1. Evaluación de contexto
Funciones prioritarias:
 Definir el contexto institucional.
 Identificar la población objeto de estudio y valorar sus necesidades.
 Distinguir necesidades de Orientación
 Juzgar si los objetivos propuestos son lo suficientemente coherentes con las
necesidades valoradas.
Evaluación de entrada
Funciones prioritarias:
 Identificar y valorar la coherencia interna del programa: la financiación,
Los posibles obstáculos, el tiempo y los recursos materiales y humanos
Con que se cuenta, con el propósito de determinar las estrategias
Pertinentes en el contexto de referencia y la viabilidad de su implementación.
Evaluación de proceso
Funciones prioritarias:
 Valorar de forma periódica la participación y competencia de los responsables de la
aplicación del programa a lo largo del mismo.
 La valoración del progreso o consecución de los objetivos del programa.
Evaluación de producto
Funciones prioritorias:
 Se realiza al finalizar la ejecución del programa
 Proporcionar datos objetivos, sistemáticos y completos sobre el grado en que se han
conseguido los objetivos propuestos por el programa.
 Valorar los resultados, los logros fruto de la intervención, tanto aquellos que se
perseguían, como aquellos no previstos, teniendo en cuenta los positivos y los
negativos.
 Criterios al valorar los resultados:
Eficacia es la relación entre los objetivos alcanzados y los pretendidos.
Eficiencia: es la relación entre resultados del programa y la inversión realizada en el
mismo.
Efectividad: valora los efectos del programa en loa usuarios tiempo después de su
realización.
Impacto: se preocupa de los efectos del programa no esperados.
Tomado de:
Álvarez, M. et al. (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. España:
Monografías Escuela Española.