Este documento presenta una unidad didáctica para una clase de educación física sobre realizar actividades al aire libre de forma responsable con el medio ambiente. La unidad incluye objetivos, contenidos, competencias, estándares de aprendizaje, y tareas como planificar una excursión, realizar la excursión usando mapas y brújulas, y crear carteles y videos para compartir lo aprendido. El propósito es que los estudiantes aprendan a disfrutar del aire libre de forma segura y sostenible

1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA SUBGRUPO C3
EJERCICIO
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CICLO PRIMER0
TÍTULO ¿Dónde está el Norte?
OBJETIVO DE ÁREA
6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental,
contribuyendo a su conservación. Real Decreto de 1631/2006, de 29 de Diciembre.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
DEL PRIMER CICLO
Nº 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y
de utilización responsable del entorno. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre
CONTENIDOS - Conocimiento elemental de medidas, normas y reglas básicas para la realización de actividades físicas
como el senderismo, en diferentes entornos de aprendizajes.
- Conocimiento de lugares próximos, instalaciones, parques, donde realizar actividades.
- Comprensión en normas básicas de seguridad, protección y mejora del medio ambiente.
- Aplicación de normas y generalización de medidas básicas y seguridad en las prácticas de actividades
en el medio natural.
- Identificación de problemas que surgen en el medio natural.
- Sensibilización hacia el medio natural.
- Respeto del medio natural, responsabilidad en conservación y mejora.
- Autonomía para desenvolver en medios no habituales
COMPETENCIAS - Comunicación Lingüística
- Competencias sociales y cívicas.
- Competencia para aprender a aprender.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre
8.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.
8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas
8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las
actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.
METODOLOGÍA Trabajo cooperativo con técnicas de Proyecto Conjunto.
ACTIVIDADES
PRIMERA Localizar y seleccionar, con un mapa, el lugar de nuestra salida.
SEGUNDA Realizar y solicitar los permisos necesarios para realizar la salida. Dirección del centro, familias, ayuntamiento.
TERCERA Selección y preparación de las actividades físicas que realizaremos en nuestra salida, (tipo de actividades,
materiales necesarios, organizadores de cada actividad, control de contingencias, etc…)
CUARTA 1.- Realización de cartelería para dar a conocer a la comunidad educativa nuestra salida.
2.- Publicación en redes sociales de nuestra salida.
QUINTA Realización y publicación en redes sociales y en la web del centro de un vídeo resumen de nuestra salida.
SEXTA Autoevaluación.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
PRIMERA TAREA
DESARROLLO
Utilizando Google Maps deberemos localizar el lugar al que vamos a realizar la salida. Tendremos en cuenta la
accesibilidad, la distancia, la existencia de sombras, zonas adecuadas para la realización de las actividades físicas
y la existencia de riesgos potenciales.
ACTIVIDADES
1.- Utilizando los ordenadores y la aplicación de Google Maps visualizaremos las posibles zonas a las que podemos
realizar nuestra salida.
2.- Puesta en común de los acuerdos alcanzados por cada uno de los grupos.
EJERCICIOS
1.- Medición de la distancia que deberemos marchar hasta el lugar seleccionado.
2.- Impresión, desde Google Maps, de la ruta que deberemos seguir.
MATERIALES PDI, ordenadores e impresora.
SESIONES Una sesión
CONTEXTO En el aula ordinaria.

2. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA SUBGRUPO C3
SEGUNDA TAREA
DESARROLLO
Esta tarea está compuesta de dos apartados:
1.- Realización de los documentos necesarios para poder realizar nuestra salida.
2.- Diseño de las actividades físicas en el entorno natural que vamos a realizar.
Para la primera parte, deberemos realizar una reunión de trabajo con el Equipo Directivo del centro, con la Junta
Directiva de la AMPA y con la Concejalía de Educación del Ayuntamiento.
En estas reuniones solicitaremos información sobre los permisos que necesitamos para poder realizar nuestra
salida al entorno, para posteriormente realizarlas y entregarlas a las personas que conceden dichos permisos.
Para la segunda parte, obtendremos información sobre el tipo de actividades físicas en el entorno natural que
podremos realizar en el paraje al que vamos a realizar la salida.
ACTIVIDADES
1.1.- Solicitar cita a la dirección del centro, a la presidencia de la AMPA y a la Concejalía de Educación.
1. 2.- Desarrollo de las entrevistas.
Tipo de solicitud
Personas a las que deben ir dirigidas
Fecha, hora de salida, de regreso y lugar de la visita
Docentes que acompañarán al alumnado
2.1.- Determinar las características del paraje que vamos a visitar.
2.2.- Selección de las actividades que vamos a realizar.
EJERCICIOS
1.1.1.- Llamada telefónica para concertar la cita.
1.1.2.- Anotación de la información que recibimos de cada entrevista.
1.1.3.- Redacción de las autorizaciones.
1.1.4.- Entrega y recogida de las autorizaciones.
2.1.1.- Utilizando la vista desde satélite de Google Maps establecer las características del lugar que vamos a
visitar.
2.1.2.- Escribir en una ficha técnica dichas características.
2.2.1.- Búsqueda de actividades físicas en la naturaleza que se ajusten a la capacidad física del grupo y a las del
entorno.
2.2.2.- Escribir el diseño de las actividades que vamos a realizar.
MATERIALES Teléfono, cuadernos, bolígrafos y ordenadores
SESIONES Una para realizar las autorizaciones.
Una para la selección de actividades físicas en el entorno natural.
CONTEXTO Aula, oficinas del centro educativo y sede del Ayuntamiento de la localidad.
TERCERA TAREA
DESARROLLO Salida propiamente dicha.
ACTIVIDADES 3.1.Realizar una caminata identificando las características del paraje.
3.2.Orientarse en el medio natural con una brújula.
3.3.Elaboración de un plano rudimentario con los principales símbolos de orientación.
3.4.Realizar la búsqueda del tesoro con el plano elaborado por ellos mismos.
3.5.Buscar e identificar restos y desperdicios en el medio natural.
EJERCICIOS 3.1.1. Andar por el entorno natural por los senderos y vías apropiados.
3.1.2. Identificar los siguientes símbolos en el terreno: senda, cruce, poste línea eléctrica, arroyo, colina, fuente, muro,

3. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA SUBGRUPO C3
campo cultivado, claro.
3.2.1. Orientar la brújula.
3.2.2. Seguir un rumbo con la brújula orientada.
3.3.1. Dibujar un mapa de la zona.
3.3.2. Colocar pistas en el medio natural y que estén en el mapa.
3.4.1. Caminar por el entorno para descubrir las pistas.
3.5.1. Anotar los tipos de restos hallados.
3.5.2. Limpiar la zona usada para comer así como otros posibles desperdicios encontrados en la zona.
MATERIALES Lápiz, papel, brújula, indumentaria propia para la salida (gorra, crema protectora, ropa y calzado cómodo, bebida,
comida)
SESIONES 1 sesión
CONTEXTO El medio natural seleccionado previamente.
CUARTA TAREA
DESARROLLO Realización de la cartelería y publicación en las redes sociales de la cartelería.
ACTIVIDADES 4.1. Crear un banco de fotografías propias teniendo como tema el medio natural.
4.2. Diseñar un cartel/póster.
4.3. Publicitar la actividad.
EJERCICIOS 4.1.1. Subir las fotos a una plataforma pública, tipo Pinterest.
4.1.2. Elaborar en google.docs un documento con las 10 mejores para que las voten los alumnos.
4.1.3. Seleccionar una/s fotografía/s para el póster.
4.2.1. Hacer un modelo de póster, con foto/s.
4.2.2. Redactar el texto para el póster.
4.2.3. Montar texto y foto/s en el modelo seleccionado.
4.3.1. Subir la actividad a la web del centro.
4.3.2. Envío del póster por correo electrónico a AMPA, prensa, ayuntamiento para su publicación en sus redes sociales.
MATERIALES Fotografias, ordenadores, PDI,
SESIONES 1 sesión elaboración modelo de póster y textos.
1 sesión selección fotografía y montaje póster.
CONTEXTO Aula ordinaria
ESTÁNDAR COMPETENCIA NIVELES DE
LOGRO
0 1 2 3 4
8.1 Conoce las
posibilidades que ofrece el
entorno para la realización
de actividades físico-
deportivas
Competencia
Social y Cívica
No saber desplazarse
por el entorno natural
de forma cómoda y
segura, sin emplear los
medios tradicionales
de orientación, como
son el plano y la
brújula.
Saber desplazarse con
inseguridad e
incomodidad por el
entorno natural
utilizando de manera
errática alguno de los
medios
imprescindibles para
ello como son el plano
o la brújula advirtiendo
la presencia de
posibles restos
externos al medio
natural.
Saber desplazarse con
comodidad por el
entorno natural
utilizando alguno de
los medios
imprescindibles para
ello como son el plano
o la brújula advirtiendo
la presencia de
posibles restos
externos al medio
natural.
Saber desplazarse con
seguridad y comodidad
por el entorno natural
utilizando los medios
imprescindibles para
ello como son el plano
y brújula advirtiendo la
presencia de posibles
restos externos al
medio natural.
Saber desplazarse con
seguridad y comodidad
por el entorno natural
utilizando los medios
imprescindibles para
ello como son el plano
y brújula y al mismo
tiempo observar y
anotar los principales
elementos naturales
para elaborar su
propio plano,
advirtiendo la
presencia de posibles
restos externos al
medio natural.
ESTÁNDAR COMPETENCIA NIVELES DE
LOGRO

4. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA SUBGRUPO C3
0 1 2 3 4
8.1 Conoce las
posibilidades que ofrece el
entorno para la realización
de actividades físico-
deportivas
Comunicación
Lingüística
Competencia
digital
No saber colgar un
poster en la web del
centro anunciando la
salida al entorno
natural, sin editar la
fotografía y el texto y
sin seleccionar la
mejor fotografía.
Colgar un poster en la
web del centro
anunciando la salida al
entorno natural, sin
saber editar la
fotografía y el texto, y
sin capacidad para
subir y votar las
fotografía propia y de
sus compañeros.
Colgar un poster en la
web del centro
anunciando la salida al
entorno natural,
editando con ayuda la
fotografía y el texto,
después de elegir la
foto entre todas las
presentadas en una
plataforma pública.
Colgar un poster en la
web del centro
anunciando la salida al
entorno natural,
editando la fotografía
y el texto previamente,
después de elegir la
foto entre todas las
presentadas sin saber
subir su fotografía a
una plataforma
pública.
Colgar un poster en la
web del centro
anunciando la salida al
entorno natural,
editando la fotografía y
el texto previamente,
después de elegir la
foto entre todas las
presentadas en una
plataforma pública.