EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

1. El aprendizaje basado en
proyectos
(ABP)

2. Definición
 Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un
proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo
principal la obtención de un producto final.
 Fuente: Wikipedia®

3. Pasos para realizar un (ABP)
1. Motivación, presentación o entrada.
2. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
3. Formación de los equipos.
4. Definición del producto del reto final o desafío.
5. Planificación.
6. Investigación y búsqueda de información.
7. Análisis, síntesis y gestión de la información.
 Fuente: https://formacion.intef.es/

4. Rol del catedrático
 Desarrollo del pensamiento crítico, mayor motivación e integración, mejora de
habilidades sociales, capacidad para integrar en la vida real los conocimientos
aprendidos, aprendizaje autónomo, creatividad, espíritu autocrítico,
emprendimiento.
 La clave está en saber relacionar contenidos entre sí y ayudar al alumnado a
encontrar esta relación para construir su conocimiento.

5. Como evaluarlo
 La evaluación de todo el conjunto no ha de estar sólo en manos del docente, sino que han de estar presente
todos los actores que participan en el proceso de aprendizaje: el alumno, su equipo de trabajo y el profesor.
• Heteroevaluación: Es aquella que se produce desde el punto de vista del docente, de la persona que ha
diseñado el itinerario de aprendizaje y pretende evaluar la consecución y adquisición de los objetivos y las
competencias planteadas. El mejor instrumento para la realización de esta evaluación será la rúbrica de
evaluación, en la cual, desde el principio del proceso, el docente le muestra al alumno cuáles serán los aspectos
que serán evaluados y cual ha de ser el resultado obtenido en función del grado de consecución dentro de
esos aspectos.
• Co-evaluación: Es la evaluación realizada por los iguales, es decir, por los alumnos. Normalmente fruto de esta
esta evaluación, los docentes obtendremos la visión de los alumnos sobre sus compañeros y el trabajo en
equipo, la cooperación y la colaboración.
• Autoevaluación: Y, por último, el punto de vista del propio alumno sobre su trabajo y adquisición y
consecución de competencias y objetivos. Para ello podremos utilizar la rúbrica de evaluación acompañada de
algún instrumento que permita al alumno expresar su propia evaluación y los motivos de la misma.
• Fuente: http://www.scielo.org.

6. Recomendaciones
 Establecer un cronograma razonable para que los estudiantes
completen su investigación, aprendizaje, creación de artefactos y
presentación. Use el tiempo de clase virtual para registrarse con los
estudiantes durante todo el proyecto. Haga que los estudiantes
compartan lo que han aprendido y muestren algunos artefactos.
Fuente:
orientacionandujar