La evaluación del desempeño docente y directivo en la educación básica consta de varias etapas. Se evaluará el cumplimiento de responsabilidades, un expediente de evidencias de enseñanza, conocimientos y competencias a través de exámenes, y la elaboración de una planeación didáctica argumentada. El proceso de evaluación es obligatorio y busca garantizar la calidad educativa e identificar necesidades de formación continua.

1. SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO
EN EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
3.- MARCO GENERAL DE LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

2. Evaluación del Desempeño
“Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan
funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y
Media Superior que imparte el Estado.
La evaluación a que se refiere el párrafo anterior será obligatoria.
El Instituto determinará su periodicidad, considerando por lo
menos una evaluación cada cuatro años y vigilará su
cumplimiento.”
Artículo 52 de la LGSPD:

3. Objetivos
Valorar el desempeño del personal docente y
directivo de Educación Básica, y del personal
docente de Educación Media Superior, para
garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta
manera el derecho a una educación de calidad
para niñas, niños y adolescentes.
1
Identificar necesidades de formación de los
docentes y directivos de Educación Básica, y del
personal docente de Educación Media Superior,
que permita generar acciones sistemáticas de
formación continua, tutoría y asistencia técnica
dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y
su desarrollo profesional.
2

4. ¿Cuándo?
Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016;
2016 – 2017 y 2017- 2018. En cada ciclo escolar se
seleccionará grupos de personal, hasta completar la
totalidad de docentes en servicio.
Sep - Nov 2015. Primer grupo
Feb - May 2016. Segundo grupo
Feb - May 2017. Tercer grupo
Feb - May 2018. Cuarto grupo

5. Personal Docente a Evaluar en el primer grupo (Educación Básica)
• Entidad federativa: 32
• Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal
• Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en localidades igual o mayor de 100 mil habitantes
• Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años
• Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes
• Tipo de nombramiento: Definitivo
• Cuando la función docente que realice sea por asignatura, desempeñar solo una, preferentemente en el
mismo centro de trabajo, y acreditar el perfil que corresponda a la misma.
• Personal con funciones docentes.
Directivos
• Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de la LGSPD sin la categoría
respectiva. (Regularización progresiva)
La secretaría notificará de manera oportuna a quienes deban presentar evaluación

6. Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4
Dimensión 5
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo
que deben aprender.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza
una intervención didáctica pertinente.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
Un docente que fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad.
Docentes
de Educación
Básica
Los referentes
Los perfiles, parámetros e indicadores deben servir como referente para la buena
práctica y los aspectos principales de la función.

7. Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales REPORTE
-Cumplimiento de las
responsabilidades
profesionales
-Participación en el
funcionamiento de la
escuela, en órganos
colegiados
-Vinculación con los
padres de familia y con
la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza RÚBRICA
-Reflexión que el
docente hace de los
trabajos realizados por
sus alumnos.
-Argumentación de las
decisiones que toma
en el ejercicio de su
función docente.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos. EXAMEN NACIONAL
Conocimientos y
competencias
didácticas que el
docente pone en
juego en la
resolución de
situaciones
hipotéticas de la
práctica educativa,
contextualizadas a
través de casos.
Etapa 4. Planeación didáctica Argumentada
RÚBRICA
-Diseño de una planeación didáctica
-Argumentación sobre las estrategias didácticas
elegidas
-Reflexión sobre lo que espera que aprendan sus
alumnos.
-Congruencia con el contexto de la escuela y el
diagnóstico de su grupo.
Etapa 5. Examen complementario
Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una
etapa adicional de evaluación, que consiste en la
aplicación de un examen estandarizado. EXAMEN
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos
Educación Básica (Docentes)

8. Características.
El informe está basado en un
cuestionario estandarizado, con
preguntas cerradas, y será respondido
por la autoridad educativa inmediata
superior al docente (Director o
Supervisor).
Propósito
Identificar el grado de cumplimiento de
las responsabilidades profesionales del
docente que son inherentes a su
profesión, como su participación en el
funcionamiento de la escuela, en
órganos colegiados y su vinculación con
los padres de familia y con la
comunidad.
Estructura
I. Datos general.
• Datos generales del docente
sujeto a la evaluación del
desempeño.
• Datos sobre la autoridad
educativa inmediata superior del
docente que contesta el informe.
II. Trabajo en la escuela.
• Participación en el trabajo
escolar.
• Cumplimiento del Normalidad
Mínima
• Desarrollo profesional.
Informe de Cumplimiento
de Responsabilidades Profesionales
Docentes en Educación Básica

9. Características.
Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su
práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le
permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante
rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Propósito
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los
trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de
enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de
su función docente.
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes

10. Dos evidencias de Lenguaje
y Comunicación
Dos evidencias de Pensamiento Matemático
De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño
De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje
Dos evidencias de Lenguaje
y Comunicación
Dos evidencias de Pensamiento Matemático
De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño
De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje
Dos evidencias de la
asignatura que imparte
De dos alumnos de alto desempeño
De dos alumnos de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje
Preescolar
Primaria
Secundaria
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes
Distribución de evidencias

11. Tipos de trabajos
• Textos: proyectos, ensayos, narraciones,
composiciones y resúmenes.
• Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y
problemas matemáticos.
• Reportes, bitácoras y protocolos de
prácticas de laboratorio.
• Dibujos y esquemas.
• Exámenes
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes

12. Campo formativo: Lenguaje y comunicación
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
Campo formativo: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente
• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones,
explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes
Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos

13. Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección RÚBRICA
Reflexión que el
director hace de la
información contenida
en el expediente como
evidencia de su gestión
directiva
Argumentación de las
decisiones y acciones
que toma en el ejercicio
de su función.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas
EXAMEN
Conocimientos y
competencias que el
personal con funciones
de dirección pone en
juego para propiciar el
adecuado
funcionamiento de la
escuela en los procesos
de mejora continua, a
partir de la resolución
de situaciones
hipotéticas de la
práctica escolar,
Etapa 3. Ruta de mejora argumentada RÚBRICA
Argumentación del director sobre las prioridades
que establece para propiciar la mejora continua
de la escuela.
Reflexión sobre los efectos que espera producir
en los aprendizajes de los alumnos.
Diagnóstico y descripción del contexto interno y
externo de la escuela.
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos
Educación Básica (Dirección)

14. • Del 15 de junio al 3 de julio de 2015 subirán a la
plataforma:
• Expediente de evidencias de enseñanza
• Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
• Al 14 al 28 de noviembre de 2015 realizarán:
• Examen de conocimientos y competencias didácticas
• Planeación didáctica argumentada
Etapas de evaluación
Educación Básica