El documento describe un proceso de evaluación participativa que involucra a los estudiantes. Primero se les pide a los estudiantes que realicen una lectura exploratoria para identificar contenidos clave y características de una buena comprensión. Luego, los estudiantes crean una rúbrica con objetivos comunes y específicos formulados como verbos que reflejan niveles de elaboración y sustantivos que se refieren al contenido. Finalmente, los profesores añaden competencias a cada objetivo y coordinan la evaluación entre departamentos para hacerla converg

2. Antes de iniciar la explicación se les pide una lectura exploratoria.

4. Establecer qué características definirían una buena adquisición de los contenidos propuestos.

6. En dicha rúbrica habrá objetivos comunes para todos, y podrá haber objetivos específicos, personalizados.

8. El verbo reflejará qué grado de elaboración se logrará en torno a cinco categorías: aplicar, comunicar, analizar, evaluar, crear.

9. Con el verbo se pretende generar competencias.

10. El sustantivo hará referencia al objeto de estudio en cuestión, al contenido trabajado.

12. El alumnado podría perfilar, de modo personalizado, qué competencias quiere desarrollar con cada objetivo, ofreciendo su alternativa al profesorado, que podría dar el visto bueno si se considerara oportuno.

14. El profesorado trabajará para hacer converger tanto como sea posible: especificación de los objetivos; criterios con los que se evalúan; calificación que producen.

15. Sin perjuicio, nunca, de la oportuna adaptación personal que requieran.