema delimitado con precisión antes de redactar el
manuscrito final.
• Transcribe información recogida de otros escritos de manera textual o
interpretativa.
• Incorpora comentarios originales del monografista sobre el tema y sobre
los escritos estudiados.
10. RÚBRICAS
• Las RÚBRICAS permiten determinar la adquisición de los aprendizajes
mediante niveles de desempeño que tienen en cuenta el grado de
dominio de menor a mayor complejidad del conocimiento, la destreza
o la conducta.
• Las rúbricas no son un instrumento de evaluación en sí mismo, sino una
herramienta para valorar los mismos. Son una escala de valoración de
los instrumentos.
• Con la rúbrica el alumnado será evaluado en cuanto a su capacidad de
adquisición de las competencias clave según se manifieste dicho
dominio en los criterios de evaluación
• Proporcionan al alumnado, previamente, el nivel de dominio que es
deseable que alcance. Es por tanto formativa. Hace de la evaluación
«evaluación para el aprendizaje»
• También se puede elaborar rúbricas para valorar la consecución de los
criterios de evaluación y/o estándares de aprendizaje
13. EJEMPLOS DE RÚBRICAS
(aplicado a un estándar Ed. Fisica)
1.4.5. Aplica de forma autónoma
procedimientos para autoevaluar los
factores de la condición física.
Aplica de forma autónoma las
procedimientos para desarrollar
factores de la condición física
