SlideShare una empresa de Scribd logo
BLOQUE TRES.<br />DINAMICA DE LA POBLACION Y RIESGOS. (Del 7 de diciembre al 19 de febrero)<br />PROPOSITO GENERAL.<br />Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el Mundo. Identificar los factores de riesgo y en las zonas de vulnerabilidad de la población para proponer medidas de prevención de desastres.<br />TEMA 1. CRESIMIENTO, DISTRIBUCION Y MIGRACION DE LA POBLACION. (7 al 21 de diciembre)<br />SUBTEMA:<br />Crecimiento y distribución de la población, población absoluta, población relativa, tendencias fatalistas y antinatalistas. (7 al 9 de diciembre) <br />Composición de la población por edad y sexo, implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos y ancianos. (10 y 11 de diciembre)<br />Concentración y dispersión de la población, ciudades y medio rural, ubicación, rasgos y problemas principales. (14 al 16 de diciembre)<br />Migración de la población, tipos principales, flujos migratorios, efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión. (17 al 21 de diciembre)<br />TEMA 2: RIESGOS Y VULNERABILIDAD DE LA POBLACION. (7 al 29 de enero)<br />SUBTEMAS:<br />2.1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos (7 al 11 de enero)<br />2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población. (12 al 15 de enero)<br />2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos. (18 al 22 de enero)<br />2.4 Cultura para la prevención de desastres. (25 y 29 de enero)<br />TEMA 3: RETOS DE LA POBLACION DE MEXICO. (2 al 12 de febrero)<br />SUBTEMAS:<br />3.1 Efectos socioeconómicos y políticos de la migración. (2 al 5 de febrero)<br />3.2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local. (8 al 12 de febrero)<br />TEMA 4: ESTUDIO DE CASO. (15 al 19 de febrero)<br />OBJETIVO.<br />Que el alumno comprenda el crecimiento y la distribución de la población de México y diferentes países con base en el análisis y la interpretación de información estadística y cartográfica.<br />Que el alumno comprenda e identifique los factores de riesgo en los asentamientos humanos.<br />Que el alumno proponga medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifiquen en la casa, la escuela, la comunidad, y participen en su aplicación.<br />META: Que los alumnos alcancen los objetivos al 100%, al finalizar el bloque.<br />ESTRATEGIAS:<br />Búsqueda de conceptos<br />Investigación por equipos<br />Elaboración de mapas<br />Lluvia de ideas<br />Plenaria<br />ACTIVIDADES:<br />Que los alumnos busquen los siguientes conceptos que se utilizaran durante el desarrollo del bloque: demografía, población relativa o densidad de población, población absoluta, tasa de natalidad, mortalidad y crecimiento, esperanza de vida, pirámide poblacional, censo, zona rural, zona urbana, migración, emigración, inmigración, remesas, xenofobia, desastres, riesgos antròpicos y naturales, vulnerabilidad, desertificación, protección civil y sobrepoblación.<br />Se realizara una lectura grupal del tema “crecimiento y distribución de la población”, para posteriormente mediante una lluvia de ideas analizar la lectura, para que el alumno comprenda las etapas evolutivas de la población.<br />El profesor explicara a través de la fórmula matemática la obtención de la densidad de la población y el alumno elaborara una grafica de los 11 países más poblados del mundo en su cuaderno de notas.<br />En equipos obtendrán la densidad de la población de las entidades de la República Mexicana  de mayor a menor y realizar una grafica de barras y exposición frente al grupo.<br />El alumno anotara en su cuaderno de notas las características de las zonas urbanas y rurales.<br />El alumno elaborará en su cuaderno de notas una tabla con las ciudades más pobladas del mundo.<br />Re realizara la lectura grupal del tema “migración de la población” y el alumno elaborara un planisferio con flujos migratorios.<br />El alumno leerá individualmente el tema “consecuencias socioeconómicas, políticas y naturales de la migración”, para posteriormente elaborar un cuestionarios de cinco preguntas y debatirlas en forma grupal.<br />El alumno enlistara en su cuaderno los factores de riesgo y peligros que ocasionan los asentamientos humanos.<br />El alumno debatirá en forma grupal los riesgos y peligros que ocasionan los asentamientos humanos.<br />El alumno ubicara en un planisferio las zonas más vulnerables por los efectos que ponen en peligro a la población.<br /> En un mapa de la república mexicana el alumno localizara las regiones sísmicas, volcánicas y de huracanes, se socializara en el grupo.<br />Buscar en el periódico alguna noticia de desastre natural o antropico, socializarlo en el grupo.<br />El alumno buscara cuales son las medidas en casos de desastres en su comunidad. (incendios, sismos, inundaciones, explosiones, deslaves, etc.)<br />El alumno buscara información de los planes de protección civil y organizaciones gubernamentales para prevención de desastres en su comunidad.<br />EVALUACION.<br />Tareas<br />Exposición<br />Participación<br />Examen<br />Estudio de caso<br />MATERIAL DE APOYO.<br />Cuaderno de notas<br />Libro de texto<br />Enciclopedia<br />Mapas murales<br />Globo terráqueo<br />Periódicos<br />Internet<br />Revistas (México desconocido, nacional Geograpyc)<br />ESTUDIO DE CASO:<br />INTRODUCCIÓN<br />En la época actual es necesaria la incorporación de herramientas tecnológicas en nuestra labor docente, con la finalidad de despertar el interés de los educandos en el uso de herramientas computacionales en la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Por lo que se trabajara con los alumnos del primer grado en esta asignatura, los cuales ya lo conocen por medio de la presentación en cañón. Se pretende que los alumnos, en lo posible, manipulen y se familiaricen con los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT, ya que los alumnos tengan estas competencias elaborarán la localización del ESTUDIO DE CASO del bloque III con imágenes de GOOLE EARTH en una presentación<br />UBICACIÓN CONTEXTUAL<br />De acuerdo con los resultados del cuestionario de diagnostico los alumnos están poco familiarizados con el uso de herramientas tecnológicas en apoyo de su formación académica, por lo que se necesario acercarlos a el uso y aplicación de las mismas, en este caso en la asignatura de Geografía de México y del Mundo y la utilización de los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT. Esto se realizara con el grupo 1ºB en el laboratorio de tecnología de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41, ubicada en Hermilo Mena s/n Col. Lázaro Cárdenas del Municipio de Tlalnepantla en el Edo. De México.  <br />PROPÓSITO DEL PLAN FORMATIVO<br />Que los alumnos de primer grado, desarrollen las competencias básicas informáticas en el uso y manejo de los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT, para la elaborar la localización del Estudio de Caso en el bloque III.<br />INTENCIONES POR SESIÓN<br />1.- Abrir, usar y manipular el procesador de textos WORD.<br />2.- Abrir, usar y manipular el programa GOOGLE EARTH, guardar imágenes del programa en un archivo.<br />3.- Abrir, usar y manipular el programa POWER POINT.<br />4.- Diseñar una presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH, de la localización del Estudio de Caso.<br />COMPETENCIAS INFORMÁTICAS A ENSEÑAR EN EL PLAN DE FORMACIÓN<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa WORD.<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa GOOGLE EARTH.<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa POWER POINT.<br />Diseño de presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH.<br />FECHAS EN QUE SE APLICARÁ EL PLAN HORAS POR SESIÓNNÚMERO DE SESIONESTOTAL DE HORAS DEL PLAN DE FORMACIÓNWord 01-12-09Google Earth 08-12-09Power Point 12-01-105315<br />DESARROLLO POR SESIÓN<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO130-11-09Al04-12-09GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a crear y hacer culturaEstudio de casoEstrategia didáctica con Word e información de internet.Búsqueda de conceptos.Información anexada de internet a su estudio de casoComputadora personal, cañón y programa Word.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />Descripción de la estrategia didáctica y nombre<br />Propósito<br />Recuperación de conocimientos previos<br />Plan: Definición del producto a elaborar <br />Desarrollo: Elaboración del producto aplicando las competencias informáticas<br />Comunicación: Puesta en común de resultados y exploración para ir más allá.<br />Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON WORD E INFORMACION DE INTERNET.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos de 1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía.Tiempo1 Sesión de 5 horas. 2 horas. En el aula de Geografía para abordar el tema del ESTUDIO DE CASO (características).2 horas. Para proyectar información que pueden bajar y seleccionar de internet.1 hora para revisar resultadosEje de desarrolloAprender a crear y hacer cultura.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán los elementos que contendrá su estudio de caso.Los alumnos serán competentes en el manejo del procesador de textos WORD y  en la búsqueda de información por internet.ContenidosBloque 3. Dinámica de la población y riesgos.Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Terremoto, Maremoto, Tsunami, Erupción volcánica, Inundación, Tornado, Huracán, Incendio, Explosión, Atentado.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si saben buscar información multimedia por internet. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Con auxilio de una computadora personal y el cañón se proyectara a los alumnos de la página de la NASA http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm  el video multimedia ¿Dónde Nacen los Huracanes? http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.htmCon ayuda del cañón, se mostrara a los alumnos como utilizar el procesador de textos WORD, formato, tipo de letra, tamaño, alinear y guardar.  Se hace una pregunta generadora al grupo ¿Qué sabes de la explosión de San Juan Ixhuatepec?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Pedimos a los alumnos que busquen en internet videos en YOUTUBE de la explosión de san Juan Ixhuatepec               http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEoLo observen y los agreguen a su estudio de caso.Pedimos a los alumnos busquen en internet cuales son las Medidas de prevención en caso de incendio o explosión.  EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Información anexada de internet a su estudio de caso<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO215-12-09Al18-12-09GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a conocer el universoEstudio del espacio geográfico.En las escalas mundial, nacional y localEstrategia didáctica con Google Earth.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos.Computadora personal, cañón y programa GOOGLE EARTH.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON GOOGLE EARTH.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos  1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía.Tiempo1 Sesión de 5 horas.2 horas. Para abordar el tema.2 horas. Para abordar  el tema de Google Earth.1 hora para  verificar resultados.Eje de desarrolloAprender a conocer el universo.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán  las escalas mundial, continental, nacional, estatal, municipal y localidad.Los alumnos serán competentes en el manejo del programa  Google EarthContenidosBloque 1. El espacio geográfico y los mapas.Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el territorio, y el lugar en las escalas mundial, nacional y local.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Región, paisaje, medio, territorio, lugar, escala.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el programa Google Earth. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen el programa  Google Earth?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Con apoyo de una computadora personal y el cañón abrimos el programa Google Earth: http://earth.google.es/intl/es_es/download-earth.htmlExplicamos sus funciones, manejo, utilidad y ejemplificamos como guardar imágenes en un archivo. Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya conozcan y manejen el programa.EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos.<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO312-01-10Al15-01-10GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a convivir con el ambienteDinámica de la población y riesgos.Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.Estrategia didáctica con Power Point.Producto final Estudio de Caso.Computadora personal, cañón y programa POWER POINT.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON POWER POINT.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos de 1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía y en el laboratorio de tecnología.Tiempo1 Sesión de 5 horas.2 horas. Para abordar el tema.2 horas. Para abordar  el tema de Power Point.1 hora para verificar resultados.Eje de desarrolloAprender a convivir con el ambiente.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán las zonas de riesgo para la población, en las escalas mundial, continental, nacional, estatal, municipal y localidad.Los alumnos serán competentes en el manejo del programa Power Point.ContenidosBloque 3. Dinámica de la población y riesgosRiesgos y vulnerabilidad de la población.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Riesgo, vulnerabilidad, sismo, terremoto, maremoto,Tsunami, inundación, explosión, atentado y prevención.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el  programa Power Point. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen los programa Power Point?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya conozcan programa Power Point.Con la ayuda de una computadora personal y el cañón abrir el programa Google Earth y guardar imágenes en un archivo, posteriormente se abre el programa Power Point para realizar diapositivas identificando las zonas   a escalas Mundial, Continental, Nacional, Estatal, Municipal, hasta localizar la las zonas de riesgo de su localidad.Solicitamos a los alumnos que con los programas Word, Google Earth y Power Point, elaboren su Estudio de Caso.EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos y confrontación.Producto final Estudio de Caso.<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />Se hará una evaluación complementaria.<br />Equivale a 30 % de su evaluación del bimestre.<br />Búsqueda de conceptos.<br />Información anexada de internet a su estudio de caso<br />Debate en equipos.<br />Producto final Estudio de Caso.<br />NOMBRES Y DATOS DE LOS PARTICIPANTES<br />Alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41,  en la asignatura de GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO.<br />FUENTES DE CONSULTA:<br />Buscador GOOGLE<br />http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm  <br />http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.htm  <br />YOUTUBE<br />La explosión de san Juan Ixhuatepec<br />http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEo<br />BUSCADOR GOOGLE<br />Medidas de prevención en caso de incendio o explosión<br />Wikipedia.<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada<br />OBSERVACIONES: Falta adecuar fechas con el calendario escolar 2010-2011.<br />
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo
Bloque 3 geo

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Pa9
Pa9Pa9
Plan es4 u1
Plan es4 u1Plan es4 u1
Plan es4 u1
DalianaDaza
 
Estrategias participativas para fortalecer el
Estrategias participativas para fortalecer elEstrategias participativas para fortalecer el
Estrategias participativas para fortalecer el
Edwin Roger Esteban Rivera
 
Plan es4 u5
Plan es4 u5Plan es4 u5
Plan es4 u5
DalianaDaza
 
Plan es4 u2
Plan es4 u2Plan es4 u2
Plan es4 u2
DalianaDaza
 
Plan es4 u3
Plan es4 u3Plan es4 u3
Plan es4 u3
DalianaDaza
 
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
Fernando Javier Tagliaferro Hernando
 
Plan es4 u4
Plan es4 u4Plan es4 u4
Plan es4 u4
DalianaDaza
 
Unidad didactica 2
Unidad didactica 2Unidad didactica 2
Unidad didactica 2
ResidentesElpiso
 
5to grado bloque 3 - geografía
5to grado   bloque 3 - geografía5to grado   bloque 3 - geografía
5to grado bloque 3 - geografía
Ancelmo LC
 
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTALPROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
migdelis muñoz
 
5to grado bloque 2 - geografía
5to grado   bloque 2 - geografía5to grado   bloque 2 - geografía
5to grado bloque 2 - geografía
cesar-15
 
Webquest Magister
Webquest MagisterWebquest Magister
Webquest Magister
MagisterTeacher
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
afloresaraya
 
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruanoSesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
Zenon Antonio Galvez Cabrera
 
Planificacion sociales 2do nov dic
Planificacion sociales  2do nov dicPlanificacion sociales  2do nov dic
Planificacion sociales 2do nov dic
Ing Yubelkis Batista
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
Marina Escobar Bedia
 
Sesion de Aprendizaje Biodiversidad
Sesion de Aprendizaje BiodiversidadSesion de Aprendizaje Biodiversidad
Sesion de Aprendizaje Biodiversidad
LUIS RIOS VASQUEZ
 
Planificación curricular 5,6,7 ii bloque
Planificación curricular 5,6,7 ii bloquePlanificación curricular 5,6,7 ii bloque
Planificación curricular 5,6,7 ii bloque
Santiago Castillo Imbaquingo
 

La actualidad más candente (20)

Pa9
Pa9Pa9
Pa9
 
Plan es4 u1
Plan es4 u1Plan es4 u1
Plan es4 u1
 
Estrategias participativas para fortalecer el
Estrategias participativas para fortalecer elEstrategias participativas para fortalecer el
Estrategias participativas para fortalecer el
 
Plan es4 u5
Plan es4 u5Plan es4 u5
Plan es4 u5
 
Plan es4 u2
Plan es4 u2Plan es4 u2
Plan es4 u2
 
Plan es4 u3
Plan es4 u3Plan es4 u3
Plan es4 u3
 
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
Abp salvemos al planeta diseño instruccional 2
 
Plan es4 u4
Plan es4 u4Plan es4 u4
Plan es4 u4
 
Unidad didactica 2
Unidad didactica 2Unidad didactica 2
Unidad didactica 2
 
5to grado bloque 3 - geografía
5to grado   bloque 3 - geografía5to grado   bloque 3 - geografía
5to grado bloque 3 - geografía
 
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTALPROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
 
5to grado bloque 2 - geografía
5to grado   bloque 2 - geografía5to grado   bloque 2 - geografía
5to grado bloque 2 - geografía
 
Webquest Magister
Webquest MagisterWebquest Magister
Webquest Magister
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
Documentos primaria-sesiones-unidad04-sexto grado-integrados-6g-u4-sesion10
 
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
Planificación de clase de Geografía usando las TICs.
 
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruanoSesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
Sesion aprendizaje cordillera de los andes peruano
 
Planificacion sociales 2do nov dic
Planificacion sociales  2do nov dicPlanificacion sociales  2do nov dic
Planificacion sociales 2do nov dic
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
 
Sesion de Aprendizaje Biodiversidad
Sesion de Aprendizaje BiodiversidadSesion de Aprendizaje Biodiversidad
Sesion de Aprendizaje Biodiversidad
 
Planificación curricular 5,6,7 ii bloque
Planificación curricular 5,6,7 ii bloquePlanificación curricular 5,6,7 ii bloque
Planificación curricular 5,6,7 ii bloque
 

Destacado

Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013
Jose Ain Vicente
 
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las ticPlaneacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
varis2662
 
Planeacion geografía secundaria planificaciones de geografia para secundaria
Planeacion geografía secundaria   planificaciones de geografia para secundariaPlaneacion geografía secundaria   planificaciones de geografia para secundaria
Planeacion geografía secundaria planificaciones de geografia para secundaria
Editorial MD
 
Bloque ii diversidad natural de la tierra
Bloque ii diversidad natural de la tierraBloque ii diversidad natural de la tierra
Bloque ii diversidad natural de la tierra
Diana Gutierrez
 
Encuadre pedagógico
Encuadre pedagógicoEncuadre pedagógico
Encuadre pedagógico
Mayte Orta
 
Encuadre
EncuadreEncuadre
Planeación y encuadre
Planeación y encuadrePlaneación y encuadre
Planeación y encuadre
alejandro gurrola
 
Encuadre
EncuadreEncuadre
Encuadre
institutolapaz
 
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
Emiliana Zapata
 
El texto instructivo
El texto instructivoEl texto instructivo
El texto instructivo
mavag2010
 
Adiciones con canje 2
Adiciones con canje 2Adiciones con canje 2
Adiciones con canje 2
Talía Acuña
 
Textos instructivos[1]
Textos instructivos[1]Textos instructivos[1]
Textos instructivos[1]
genaroenriquez
 
El instructivo y sus elementos
El instructivo y sus elementosEl instructivo y sus elementos
El instructivo y sus elementos
profesorapaulina
 
guías matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
guías  matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primeroguías  matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
guías matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
Kizzy Arias
 
Problemas sustracción con canje 2º básico
Problemas sustracción con canje 2º básicoProblemas sustracción con canje 2º básico
Problemas sustracción con canje 2º básico
Carolina Alfaro
 
Situación didáctica el instructivo
Situación didáctica el instructivoSituación didáctica el instructivo
Situación didáctica el instructivo
Monica P. Ruiz
 
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
Emiliana Zapata
 
Evaluación suma y resta con reserva
Evaluación suma y resta con reservaEvaluación suma y resta con reserva
Evaluación suma y resta con reserva
Marcela Vildosola
 
Sustracción con canje
Sustracción con canjeSustracción con canje
Sustracción con canje
Marcela Silva
 
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Destacado (20)

Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013Secuencia didactica de geo. 2013
Secuencia didactica de geo. 2013
 
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las ticPlaneacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
Planeacion de geografia bloque lll 2010 2011 curso de las tic
 
Planeacion geografía secundaria planificaciones de geografia para secundaria
Planeacion geografía secundaria   planificaciones de geografia para secundariaPlaneacion geografía secundaria   planificaciones de geografia para secundaria
Planeacion geografía secundaria planificaciones de geografia para secundaria
 
Bloque ii diversidad natural de la tierra
Bloque ii diversidad natural de la tierraBloque ii diversidad natural de la tierra
Bloque ii diversidad natural de la tierra
 
Encuadre pedagógico
Encuadre pedagógicoEncuadre pedagógico
Encuadre pedagógico
 
Encuadre
EncuadreEncuadre
Encuadre
 
Planeación y encuadre
Planeación y encuadrePlaneación y encuadre
Planeación y encuadre
 
Encuadre
EncuadreEncuadre
Encuadre
 
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
Planificacion de geo. lunes 3 de nov 14
 
El texto instructivo
El texto instructivoEl texto instructivo
El texto instructivo
 
Adiciones con canje 2
Adiciones con canje 2Adiciones con canje 2
Adiciones con canje 2
 
Textos instructivos[1]
Textos instructivos[1]Textos instructivos[1]
Textos instructivos[1]
 
El instructivo y sus elementos
El instructivo y sus elementosEl instructivo y sus elementos
El instructivo y sus elementos
 
guías matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
guías  matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primeroguías  matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
guías matemática adiciones y sustracciones tabla valor posicional primero
 
Problemas sustracción con canje 2º básico
Problemas sustracción con canje 2º básicoProblemas sustracción con canje 2º básico
Problemas sustracción con canje 2º básico
 
Situación didáctica el instructivo
Situación didáctica el instructivoSituación didáctica el instructivo
Situación didáctica el instructivo
 
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
PLANIFICACION DE ENCUADRE DE LAS ASIGNATURAS DE GEOGRAFIA DEMEXICO Y DEL MUND...
 
Evaluación suma y resta con reserva
Evaluación suma y resta con reservaEvaluación suma y resta con reserva
Evaluación suma y resta con reserva
 
Sustracción con canje
Sustracción con canjeSustracción con canje
Sustracción con canje
 
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...
 

Similar a Bloque 3 geo

Bloque3geo 100601120701-phpapp01
Bloque3geo 100601120701-phpapp01Bloque3geo 100601120701-phpapp01
Bloque3geo 100601120701-phpapp01
Karol Pink
 
Fraisinet daiana2 001
Fraisinet daiana2 001Fraisinet daiana2 001
Fraisinet daiana2 001
daiafraisi
 
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambianteProyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
redecos
 
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_octCuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
Ramon Mendez Garcia
 
Taller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tresTaller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tres
FabricioMontero4
 
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo 2 definitivo: Sociedad, econo...
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo  2 definitivo: Sociedad, econo...Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo  2 definitivo: Sociedad, econo...
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo 2 definitivo: Sociedad, econo...
saimer antonio sarabia guette
 
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
BoOliitas Sho
 
Gestor de proyectos docent tic 3.1
Gestor de proyectos docent tic 3.1Gestor de proyectos docent tic 3.1
Gestor de proyectos docent tic 3.1
cpedocentic
 
2eso ccss es_ud11_guia (1)
2eso ccss es_ud11_guia (1)2eso ccss es_ud11_guia (1)
2eso ccss es_ud11_guia (1)
Maria Jose Roman
 
Diseñar estrategia rea
Diseñar estrategia reaDiseñar estrategia rea
Diseñar estrategia rea
juanpablo1995
 
Silabo ral.nac.ag rrl
Silabo ral.nac.ag rrlSilabo ral.nac.ag rrl
Silabo ral.nac.ag rrl
Rommelslide
 
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
cigmaespe2015
 
Sesión de-aprendizaje
Sesión de-aprendizajeSesión de-aprendizaje
Sesión de-aprendizaje
Wilson Paucar Suca
 
Portafolio Pablo Gonzalez
Portafolio Pablo GonzalezPortafolio Pablo Gonzalez
Portafolio Pablo Gonzalez
Jose Pablo Gonzalez Guzman
 
Trabajo escrito listooooo
Trabajo escrito listoooooTrabajo escrito listooooo
Trabajo escrito listooooo
Francisca Jimenez
 
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docxok,EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docx
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
yeni265333
 
EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docxEDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docx
EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
yeni265333
 
Pgma geog..[1]
Pgma geog..[1]Pgma geog..[1]
Pgma geog..[1]
graorti
 
Contenido programatico
Contenido programaticoContenido programatico
Contenido programatico
Mildred Miroslava Niño Lozada
 
Flipped Classroom Historia
Flipped Classroom HistoriaFlipped Classroom Historia
Flipped Classroom Historia
Amalia Pg
 

Similar a Bloque 3 geo (20)

Bloque3geo 100601120701-phpapp01
Bloque3geo 100601120701-phpapp01Bloque3geo 100601120701-phpapp01
Bloque3geo 100601120701-phpapp01
 
Fraisinet daiana2 001
Fraisinet daiana2 001Fraisinet daiana2 001
Fraisinet daiana2 001
 
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambianteProyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
Proyecto e twinning-el-paisaje-cambiante
 
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_octCuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
Cuadernillo geografia1 semana5_12_16_oct
 
Taller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tresTaller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tres
 
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo 2 definitivo: Sociedad, econo...
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo  2 definitivo: Sociedad, econo...Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo  2 definitivo: Sociedad, econo...
Gestor de proyectos docentic Subgrupo C- Grupo 2 definitivo: Sociedad, econo...
 
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
Propuesta pedagogica Tetela, Cuernavaca.
 
Gestor de proyectos docent tic 3.1
Gestor de proyectos docent tic 3.1Gestor de proyectos docent tic 3.1
Gestor de proyectos docent tic 3.1
 
2eso ccss es_ud11_guia (1)
2eso ccss es_ud11_guia (1)2eso ccss es_ud11_guia (1)
2eso ccss es_ud11_guia (1)
 
Diseñar estrategia rea
Diseñar estrategia reaDiseñar estrategia rea
Diseñar estrategia rea
 
Silabo ral.nac.ag rrl
Silabo ral.nac.ag rrlSilabo ral.nac.ag rrl
Silabo ral.nac.ag rrl
 
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
Sílabo Gestión de Riesgo 2014(2)
 
Sesión de-aprendizaje
Sesión de-aprendizajeSesión de-aprendizaje
Sesión de-aprendizaje
 
Portafolio Pablo Gonzalez
Portafolio Pablo GonzalezPortafolio Pablo Gonzalez
Portafolio Pablo Gonzalez
 
Trabajo escrito listooooo
Trabajo escrito listoooooTrabajo escrito listooooo
Trabajo escrito listooooo
 
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docxok,EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docx
ok,EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
 
EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
EDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docxEDA INTERDISCIPLINARIA  N° 2.docx
EDA INTERDISCIPLINARIA N° 2.docx
 
Pgma geog..[1]
Pgma geog..[1]Pgma geog..[1]
Pgma geog..[1]
 
Contenido programatico
Contenido programaticoContenido programatico
Contenido programatico
 
Flipped Classroom Historia
Flipped Classroom HistoriaFlipped Classroom Historia
Flipped Classroom Historia
 

Bloque 3 geo

  • 1. BLOQUE TRES.<br />DINAMICA DE LA POBLACION Y RIESGOS. (Del 7 de diciembre al 19 de febrero)<br />PROPOSITO GENERAL.<br />Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el Mundo. Identificar los factores de riesgo y en las zonas de vulnerabilidad de la población para proponer medidas de prevención de desastres.<br />TEMA 1. CRESIMIENTO, DISTRIBUCION Y MIGRACION DE LA POBLACION. (7 al 21 de diciembre)<br />SUBTEMA:<br />Crecimiento y distribución de la población, población absoluta, población relativa, tendencias fatalistas y antinatalistas. (7 al 9 de diciembre) <br />Composición de la población por edad y sexo, implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos y ancianos. (10 y 11 de diciembre)<br />Concentración y dispersión de la población, ciudades y medio rural, ubicación, rasgos y problemas principales. (14 al 16 de diciembre)<br />Migración de la población, tipos principales, flujos migratorios, efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión. (17 al 21 de diciembre)<br />TEMA 2: RIESGOS Y VULNERABILIDAD DE LA POBLACION. (7 al 29 de enero)<br />SUBTEMAS:<br />2.1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos (7 al 11 de enero)<br />2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población. (12 al 15 de enero)<br />2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos. (18 al 22 de enero)<br />2.4 Cultura para la prevención de desastres. (25 y 29 de enero)<br />TEMA 3: RETOS DE LA POBLACION DE MEXICO. (2 al 12 de febrero)<br />SUBTEMAS:<br />3.1 Efectos socioeconómicos y políticos de la migración. (2 al 5 de febrero)<br />3.2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local. (8 al 12 de febrero)<br />TEMA 4: ESTUDIO DE CASO. (15 al 19 de febrero)<br />OBJETIVO.<br />Que el alumno comprenda el crecimiento y la distribución de la población de México y diferentes países con base en el análisis y la interpretación de información estadística y cartográfica.<br />Que el alumno comprenda e identifique los factores de riesgo en los asentamientos humanos.<br />Que el alumno proponga medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifiquen en la casa, la escuela, la comunidad, y participen en su aplicación.<br />META: Que los alumnos alcancen los objetivos al 100%, al finalizar el bloque.<br />ESTRATEGIAS:<br />Búsqueda de conceptos<br />Investigación por equipos<br />Elaboración de mapas<br />Lluvia de ideas<br />Plenaria<br />ACTIVIDADES:<br />Que los alumnos busquen los siguientes conceptos que se utilizaran durante el desarrollo del bloque: demografía, población relativa o densidad de población, población absoluta, tasa de natalidad, mortalidad y crecimiento, esperanza de vida, pirámide poblacional, censo, zona rural, zona urbana, migración, emigración, inmigración, remesas, xenofobia, desastres, riesgos antròpicos y naturales, vulnerabilidad, desertificación, protección civil y sobrepoblación.<br />Se realizara una lectura grupal del tema “crecimiento y distribución de la población”, para posteriormente mediante una lluvia de ideas analizar la lectura, para que el alumno comprenda las etapas evolutivas de la población.<br />El profesor explicara a través de la fórmula matemática la obtención de la densidad de la población y el alumno elaborara una grafica de los 11 países más poblados del mundo en su cuaderno de notas.<br />En equipos obtendrán la densidad de la población de las entidades de la República Mexicana de mayor a menor y realizar una grafica de barras y exposición frente al grupo.<br />El alumno anotara en su cuaderno de notas las características de las zonas urbanas y rurales.<br />El alumno elaborará en su cuaderno de notas una tabla con las ciudades más pobladas del mundo.<br />Re realizara la lectura grupal del tema “migración de la población” y el alumno elaborara un planisferio con flujos migratorios.<br />El alumno leerá individualmente el tema “consecuencias socioeconómicas, políticas y naturales de la migración”, para posteriormente elaborar un cuestionarios de cinco preguntas y debatirlas en forma grupal.<br />El alumno enlistara en su cuaderno los factores de riesgo y peligros que ocasionan los asentamientos humanos.<br />El alumno debatirá en forma grupal los riesgos y peligros que ocasionan los asentamientos humanos.<br />El alumno ubicara en un planisferio las zonas más vulnerables por los efectos que ponen en peligro a la población.<br /> En un mapa de la república mexicana el alumno localizara las regiones sísmicas, volcánicas y de huracanes, se socializara en el grupo.<br />Buscar en el periódico alguna noticia de desastre natural o antropico, socializarlo en el grupo.<br />El alumno buscara cuales son las medidas en casos de desastres en su comunidad. (incendios, sismos, inundaciones, explosiones, deslaves, etc.)<br />El alumno buscara información de los planes de protección civil y organizaciones gubernamentales para prevención de desastres en su comunidad.<br />EVALUACION.<br />Tareas<br />Exposición<br />Participación<br />Examen<br />Estudio de caso<br />MATERIAL DE APOYO.<br />Cuaderno de notas<br />Libro de texto<br />Enciclopedia<br />Mapas murales<br />Globo terráqueo<br />Periódicos<br />Internet<br />Revistas (México desconocido, nacional Geograpyc)<br />ESTUDIO DE CASO:<br />INTRODUCCIÓN<br />En la época actual es necesaria la incorporación de herramientas tecnológicas en nuestra labor docente, con la finalidad de despertar el interés de los educandos en el uso de herramientas computacionales en la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Por lo que se trabajara con los alumnos del primer grado en esta asignatura, los cuales ya lo conocen por medio de la presentación en cañón. Se pretende que los alumnos, en lo posible, manipulen y se familiaricen con los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT, ya que los alumnos tengan estas competencias elaborarán la localización del ESTUDIO DE CASO del bloque III con imágenes de GOOLE EARTH en una presentación<br />UBICACIÓN CONTEXTUAL<br />De acuerdo con los resultados del cuestionario de diagnostico los alumnos están poco familiarizados con el uso de herramientas tecnológicas en apoyo de su formación académica, por lo que se necesario acercarlos a el uso y aplicación de las mismas, en este caso en la asignatura de Geografía de México y del Mundo y la utilización de los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT. Esto se realizara con el grupo 1ºB en el laboratorio de tecnología de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41, ubicada en Hermilo Mena s/n Col. Lázaro Cárdenas del Municipio de Tlalnepantla en el Edo. De México. <br />PROPÓSITO DEL PLAN FORMATIVO<br />Que los alumnos de primer grado, desarrollen las competencias básicas informáticas en el uso y manejo de los programas WORD, GOOGLE EARTH y POWER POINT, para la elaborar la localización del Estudio de Caso en el bloque III.<br />INTENCIONES POR SESIÓN<br />1.- Abrir, usar y manipular el procesador de textos WORD.<br />2.- Abrir, usar y manipular el programa GOOGLE EARTH, guardar imágenes del programa en un archivo.<br />3.- Abrir, usar y manipular el programa POWER POINT.<br />4.- Diseñar una presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH, de la localización del Estudio de Caso.<br />COMPETENCIAS INFORMÁTICAS A ENSEÑAR EN EL PLAN DE FORMACIÓN<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa WORD.<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa GOOGLE EARTH.<br />Conocimiento, uso y manipulación del programa POWER POINT.<br />Diseño de presentación POWER POINT con imágenes de GOOGLE EARTH.<br />FECHAS EN QUE SE APLICARÁ EL PLAN HORAS POR SESIÓNNÚMERO DE SESIONESTOTAL DE HORAS DEL PLAN DE FORMACIÓNWord 01-12-09Google Earth 08-12-09Power Point 12-01-105315<br />DESARROLLO POR SESIÓN<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO130-11-09Al04-12-09GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a crear y hacer culturaEstudio de casoEstrategia didáctica con Word e información de internet.Búsqueda de conceptos.Información anexada de internet a su estudio de casoComputadora personal, cañón y programa Word.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />Descripción de la estrategia didáctica y nombre<br />Propósito<br />Recuperación de conocimientos previos<br />Plan: Definición del producto a elaborar <br />Desarrollo: Elaboración del producto aplicando las competencias informáticas<br />Comunicación: Puesta en común de resultados y exploración para ir más allá.<br />Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON WORD E INFORMACION DE INTERNET.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos de 1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía.Tiempo1 Sesión de 5 horas. 2 horas. En el aula de Geografía para abordar el tema del ESTUDIO DE CASO (características).2 horas. Para proyectar información que pueden bajar y seleccionar de internet.1 hora para revisar resultadosEje de desarrolloAprender a crear y hacer cultura.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán los elementos que contendrá su estudio de caso.Los alumnos serán competentes en el manejo del procesador de textos WORD y en la búsqueda de información por internet.ContenidosBloque 3. Dinámica de la población y riesgos.Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Terremoto, Maremoto, Tsunami, Erupción volcánica, Inundación, Tornado, Huracán, Incendio, Explosión, Atentado.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si saben buscar información multimedia por internet. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Con auxilio de una computadora personal y el cañón se proyectara a los alumnos de la página de la NASA http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm el video multimedia ¿Dónde Nacen los Huracanes? http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.htmCon ayuda del cañón, se mostrara a los alumnos como utilizar el procesador de textos WORD, formato, tipo de letra, tamaño, alinear y guardar. Se hace una pregunta generadora al grupo ¿Qué sabes de la explosión de San Juan Ixhuatepec?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Pedimos a los alumnos que busquen en internet videos en YOUTUBE de la explosión de san Juan Ixhuatepec http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEoLo observen y los agreguen a su estudio de caso.Pedimos a los alumnos busquen en internet cuales son las Medidas de prevención en caso de incendio o explosión. EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Información anexada de internet a su estudio de caso<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO215-12-09Al18-12-09GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a conocer el universoEstudio del espacio geográfico.En las escalas mundial, nacional y localEstrategia didáctica con Google Earth.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos.Computadora personal, cañón y programa GOOGLE EARTH.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON GOOGLE EARTH.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos 1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía.Tiempo1 Sesión de 5 horas.2 horas. Para abordar el tema.2 horas. Para abordar el tema de Google Earth.1 hora para verificar resultados.Eje de desarrolloAprender a conocer el universo.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán las escalas mundial, continental, nacional, estatal, municipal y localidad.Los alumnos serán competentes en el manejo del programa Google EarthContenidosBloque 1. El espacio geográfico y los mapas.Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el territorio, y el lugar en las escalas mundial, nacional y local.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Región, paisaje, medio, territorio, lugar, escala.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el programa Google Earth. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen el programa Google Earth?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Con apoyo de una computadora personal y el cañón abrimos el programa Google Earth: http://earth.google.es/intl/es_es/download-earth.htmlExplicamos sus funciones, manejo, utilidad y ejemplificamos como guardar imágenes en un archivo. Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya conozcan y manejen el programa.EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos.<br />No. DE SESIONFECHACAMPO FORMATIVO O ASIGNATURAEJES DE DESARROLLOTEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS(Nombre)EVALUACIONMATERIALES, RECURSOS Y/O SOFTWARE DE APOYOTIEMPO Y HORARIO312-01-10Al15-01-10GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDOAprender a convivir con el ambienteDinámica de la población y riesgos.Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.Estrategia didáctica con Power Point.Producto final Estudio de Caso.Computadora personal, cañón y programa POWER POINT.5 horasMartes. 11:30 a 13:10Miércoles7:50 a 9:30Viernes9:30 a 10:20<br />ESTRATEGIA DIDACTICA CON POWER POINT.<br />CONTEXTO<br />APARTADODESCRIPCIONParticipantesEstrategia para alumnos de 1º. Esc. Sec. Tec. Nº 41.LugarAula de geografía y en el laboratorio de tecnología.Tiempo1 Sesión de 5 horas.2 horas. Para abordar el tema.2 horas. Para abordar el tema de Power Point.1 hora para verificar resultados.Eje de desarrolloAprender a convivir con el ambiente.Asignatura: Geografía de México y del Mundo.PLANTEOPropósitoLos alumnos identificarán las zonas de riesgo para la población, en las escalas mundial, continental, nacional, estatal, municipal y localidad.Los alumnos serán competentes en el manejo del programa Power Point.ContenidosBloque 3. Dinámica de la población y riesgosRiesgos y vulnerabilidad de la población.DISEÑOConocimientos previosAntes de abordar el tema en el aula se pedirá a los alumnos que busquen, en internet, diccionario, o enciclopedia, el significado de los conceptos:Riesgo, vulnerabilidad, sismo, terremoto, maremoto,Tsunami, inundación, explosión, atentado y prevención.Se confrontaran los conceptos mediante una lluvia de ideas, se seleccionaran las más adecuadas.Se preguntara a los alumnos si conocen y manejan el programa Power Point. MetodologíaSe dará lectura al tema en su libro de texto, de forma rotativa.Los alumnos aportaran los conceptos que buscaron previamente, mediante confrontación de conceptos.Se tomaran los conceptos más adecuados.Se hace una pregunta generadora al grupo ¿conocen los programa Power Point?, mediante una lluvia de ideas escuchamos opiniones.Organizamos equipos en los que se va a debatir sobre el tema, incorporando en cada equipo a alumnos que ya conozcan programa Power Point.Con la ayuda de una computadora personal y el cañón abrir el programa Google Earth y guardar imágenes en un archivo, posteriormente se abre el programa Power Point para realizar diapositivas identificando las zonas a escalas Mundial, Continental, Nacional, Estatal, Municipal, hasta localizar la las zonas de riesgo de su localidad.Solicitamos a los alumnos que con los programas Word, Google Earth y Power Point, elaboren su Estudio de Caso.EvaluaciónSe hará una evaluación complementaria.Búsqueda de conceptos.Debate en equipos y confrontación.Producto final Estudio de Caso.<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />Se hará una evaluación complementaria.<br />Equivale a 30 % de su evaluación del bimestre.<br />Búsqueda de conceptos.<br />Información anexada de internet a su estudio de caso<br />Debate en equipos.<br />Producto final Estudio de Caso.<br />NOMBRES Y DATOS DE LOS PARTICIPANTES<br />Alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica Nº 41, en la asignatura de GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO.<br />FUENTES DE CONSULTA:<br />Buscador GOOGLE<br />http://ciencia.nasa.gov/podcast.htm <br />http://ciencia.nasa.gov/headlines/y2006/26jul_namma.htm <br />YOUTUBE<br />La explosión de san Juan Ixhuatepec<br />http://www.youtube.com/watch?v=WNcgEeCVIEo<br />BUSCADOR GOOGLE<br />Medidas de prevención en caso de incendio o explosión<br />Wikipedia.<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada<br />OBSERVACIONES: Falta adecuar fechas con el calendario escolar 2010-2011.<br />