Este documento presenta varios textos cortos con preguntas sobre cada uno. Los textos tratan diversos temas como la piel humana, teorías sobre el origen del VIH, costumbres de caza de cabezas en culturas indígenas, la ejecución de prisioneros, debates sobre la clonación, dieta precolombina, la vida pública en el ágora ateniense, el proceso de elaboración de perfumes y las funciones de los tallos de las plantas.
Este documento presenta información sobre las especies leñosas del Valle del Mantaro en Perú. Describe 13 especies arbóreas y arbustivas comunes en la región, incluyendo sus características, distribución geográfica y usos. El objetivo es compartir conocimientos sobre estas especies para un uso sostenible de los recursos forestales en el valle. El documento está escrito por Alejandro Taquire Arroyo y Juana Paucar Carrión.
El documento resume la situación de Robinson Crusoe después de haber sobrevivido solo en una isla durante algún tiempo. Cuando encuentra la huella de otro ser humano en la playa, se da cuenta de que ya no se enfrenta solo a desafíos de supervivencia, sino que debe interactuar con otro ser humano, lo que plantea nuevos retos éticos. La aparición de Viernes marca el comienzo de la vida social y las relaciones humanas para Robinson.
Este documento resume las grasas trans, incluyendo que son aceites vegetales modificados por la industria para propósitos como cambiar su estado y aumentar su vida útil. Explica que se encuentran comúnmente en margarinas y otros alimentos procesados y tienen efectos perjudiciales como aumentar el riesgo de cáncer y afectar el desarrollo fetal. También indica que la única forma de saber si un producto las contiene es revisar su lista de ingredientes.
Este documento presenta una "Gran Travesía" que invita al lector a conocer y vivir una aventura de lectura a través de 24 libros. Cada libro representa una travesía diferente con juegos, cuentos, noticias, recetas y poemas. El documento incluye instrucciones para el lector sobre cómo elegir y trabajar con los textos, así como una evaluación al final.
Las células son la unidad básica de los seres vivos. Existen células unicelulares y pluricelulares. Todas las células comparten tres partes principales: la membrana, el citoplasma y el núcleo. Dentro del citoplasma se encuentran pequeñas estructuras llamadas organelos como las mitocondrias, cloroplastos y ribosomas, que cumplen funciones vitales como la producción de energía y síntesis de proteínas.
Este documento trata sobre los fundamentos y orientaciones didácticas para la enseñanza de la lectura y la escritura. Presenta conceptos clave como la concepción activa de la lectura, los conocimientos previos del lector, las estrategias cognitivas de lectura y las implicaciones para el docente. También describe los diferentes tipos de textos, las acciones para desarrollar la comprensión lectora y la escritura, y ofrece orientaciones generales para la enseñanza de estas habilidades.
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario de comprensión lectora y redacción. Incluye dos lecturas para analizar y ejercicios relacionados con la identificación de elementos estructurales, ideas principales, argumentos y más. Los estudiantes pueden optar por presentar un examen al 100% o bien un examen parcial, la resolución de la guía y análisis literarios de dos obras.
Repasito de lengua española, 3ro. de bach. 1er. cuatrimestrePaúl Rosario Cuello
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un texto sobre la historia de la especialización en diferentes campos del conocimiento y cómo esto ha llevado a que se menosprecie el conocimiento más generalista. El texto analiza cómo se ha ido dividiendo el trabajo en áreas cada vez más específicas, desde la medicina hasta la tecnología, lo que ha generado "ignorancias específicas" pero también ha menospreciado el conocimiento en humanidades.
Este documento presenta información sobre las especies leñosas del Valle del Mantaro en Perú. Describe 13 especies arbóreas y arbustivas comunes en la región, incluyendo sus características, distribución geográfica y usos. El objetivo es compartir conocimientos sobre estas especies para un uso sostenible de los recursos forestales en el valle. El documento está escrito por Alejandro Taquire Arroyo y Juana Paucar Carrión.
El documento resume la situación de Robinson Crusoe después de haber sobrevivido solo en una isla durante algún tiempo. Cuando encuentra la huella de otro ser humano en la playa, se da cuenta de que ya no se enfrenta solo a desafíos de supervivencia, sino que debe interactuar con otro ser humano, lo que plantea nuevos retos éticos. La aparición de Viernes marca el comienzo de la vida social y las relaciones humanas para Robinson.
Este documento resume las grasas trans, incluyendo que son aceites vegetales modificados por la industria para propósitos como cambiar su estado y aumentar su vida útil. Explica que se encuentran comúnmente en margarinas y otros alimentos procesados y tienen efectos perjudiciales como aumentar el riesgo de cáncer y afectar el desarrollo fetal. También indica que la única forma de saber si un producto las contiene es revisar su lista de ingredientes.
Este documento presenta una "Gran Travesía" que invita al lector a conocer y vivir una aventura de lectura a través de 24 libros. Cada libro representa una travesía diferente con juegos, cuentos, noticias, recetas y poemas. El documento incluye instrucciones para el lector sobre cómo elegir y trabajar con los textos, así como una evaluación al final.
Las células son la unidad básica de los seres vivos. Existen células unicelulares y pluricelulares. Todas las células comparten tres partes principales: la membrana, el citoplasma y el núcleo. Dentro del citoplasma se encuentran pequeñas estructuras llamadas organelos como las mitocondrias, cloroplastos y ribosomas, que cumplen funciones vitales como la producción de energía y síntesis de proteínas.
Este documento trata sobre los fundamentos y orientaciones didácticas para la enseñanza de la lectura y la escritura. Presenta conceptos clave como la concepción activa de la lectura, los conocimientos previos del lector, las estrategias cognitivas de lectura y las implicaciones para el docente. También describe los diferentes tipos de textos, las acciones para desarrollar la comprensión lectora y la escritura, y ofrece orientaciones generales para la enseñanza de estas habilidades.
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario de comprensión lectora y redacción. Incluye dos lecturas para analizar y ejercicios relacionados con la identificación de elementos estructurales, ideas principales, argumentos y más. Los estudiantes pueden optar por presentar un examen al 100% o bien un examen parcial, la resolución de la guía y análisis literarios de dos obras.
Repasito de lengua española, 3ro. de bach. 1er. cuatrimestrePaúl Rosario Cuello
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un texto sobre la historia de la especialización en diferentes campos del conocimiento y cómo esto ha llevado a que se menosprecie el conocimiento más generalista. El texto analiza cómo se ha ido dividiendo el trabajo en áreas cada vez más específicas, desde la medicina hasta la tecnología, lo que ha generado "ignorancias específicas" pero también ha menospreciado el conocimiento en humanidades.
El documento describe los diferentes tipos de textos, incluyendo textos narrativos, descriptivos, epistolares, informativos, expositivos y argumentativos. Explica las características principales de cada tipo de texto, como la narración de historias en los textos narrativos, la descripción de objetos y procesos en los textos descriptivos, y la comunicación con otros ausentes a través de cartas y correos electrónicos en los textos epistolares.
Estructuras textuales, material para cuarto año, abrilOrlando Abanto
Este documento describe las tres partes principales de la estructura textual: la macroestructura, la superestructura y la microestructura. La macroestructura se refiere al patrón organizacional de alto nivel de un texto, como las ideas principales y la lógica del contenido. La superestructura presenta la idea central y delimita la perspectiva del autor. La microestructura expresa la organización gramatical de las ideas a través de oraciones, conectores y signos de puntuación.
El resumen analiza un documento que contiene una evaluación de comprensión lectora sobre la novela Matilda de Roald Dahl. La evaluación consta de 6 secciones que prueban la comprensión del texto a través de preguntas de selección múltiple, emparejamiento, crucigramas y completado de oraciones. El objetivo es demostrar la capacidad de extraer información explícita e implícita de la novela.
Lectura Comprensiva Mi Mochila (http://www.profetube.com)yopendragon
La persona que cuenta la historia describe su mochila gris verdosa que le compró su mamá el año pasado. Explica que su mamá coloca la comida y útiles escolares en la bolsa principal, mientras que las dos bolsas pequeñas en la parte externa contienen un vaso irrompible y un cuaderno con lápices de colores para dibujar durante excursiones. La persona ama su mochila y no podría ir de excursión sin ella.
Este documento presenta una lección sobre las moléculas que constituyen los seres vivos. Explica que los organismos están compuestos por una gran variedad de moléculas orgánicas formadas principalmente por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo. Describe los cuatro tipos principales de moléculas orgánicas - ácidos nucleicos, hidratos de carbono, lípidos y proteínas - y sus funciones básicas en los organismos.
El documento presenta una estrategia de búsqueda de información que incluye las siguientes etapas: 1) definir el problema y necesidades de información, 2) seleccionar fuentes relevantes, 3) definir términos de búsqueda, 4) interrogar las fuentes seleccionadas, 5) obtener resultados, 6) evaluar la pertinencia de los documentos, 7) analizar los textos relevantes, y 8) proveer una solución al problema inicial. La estrategia busca satisfacer de manera efectiva las necesidades de información del usuario.
UNIDAD 8 LENGUA CAST. 4º ED. PRIMARIA - SANTILLANA (LA CASA DEL SABER)CLARA MARTÍNEZ
Ricardo Corazón de León se despidió de su amigo Blondel y partió a las Cruzadas. Al no regresar después de mucho tiempo, Blondel decidió buscarlo. Tras escuchar a Blondel tararear una canción, Ricardo la cantó desde la torre donde estaba prisionero. Gracias a esto, Blondel pudo liberar a Ricardo.
Lectura Comprensiva Mirando Por La Ventanayopendragon
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Un niño enfermo se sintió triste al estar solo en cama, hasta que empezó a ver personajes extraños como un pingüino comiendo un choripan por su ventana, lo que lo hizo reír y mejorar su ánimo. Más tarde, descubrió que su amigo se disfrazaba para animarlo. A partir de entonces, el niño se aseguró de que nadie se sintiera solo.
Lectura Comprensiva La Rana Y La Culebra (http://www.profetube.com)yopendragon
El cuento trata sobre la amistad entre un Niño-rana y un Niño-culebra que jugaron juntos en el bosque. El Niño-rana aprendió a arrastrarse del Niño-culebra. Cuando la madre de la rana se enteró que su hijo estaba jugando con una culebra, le advirtió que no volviera a hacerlo porque las culebras son peligrosas. Desde entonces, los dos niños nunca pudieron volver a jugar juntos aunque a menudo se sentaban solos recordando su único día de amistad.
El documento presenta un examen sobre nutrición que evalúa conceptos como los tipos de nutrientes, su función y la pirámide alimenticia. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre estos temas y una sección para dibujar y colorear la pirámide alimenticia.
La superestructura es el esqueleto o base sobre la cual se desarrolla un escrito. La macroestructura está constituida por las ideas principales y secundarias de un texto. Dependiendo de su superestructura, los textos se clasifican en narrativos, argumentativos u expositivos.
Este documento invita a los lectores a embarcarse en una "Gran Travesía" de lectura que incluye 24 libros. En el archivador se encontrarán los libros, un cuadro para anotar los títulos leídos y una evaluación. Antes de comenzar, se recomienda elegir un texto para trabajar de manera individual, en pareja o grupal, leer atentamente y desarrollar las actividades propuestas.
Este documento trata sobre la macroestructura y la superestructura de los textos. Explica que la macroestructura se refiere al tema global y los subtemas locales de un texto, y que los lectores pueden aplicar cuatro "macro-reglas" como selección, omisión, generalización e integración para comprender la macroestructura. Luego, describe que la superestructura se refiere a la organización general de un texto y provee ejemplos de superestructuras argumentativas, expositivas y descriptivas.
Este texto describe aspectos de la cultura de los aztecas como su habilidad como guerreros, artesanos y agricultores. Menciona que los aztecas fabricaban objetos de oro, plata y algodón decorados, y que tenían un calendario y conocimientos de medicina basados en plantas. Relata que los aztecas fueron conquistados por los españoles liderados por Hernán Cortés en 1519, cuando Moctezuma Xocoyotzin era su rey.
El documento describe diferentes tipos de estructuras textuales, incluyendo textos informativos, instruccionales, expositivos, narrativos, descriptivos y epistolares. También discute aspectos formales de la escritura como la pulcritud, los márgenes, la sangría y la legibilidad. Finalmente, cubre la ortografía y el uso apropiado de mayúsculas y minúsculas.
Este texto presenta una fábula en la que los pájaros originalmente eran de color marrón y decidieron pedirle a la Madre Naturaleza que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo con la condición de que cada pájaro solo podría elegir un color. La historia describe cómo varios pájaros como la urraca, el periquito, el pavo real, el canario y el loro eligieron sus colores distintivos.
El documento describe los diferentes niveles de la estructura textual, incluyendo la superestructura, macroestructura y microestructura. La superestructura se refiere a la organización global del texto en partes como introducción, desarrollo y conclusión. La macroestructura incluye las ideas principales y secundarias y su jerarquía. La microestructura se refiere a la organización gramatical de oraciones y párrafos a través del uso de conectores y puntuación. El reconocimiento de estos niveles de estructura es importante para la
El documento presenta 18 preguntas de comprensión lectora sobre 5 textos diferentes. Los textos tratan sobre niños que juegan con carritos, una nota sobre ingredientes en la nevera, una visita a la casa de la abuela, un taxista que lleva niños a la escuela y aconseja, y una familia que enfrenta problemas económicos pero se apoya mutuamente.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 2 sobre los seres vivos. La guía incluye indicadores de desempeño, un resumen sobre los seres vivos y no vivos, y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen diferentes seres a través de lecturas, dibujos y discusión.
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para aplicar una evaluación de comprensión lectora. Antes de la actividad, se recomienda asegurar que los estudiantes tengan los textos, crear un ambiente adecuado y establecer reglas de silencio y atención. Durante la lectura, se monitorea el progreso. Después, se verifica que los estudiantes hayan escrito su nombre. Se instruye a los estudiantes a leer los textos en silencio y entregar la hoja de evalu
Este documento presenta información sobre la elaboración de resúmenes. Explica que el resumen debe contener la idea principal y debe estar formado por 3 oraciones o menos. Luego, ofrece ejemplos de cómo identificar la idea principal en diferentes textos y cómo crear esquemas para resumir información. Finalmente, incluye ejercicios para que el lector practique identificando ideas principales y creando esquemas.
El documento describe los diferentes tipos de textos, incluyendo textos narrativos, descriptivos, epistolares, informativos, expositivos y argumentativos. Explica las características principales de cada tipo de texto, como la narración de historias en los textos narrativos, la descripción de objetos y procesos en los textos descriptivos, y la comunicación con otros ausentes a través de cartas y correos electrónicos en los textos epistolares.
Estructuras textuales, material para cuarto año, abrilOrlando Abanto
Este documento describe las tres partes principales de la estructura textual: la macroestructura, la superestructura y la microestructura. La macroestructura se refiere al patrón organizacional de alto nivel de un texto, como las ideas principales y la lógica del contenido. La superestructura presenta la idea central y delimita la perspectiva del autor. La microestructura expresa la organización gramatical de las ideas a través de oraciones, conectores y signos de puntuación.
El resumen analiza un documento que contiene una evaluación de comprensión lectora sobre la novela Matilda de Roald Dahl. La evaluación consta de 6 secciones que prueban la comprensión del texto a través de preguntas de selección múltiple, emparejamiento, crucigramas y completado de oraciones. El objetivo es demostrar la capacidad de extraer información explícita e implícita de la novela.
Lectura Comprensiva Mi Mochila (http://www.profetube.com)yopendragon
La persona que cuenta la historia describe su mochila gris verdosa que le compró su mamá el año pasado. Explica que su mamá coloca la comida y útiles escolares en la bolsa principal, mientras que las dos bolsas pequeñas en la parte externa contienen un vaso irrompible y un cuaderno con lápices de colores para dibujar durante excursiones. La persona ama su mochila y no podría ir de excursión sin ella.
Este documento presenta una lección sobre las moléculas que constituyen los seres vivos. Explica que los organismos están compuestos por una gran variedad de moléculas orgánicas formadas principalmente por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo. Describe los cuatro tipos principales de moléculas orgánicas - ácidos nucleicos, hidratos de carbono, lípidos y proteínas - y sus funciones básicas en los organismos.
El documento presenta una estrategia de búsqueda de información que incluye las siguientes etapas: 1) definir el problema y necesidades de información, 2) seleccionar fuentes relevantes, 3) definir términos de búsqueda, 4) interrogar las fuentes seleccionadas, 5) obtener resultados, 6) evaluar la pertinencia de los documentos, 7) analizar los textos relevantes, y 8) proveer una solución al problema inicial. La estrategia busca satisfacer de manera efectiva las necesidades de información del usuario.
UNIDAD 8 LENGUA CAST. 4º ED. PRIMARIA - SANTILLANA (LA CASA DEL SABER)CLARA MARTÍNEZ
Ricardo Corazón de León se despidió de su amigo Blondel y partió a las Cruzadas. Al no regresar después de mucho tiempo, Blondel decidió buscarlo. Tras escuchar a Blondel tararear una canción, Ricardo la cantó desde la torre donde estaba prisionero. Gracias a esto, Blondel pudo liberar a Ricardo.
Lectura Comprensiva Mirando Por La Ventanayopendragon
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Un niño enfermo se sintió triste al estar solo en cama, hasta que empezó a ver personajes extraños como un pingüino comiendo un choripan por su ventana, lo que lo hizo reír y mejorar su ánimo. Más tarde, descubrió que su amigo se disfrazaba para animarlo. A partir de entonces, el niño se aseguró de que nadie se sintiera solo.
Lectura Comprensiva La Rana Y La Culebra (http://www.profetube.com)yopendragon
El cuento trata sobre la amistad entre un Niño-rana y un Niño-culebra que jugaron juntos en el bosque. El Niño-rana aprendió a arrastrarse del Niño-culebra. Cuando la madre de la rana se enteró que su hijo estaba jugando con una culebra, le advirtió que no volviera a hacerlo porque las culebras son peligrosas. Desde entonces, los dos niños nunca pudieron volver a jugar juntos aunque a menudo se sentaban solos recordando su único día de amistad.
El documento presenta un examen sobre nutrición que evalúa conceptos como los tipos de nutrientes, su función y la pirámide alimenticia. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre estos temas y una sección para dibujar y colorear la pirámide alimenticia.
La superestructura es el esqueleto o base sobre la cual se desarrolla un escrito. La macroestructura está constituida por las ideas principales y secundarias de un texto. Dependiendo de su superestructura, los textos se clasifican en narrativos, argumentativos u expositivos.
Este documento invita a los lectores a embarcarse en una "Gran Travesía" de lectura que incluye 24 libros. En el archivador se encontrarán los libros, un cuadro para anotar los títulos leídos y una evaluación. Antes de comenzar, se recomienda elegir un texto para trabajar de manera individual, en pareja o grupal, leer atentamente y desarrollar las actividades propuestas.
Este documento trata sobre la macroestructura y la superestructura de los textos. Explica que la macroestructura se refiere al tema global y los subtemas locales de un texto, y que los lectores pueden aplicar cuatro "macro-reglas" como selección, omisión, generalización e integración para comprender la macroestructura. Luego, describe que la superestructura se refiere a la organización general de un texto y provee ejemplos de superestructuras argumentativas, expositivas y descriptivas.
Este texto describe aspectos de la cultura de los aztecas como su habilidad como guerreros, artesanos y agricultores. Menciona que los aztecas fabricaban objetos de oro, plata y algodón decorados, y que tenían un calendario y conocimientos de medicina basados en plantas. Relata que los aztecas fueron conquistados por los españoles liderados por Hernán Cortés en 1519, cuando Moctezuma Xocoyotzin era su rey.
El documento describe diferentes tipos de estructuras textuales, incluyendo textos informativos, instruccionales, expositivos, narrativos, descriptivos y epistolares. También discute aspectos formales de la escritura como la pulcritud, los márgenes, la sangría y la legibilidad. Finalmente, cubre la ortografía y el uso apropiado de mayúsculas y minúsculas.
Este texto presenta una fábula en la que los pájaros originalmente eran de color marrón y decidieron pedirle a la Madre Naturaleza que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo con la condición de que cada pájaro solo podría elegir un color. La historia describe cómo varios pájaros como la urraca, el periquito, el pavo real, el canario y el loro eligieron sus colores distintivos.
El documento describe los diferentes niveles de la estructura textual, incluyendo la superestructura, macroestructura y microestructura. La superestructura se refiere a la organización global del texto en partes como introducción, desarrollo y conclusión. La macroestructura incluye las ideas principales y secundarias y su jerarquía. La microestructura se refiere a la organización gramatical de oraciones y párrafos a través del uso de conectores y puntuación. El reconocimiento de estos niveles de estructura es importante para la
El documento presenta 18 preguntas de comprensión lectora sobre 5 textos diferentes. Los textos tratan sobre niños que juegan con carritos, una nota sobre ingredientes en la nevera, una visita a la casa de la abuela, un taxista que lleva niños a la escuela y aconseja, y una familia que enfrenta problemas económicos pero se apoya mutuamente.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 2 sobre los seres vivos. La guía incluye indicadores de desempeño, un resumen sobre los seres vivos y no vivos, y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen diferentes seres a través de lecturas, dibujos y discusión.
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para aplicar una evaluación de comprensión lectora. Antes de la actividad, se recomienda asegurar que los estudiantes tengan los textos, crear un ambiente adecuado y establecer reglas de silencio y atención. Durante la lectura, se monitorea el progreso. Después, se verifica que los estudiantes hayan escrito su nombre. Se instruye a los estudiantes a leer los textos en silencio y entregar la hoja de evalu
Este documento presenta información sobre la elaboración de resúmenes. Explica que el resumen debe contener la idea principal y debe estar formado por 3 oraciones o menos. Luego, ofrece ejemplos de cómo identificar la idea principal en diferentes textos y cómo crear esquemas para resumir información. Finalmente, incluye ejercicios para que el lector practique identificando ideas principales y creando esquemas.
Este documento presenta un cuadro sinóptico de los factores bióticos y abióticos que afectan el medio ambiente. Los factores bióticos incluyen organismos autótrofos, heterótrofos y desintegradores. Los factores abióticos son los climáticos (temperatura, humedad y luz solar), edáficos (suelo), e hidrológicos (iluminación y oxigenación del océano). El documento concluye que conocer estos factores permite entender cómo las especies se adaptan a trav
El documento presenta una guía de trabajo sobre seres vivos para un estudiante de tercer grado. La guía incluye preguntas sobre las características de los seres vivos y no vivos observados en un video, así como instrucciones para completar oraciones y dibujos relacionados con conceptos como la reproducción, alimentación y movimiento de los seres vivos. También presenta una actividad de observación de un ecosistema siguiendo los pasos del método científico.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado 8 sobre el sistema reproductor. Incluye actividades, lecturas y videos recomendados sobre temas como la reproducción humana, los órganos reproductores, la formación de gametos, la fecundación y el origen de la vida. La guía es desarrollada por la profesora Sandra Carrillo para ser completada de forma remota durante la semana del 31 de agosto al 10 de septiembre.
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos que componen el reino animal, incluyendo invertebrados como poríferos, celentéreos, gusanos, moluscos y equinodermos. Describe las características generales de cada grupo, así como ejemplos representativos. Además, incluye preguntas y actividades para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una guía de trabajo para el área de Ciencias Naturales sobre el sistema reproductor para el grado 8°. Incluye actividades sobre la formación de gametos, fecundación, tipos de fecundación, y el origen de la vida. Las estudiantes deben completar 4 actividades identificando partes de los gametos, comparando óvulos y espermatozoides, entrevistando a sus padres sobre su nacimiento, y reflexionando sobre la importancia de la reproducción responsable.
El documento habla sobre la forma en que las abejas se comunican entre ellas para indicar la ubicación y cantidad de alimento disponible. Las abejas que encuentran néctar bailan para sus compañeras, describiendo la distancia y dirección de la comida a través de la forma y velocidad de su baile.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento habla sobre las adaptaciones de los seres vivos y cómo estas les permiten sobrevivir en diferentes ambientes.
2) Explica que las adaptaciones pueden ser morfológicas, fisiológicas o de comportamiento y da ejemplos de cada tipo.
3) Concluye que las adaptaciones son características que permiten a los seres vivos adaptarse a su entorno y sobrevivir.
Este documento trata sobre la adaptación de material didáctico del área de lengua para 4o de educación primaria a un nivel curricular de 2o-3o de educación primaria. El texto incluye ejercicios sobre comprensión lectora, vocabulario y gramática relacionados con el tema de las algas.
El documento resume las características de varios invertebrados, incluyendo esponjas, cnidarios, platelmintos, nematelmintos, anélidos y moluscos. Describe sus características clave, como la falta de tejidos en las esponjas, la presencia de cnidocitos en los cnidarios, el tubo digestivo en los platelmintos y nematelmintos, y la estructura segmentada en los anélidos. También discute su reproducción y importancia ecológica y económica.
Este documento resume el concepto de "desierto emocional" propuesto por Wilhelm Reich, refiriéndose a personas que se sienten vacías emocionalmente debido a bloqueos emocionales. Describe cómo estas personas desarrollan una "coraza" protectora pero rígida que evita la expresión emocional natural. Finalmente, sugiere que la solución no es evitar las emociones, sino utilizar la energía vital restante para recuperar el funcionamiento emocional natural.
Este documento explica los diferentes tipos de respiración en animales, incluyendo la respiración directa que ocurre a través de la piel como en lombrices, y la respiración indirecta que requiere de órganos como branquias en peces y pulmones en mamíferos. También presenta un caso sobre un estudiante llamado Mateo que colocó lombrices en tierra seca y se dio cuenta que murieron, ya que las lombrices respiran a través de su piel y necesitan un ambiente húmedo
Este documento presenta información sobre los ecosistemas colombianos, en particular el desierto de la Guajira. Describe algunas de las plantas y árboles que se encuentran en este desierto, incluyendo el trupillo, el dividivi y varias especies de cactus. Explica cómo los indígenas wayuu utilizan estas plantas para alimentarse, producir bebidas y construir viviendas.
Este documento presenta información sobre recursos naturales para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para actividades sobre los recursos naturales renovables y no renovables como el agua, el suelo, la flora y la fauna. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de conservar los recursos y sobre cómo las personas usan y afectan estos recursos.
Este documento presenta información sobre la adaptación de material didáctico para un Nivel de Complejidad Curricular de 3o-4o de Educación Primaria en el área de Conocimiento del Medio. Se trata del proyecto "La Casa del Saber" de la editorial Santillana para 5o de Primaria, adaptado por Ana Quevedo Montes, profesora del CEIP Amós de Escalante en Cantabria, España.
Este documento presenta información sobre la adaptación de material didáctico para un Nivel de Complejidad Curricular de 3o-4o de Educación Primaria en el área de Conocimiento del Medio. Se trata del proyecto "La Casa del Saber" de la editorial Santillana para 5o de Primaria, adaptado por Ana Quevedo Montes, profesora del CEIP Amós de Escalante en Cantabria, España.
Este documento proporciona información sobre el mantenimiento y la cría del pez disco. Explica su historia natural, comportamiento, parámetros de agua ideales, decoración del acuario, alimentación y proceso de reproducción. Recomienda criar discos comprando varios ejemplares jóvenes para que se seleccione naturalmente una pareja, y preparar un acuario separado con filtración suave para la cría de las larvas.
Similar a Evaluacion de comprension lectora 1v ictor raul (20)
1. EVALUACION DE COMPRENSION LECTORA
NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________GRADO 1°__
LEE LOS TEXTOS Y CONTESTALO QUE SE TE PIDE
TEXTO 01
Todoslosvertebradostenemosalgo en común: un envoltorio –lapiel-que nosprotege del medio
donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este órgano que en el
hombre representael15por ciento de su peso, que casi no le damosatención. Sin embargo, esel
órgano sensorial primario que el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del
interior del organismo, permite que no queden al aire los órganos internos y losprotege de las
agresionesdel exterior.
¿Qué asunto OTEMA tratael autor?
__________________________________________________________________
TEXTO 02
De acuerdo con una teoría, el virus ha infectado a la gente por siglos, pero loscambiossociales
recientes han alterado su carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas
ancestralesbenignasde VIH de losprimates.
en razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población, éste no podía pasar a la
forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras la sequía, el comercio y la urbanización
transformaron lasinstitucionessocialesafricanas.
El TEMA DEL TEXTOES________________________________________
TEXTO 03
Muchas comunidades de "primitivos" contemporáneos "cazan" hombres para conseguir sus
cabezasy conservarlascomo trofeo, en virtud delacreenciadeque eso le daalgún poder especial.
entre los marindanin de NuevaGuinea, por ejemplo, se vaalacazade cabezascon lafinalidad de
apoderarse de losnombresde losdueñosde éstasparaponerlosalosrecién nacidos, porque entre
elloshay "pocoshombres"y el poder tener uno esmuy importante. Lospapúes, en cambio, cazan
cabezashumanasporque están convencidosde queenellashay unafuerzaespecial quepermite el
crecimiento de lasplantasy el mejoramiento de loscultivos.
1. El temadel texto es: __________________________________________
2. Las ideas principales de cada párrafo son pueden ser:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
I. Lee el texto propuesto y responde las preguntas
TEXTO 04
Durante El largo recorrido, Salvador comprendió que no iban de vueltaalacárcel LaVictoria, por
ello, comenzó a rezar. Además, percibió, por lascarasde suscompañeros, que ellostambién lo
adivinan. Permanecían mudos, algunoscon losojoscerradosy otroscon laspupilasmuy abiertas,
encendidas, como tratando de atravesar las placas metálicasdel furor paraaveriguar donde se
encontraban.
Cuando la camioneta se detuvo, oyeron el mar, embistiendo al pie de un alto farallón. Los
guardias abrieron la portezuela del furgón. Estaban en un paraje desierto, de tierrarojiza, con
ralos árboles, en lo que parecía un promontorio. El sol seguíabrillando, pero yacomenzabasu
curvadescendente. Salvador se dijo que morir seríaunamanerade descansar.
Acribillaron primero a Pedro, que se desplomo instantáneamente bajo lacerradadescargade
tirosde revolver y ráfagasde metralletaque se abatió sobre él.
Laceremoniase repitióvariavecesy luego, letoco ael. No tuvieronque empujarlo ni arrastrarlo.
Dando los cortospasitos que le permitían lasamarras, fue por su cuentahaciadonde yacían sus
amigos.
1. Lafrase que sintetizaadecuadamente el texto es:
a. Laferocidad de lasdictaduras.
b. Laejecuciónde unosprisioneros.
c. Lasreflexionesde un prisionero.
d. El proceso militar de unostraidores.
e. Lamuerte de Pedro y Salvador.
2. Según el texto, losprisionerosfueron
a. Trasladadosa un fuerte militar.
b. Ejecutadospor un solo hombre.
c. Arrojadosvivosal mar.
d. Trasladados sin custodiaal farallón.
e. Acribilladospor variaspersonas.
3. Laejecución de losprisionerostiene un carácter
a. Judicial.
b. Público.
c. Extrajudicial.
d. Reglamentario.
e. Legal.
4. De laconductade Salvador, podemosconcluir que:
a. Su fe le dio tranquilidad paramorir.
b. Fracaso su plan de fuga.
c. Erael líder de losprisioneros.
d. Tuvo un final.
e. No fue el primero enser ejecutado.
5. Pueden ser lossustemasde lospárrafos:
_____________________________________________________________________________
TEXTO 5
2. Enfrentados al problema de la clonación, muchos investigadores se preguntan si lacienciadebe
seguir avanzando en ello. Estavez, provistade lasherramientasparamanipular nadamenosque la
vida. Se conmueven las religiones y surgen lasprohibicioneslegales. Varioscongresos, e incluso
algunosgobiernos, yahan prohibidolosexperimentosen este campo. Esimprescindibleque ahora,
el congreso de nuestranación se ilustre y discutasobre el tema.
TEMA: ____________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________
TEXTO 6
Hay excelentestrabajossobre ladietaprecolombina. A vuelo de pájaro recuerdo alosde Santiago
Antúnezde Mayolo, Fernando Cabieses, Róger Ravínez. Todosinsisten, asu manera, en lo mismo:
losantiguosperuanosestaban bien alimentados. Estosestudiosson rigurosostratadosde nutrición,
sabios en los contenidos de calorías, carbohidratos, lípidos y proteínas; duchos en las materias
primasque consumían nuestrosantepasados.
TEMA: __________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________________________
TEXTO 7
El ágora es la plaza pública donde los atenienses pasan el tiempo y charlan entre sí. Centro de
reunión de lasclasessuperiores, estambién el lugar de citade losmercaderes.
Los comerciantes pregonan en ella sus pescados y sus legumbres, mientras que losoradoresle
hablan a la multitud. Las tiendas de los cambistas, de losperfumistasy de losbarberosrodean la
plaza. Dominada por templos de mármol y pórticos con columnas, el ágora está animada a
cualquier hora del día. A la sombra de los plátanos, los ciudadanos conversan tranquilamente
mientras pasan los esclavos cargados de fardos. En cambio no hay mujeres en la plaza: ellas se
quedan en casa, apartadasde lavidapública.
1. ¿Cuál esel temade este texto
a) lavidapúblicaen Atenas.
b) A lasombrade losplátanos.
c) El ágora.
d) El comercio en laantiguaAtenas.
e) Lasmujeresy lavidapública.
2. ¿Qué frase resume mejor el contenido del texto?
a) Lasmujeresateniensesse quedan en casa.
b) En Atenasse vendíapescado.
c) Lasclasessuperioresdominaban lavidasocial de Atenas.
d) Laanimación eslacaracterísticamássaltante del ágora.
e) El ágora como centro de lavidapúblicade losatenienses.
3. El tipo de texto es:
a. narrativo
b. descriptivo
c. histórico
d. argumentativo
e. social
TEXTO 8
Todossabemosque el perfume viene de lasflores. Pero, ¿cómo se fabrica?
Seguramente casi todoshemosprobado algunavezmeter pétalosde rosaen unabotellade
agua... y nos hemos sentido decepcionados por el resultado. Porque no eséstaprecisamente la
manera de hacer perfume. Lo primero que hay que obtener esla “esencia”. Paraconseguirla se
ponen las flores en un alambique donde se las hace hervir en agua. Por efecto del calor el vapor
asciende, llevándose el aceite esencial que sale de laflor y que llevasu perfume. Cuando el vapor
cae, el aceiteesencial quedaflotando en el aguay entoncesse recoge. Luego se mezclacon alcohol
parapreparar lasaguas de coloniay losperfumes.
1. El texto tratade:
a) el proceso de elaboración del perfume.
b) El efecto del calor en el perfume.
c) Diferenciaentre el perfume y lacolonia.
d) Laimportanciadel alambique en laelaboración
del perfume.
e) El origen del perfume.
2. El perfume no puede ser elaborado con pétalos de
rosasumergido en aguaporque:
a) Le faltamás agua.
b) No esel proceso correcto
c) Sólo se debe sumergir en alcohol.
d) Labotellano estuvo expuestaal sol.
e) El agua nofue tratada demaneraprecisa
TEXTO 9
Lostallosdesempeñan funcionesde conducción distribuyendo lassustanciasnutritivaspor todo el
cuerpo del vegetal. También ejercen funciones de sostén y de resistencia, de sostén porque
contribuyen al sostenimiento del peso delasramas, hojasy frutosy de resistencia, porque resisten
laacción de losfuertesvientos, graciasal tejido elástico que poseen.
Los tallos tiernos y herbáceos son de color verde, sus parénquimas poseen clorofila, por
consiguiente, realizan en pequeñaescalalafunción de fotosíntesiso asimilación clorofílica, porque
toman del medio ambiente el anhídrido carbónico, fijan el carbono y exhalan el oxígeno. Existen
muchos tallos que acumulan en su interior gran cantidad de sustanciasnutritivasdesempeñando
por tal motivo funcionesde reserva.
Lafunción conductoratiene por objeto el transporte y movimientode lassustanciasnutritivasen el
interior del tallo. Todoslosvegetalesnecesitan transportar susproductosde un lugar aotro en el
interior de laplanta. Talesproductoso sustanciashan pasado por el proceso de difusión y osmosisa
travésde lamembranapermeable de lospelosradiculareso absorbentesde laraíz.
1. El título del textoes:
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2. Laideaprincipal deltexto es:
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3. Las ideastemáticasde cadapárrafo son:
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