Las empresas deben evaluar si un producto o servicio es viable financieramente antes de ofrecerlo. La evaluación de sistemas tecnológicos considera no solo los costos sino también los efectos en las personas, la comunidad y el medio ambiente. Existen diferentes tipos de evaluación como la financiera, social, ambiental, interna y externa, cada una con objetivos específicos como asignar recursos de forma óptima o medir el impacto en la economía, equidad social y medio ambiente.
en este proyecto me tocao explicar que es para mi la evalucion de los procesos tecnologicos, ademas de ejemplos de que son estos sistemas tecnologicos y sus evaluaciones, espero que les guste porque lo hice con mucho nesfuerzo.
este es un trabajo que nos habla de la evaluación de los sistemas tecnológicos de ejemplo viene una aplicación sobre la evaluación de películas que es efectiva
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Taller de implicación ciudadana.
Objetivo: Activar la inteligencia colectiva, identificar los patrones de pensamiento ciudadano, para lograr complicidad ciudadana y proyectar un Salto Productivo (Parque AgroIndustrial y Turístico de Salto)
Evaluación de los sistemas tecnológicosHanna Cortez
En esta presentacion veremos lo que es la evaulacion de los sistemas tecnologicos, asi como una aplicacion llamada indice dependencia que permite evaluar la perdida de memoria, o el nivel de dependencia de una persona.
Evaluación, módulo 6 curso atención comunitaria para profesionales de atenció...Victorio Perera Cárdenes
Evaluación, módulo 6 curso atención comunitaria para profesionales de atención primaria. Para más información se recomienda consultar pacap.net de SeMFYC.
Aprendizaje esperado: Utiliza los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos. Énfasis: Identificar los aspectos a considerar para evaluar la factibilidad como parte de la evaluación interna de un sistema tecnológico
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. • Antes de fabricar un producto o de o ofrecer
un servicio, las empresas o instituciones
requieren conocer si dicho producto o
proyecto es viable, sí los recursos material eso
técnicos con que disponen les darán ganancias
3. • Hoy en día evaluar a los sistemas tecnológicos,
además de calcular todo lo relacionado con
los productos, la evaluación de las personas
involucradas, los resultados esperados, los
posibles errores, los alcances que se tendrán
dentro de la empresa en la comunidad y el
impacto que tendrán los recursos naturales
4. • Evaluación social: Cuando se toman en cuenta
los efectos del proyecto en la equidad y la
distribución de riquezas en la sociedad.
Evaluación ambiental: Cuando se determinan
los efectos que el proyecto tendrá en el medio
ambiente.
5. • Existen muchas formas de hacer una
evaluación, pero cada una de ellas cubre un
objetivos que determinan los resultados olas
metas que se quieren conseguir, plantean 4
diferentes: Evaluación privada o financiera:
Cuando se busca asignar los recursos de la
mejor forma posible, pero tomando en cuenta
los efectos que se tienen en la economía.
6. • Otra forma de diferenciar la evaluación es
tomando en cuanta la dimensión que afecta,
así se tiene: Evaluación interna: Califícalas
cualidades de estructura y función del sistema
técnico
7. • Evaluación externa: Evalúalas características y
los factores relacionados con las personas que
usan el sistema, con la sociedad y el ambiente
siendo condicionantes para el desarrollo o
adopción del sistema técnico.
8. • Cuando se habla de evaluación interna de un
sistema tecnológico, se toman en cuenta los
siguientes criterios que son cuatro.
9. • Eficacia: Se refiere ala comparación de los
objetivos con los resultados para ver las
diferencias de lo que se hizo y lo que estaba
planeado.
10. • Factibilidad o viabilidad: Es la medida que nos
permite saber que tan posible es que un
proyecto se lleve a cabo.
11. • Fiabilidad: Nos indica que tan con fiable es un
sistema, es decir, en qué periodo de tiempo
cumple con su función deforma eficiente bajo
condiciones específicas.
12. • Eficiencia: es el calculo de los esfuerzos que se
requieren para alcanzar los objetivo, tomando
en cuenta los costos, tiempos y materiales
necesarios para lograr producir con calidad y
con el costo menos posible.
13. • Es importante evaluar todos los factores que
intervienen en un proyecto. Esto, permite
conocer el impacto que este producto tendrá
con la sociedad y el medio a mbiente.