Este documento describe un curso de formación continua para maestros en servicio sobre la evaluación como herramienta para mejorar la práctica docente. Explica que la evaluación es un proceso sistemático, dinámico y continuo que contribuye al cambio de actitudes y rendimiento de los estudiantes mediante la identificación de áreas que necesitan más atención y el refuerzo del aprendizaje. También ayuda a los maestros a tomar mejores decisiones pedagógicas y ofrece retroalimentación valiosa a los estudiant

1. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA MAESTROS EN
SERVICIO 2011:
Relevancia de la profesión
docente en la escuela del nuevo
milenio.
“La evaluación como herramienta de la
transformación de la práctica docente.”

2. Fundamental en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Inicia con la planeación
Es dinámica, continua y sistemática.
Contribuye a un cambio de actitudes y
rendimiento.
Busca diferencias entre lo que se tenía y lo
que se espera después del proceso.
Reforzar áreas de estudio donde el
aprendizaje sea insuficiente.
Informar al alumno de su avance y así evitar
reincidencia en los errores.

3. Verifica logros y
aprendizajes
Retroalimenta
Ayuda a la
toma de
decisiones
Implica
diálogo Valora el
constante aprendizaje

4. La evaluación es un juicio de valor
La evaluación es un proceso de tres etapas
•Compilación de información
•Análisis de esta información
•Toma de decisiones

5. • De carácter social: Determina que el alumno a adquirido
conocimientos para poder acreditar un ciclo o curso.
• De carácter pedagógico: tambien llamado formativo, útil
para la adaptación de las actividades de la enseñanza y
aprendizaje, en función de que todos los alumnos
aprendan de forma significativa.

6. Esquivel menciona:
Diagnóstica o inicial: Se da al inicio del
proceso de la enseñanza.
Formativa: Es apropiada en el desarrollo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sumativa: Se realiza al final del período o
curso.

8. • No es sinónimo de evaluar.
• La concepción de “calificar” afecta
el desarrollo de procesos de
enseñanza y aprendizaje porque no
es objetiva.
• Los docentes ya sólo califican porque
están obligados.
• La calificación rara vez proporciona
información detallada y precisa del
desempeño.
• Calificar y evaluar NO son
procedimientos opuesto ni
irreconciliables, pues se interesan es
aspectos diferentes del aprendizaje.

9. • La evaluación es un proceso
sistemático de acopio de información
que permite al profesor emitir un juicio
de valor sobre las adquisiciones o
aprendizajes que alcanzan sus
estudiantes como resultado de su
participación en las actividades de
enseñanza.
• Mide la capacidad y el
aprovechamiento de los estudiantes.
• Es un proceso, que da apoyo y
seguimiento a los alumnos.
• Permite al alumno retroalimentarse y
mejorar su desempeño.

10. La función de la evaluación formativa
es dar información útil y necesaria
para asegurar el progreso de la
adquisición y comprensión de quien
aprende y de quien enseña.

12. Asegura la adquisición Decidir tipo de
y comprensión ayuda
Pedagógica.

14. REFORMA CURRICULAR
•Metodología •Aprendizaje
• Conocimientos
• Habilidades
• Valores y
actitudes
Apropiación • Experiencias
Identificar
y efecto del
dificultades
docente
en los
(propuesta
alumnos
pedagógica)
Identificar RIEB -
avances Evaluación
•Supervisión •Medios para
llevar a cabo
la
evaluación
Mejorar el desempeño
docente

15. Alfredo Romero Echeverría Margarita Flores Vega
Angélica Altamirano Aldana María del Sol Aguilar Granados
Beatriz Andrade García Mariana Villegas López
Brian Gabriel Cerón Domínguez Miranda Marlenne Gloria
Candy Salgado Mónica Montserrat Montoya
Diana Embriz Piña Pérez
Elizabeth Castañeda Chávez Nancy Rodríguez Ramírez
Humberto Cortés Ruiz Oscar Alberto González Pérez
Jacqueline Turrubiate Mendoza Sol Shareni Becerril García
Kandy Martínez Ramírez Tania Berenice Méndez
Karla Gallegos Anaya Camargo
Lorena Hernández Verónica Samirat González
Magali Ángel Mendoza Castro