La evaluación es concebida como un proceso de construcción permanente del conocimiento que integra activamente a docentes y estudiantes. Tiene el doble propósito de generar una mayor comprensión del aprendizaje y mejorar su calidad. Según sus objetivos, la evaluación puede ser formativa, sumativa o de impacto. La evaluación formativa es orientadora, dinámica y continua, y perfecciona el proceso didáctico evaluando actitudes, habilidades y creatividad.

1. EVALUACIÓN

2. La evaluación es concebida como un proceso de construcción permanente del conocimiento, integrando al docente y a los alumnos de manera activa y dinámica.Tiene un doble propósito:Generar una mayor comprensión del aprendizaje.Mejorar su calidad.

3. Según los objetivos perseguidos por la EVALUACIÓN se puede clasificar esta práctica en: EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA EVALUACIÓN DE IMPACTO

4. Está al servicio de los objetivos educativos.Se aplica durante el proceso didáctico.Constata permanentemente el nivel cognitivo de cada alumno.Evaluación FormativaEs orientadora, dinámica, continua y flexible.Perfecciona el proceso didáctico.Valora actitudes, relaciones sociales, hábitos y habilidades, creatividad y originalidad.

5. Las rúbricas o matricesUn instrumento para transformar la evaluación.Se definen como: “Un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” Simon2001.“Son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por Niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas.” Vera Vélez, 2008.El propósito es mejorar la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes permitiendo evaluar el proceso y el producto.

6. Permite describir cualitativamente los niveles de logro de los estudiantes.Promueve expectativas sanas de aprendizaje: clarifica los objetivos del docente y de qué manera se logran.Provee información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza.Ventajas para el DocenteEnfoca al docente para que determine de manera específica los criterios con los cuales medirá y documentará el progreso de los alumnos.Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estándares de desempeño establecidos y en el trabajo del estudiante.

7. Es fácil de utilizar y de explicar.Reduce la subjetividad.Ventajas para el alumnoBrinda la posibilidad de que el estudiante evalúe y haga una revisión final a su trabajo.Promueve la responsabilidad.Proporciona retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades.Proporciona criterios específicos para medir y documentar su progreso.Permite conocer los criterios de calificación con que serán evaluados.

8. María Noel Prattes Lacuesta