El documento trata sobre tres hermanos llamados Andrés, Jorge y Juan que tienen 8 años. Andrés nació en junio y le gusta estudiar además de ser responsable y tranquilo. Jorge nació en febrero y no le gusta estudiar, prefiriendo hacer bromas. Juan nació en abril, le gusta estudiar y es tranquilo pero siempre se ve triste.
El documento presenta un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Contiene varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de dichos textos. Los textos tratan sobre temas como un perro llamado Chacal, un cumpleaños retrasado, la nariz sangrante y cómo curarla, un concurso de trompos y las propiedades de las aceitunas y el aceite de oliva.
Este documento es un cuadernillo de matemáticas para segundo grado que contiene 19 preguntas de ejercicios matemáticos. El cuadernillo incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completarlo de manera individual y en silencio. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como suma, resta, comparación de cantidades y representación de números en el ábaco.
1RA PRUEBA TIPO ECE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO.Marly Rodriguez
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. El examen consta de 23 preguntas sobre 5 textos diferentes, incluyendo historias, anuncios y descripciones. Los estudiantes deben leer cada texto y responder las preguntas marcando la respuesta correcta. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una evaluación censal de estudiantes de cuarto grado con 20 preguntas de matemáticas y opciones de respuesta. Cada pregunta cubre un tema como divisiones celulares, precios, operaciones aritméticas, geometría y medición. El propósito es evaluar el rendimiento académico de los estudiantes en estas áreas fundamentales de matemáticas.
El texto presenta información sobre el tunqui, un ave que vive en la selva del Perú. Hace su nido en los acantilados, que son grandes paredes de piedra, porque esto le permite estar seguro. El texto se enfoca principalmente en describir al tunqui y su hábitat.
El documento presenta 6 problemas de adición que involucran cantidades iniciales desconocidas. Cada problema describe una situación en la que una persona tiene una cantidad inicial de un objeto, recibe más de ese objeto, y se proporciona la cantidad total actual para determinar la cantidad inicial.
Este documento presenta varias estrategias para trabajar la comprensión lectora en los estudiantes desde tercero a quinto grado de primaria según las Rutas de Aprendizaje. Describe estrategias como leer textos predecibles, realizar caminatas de lectura, interrogar textos, elaborar fichas de personajes, usar organizadores gráficos, y más. Además, explica cómo aplicar estas estrategias antes, durante y después de la lectura para fortalecer la comprensión de los estudiantes.
Este documento es un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Contiene varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre los detalles de los textos. El cuadernillo proporciona instrucciones para que los estudiantes lean los textos y marquen sus respuestas de manera independiente.
El documento presenta un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Contiene varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de dichos textos. Los textos tratan sobre temas como un perro llamado Chacal, un cumpleaños retrasado, la nariz sangrante y cómo curarla, un concurso de trompos y las propiedades de las aceitunas y el aceite de oliva.
Este documento es un cuadernillo de matemáticas para segundo grado que contiene 19 preguntas de ejercicios matemáticos. El cuadernillo incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completarlo de manera individual y en silencio. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como suma, resta, comparación de cantidades y representación de números en el ábaco.
1RA PRUEBA TIPO ECE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO.Marly Rodriguez
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. El examen consta de 23 preguntas sobre 5 textos diferentes, incluyendo historias, anuncios y descripciones. Los estudiantes deben leer cada texto y responder las preguntas marcando la respuesta correcta. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una evaluación censal de estudiantes de cuarto grado con 20 preguntas de matemáticas y opciones de respuesta. Cada pregunta cubre un tema como divisiones celulares, precios, operaciones aritméticas, geometría y medición. El propósito es evaluar el rendimiento académico de los estudiantes en estas áreas fundamentales de matemáticas.
El texto presenta información sobre el tunqui, un ave que vive en la selva del Perú. Hace su nido en los acantilados, que son grandes paredes de piedra, porque esto le permite estar seguro. El texto se enfoca principalmente en describir al tunqui y su hábitat.
El documento presenta 6 problemas de adición que involucran cantidades iniciales desconocidas. Cada problema describe una situación en la que una persona tiene una cantidad inicial de un objeto, recibe más de ese objeto, y se proporciona la cantidad total actual para determinar la cantidad inicial.
Este documento presenta varias estrategias para trabajar la comprensión lectora en los estudiantes desde tercero a quinto grado de primaria según las Rutas de Aprendizaje. Describe estrategias como leer textos predecibles, realizar caminatas de lectura, interrogar textos, elaborar fichas de personajes, usar organizadores gráficos, y más. Además, explica cómo aplicar estas estrategias antes, durante y después de la lectura para fortalecer la comprensión de los estudiantes.
Este documento es un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Contiene varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre los detalles de los textos. El cuadernillo proporciona instrucciones para que los estudiantes lean los textos y marquen sus respuestas de manera independiente.
1) El documento presenta una evaluación regional de aprendizajes para estudiantes de segundo grado de primaria en la región de Apurímac.
2) Incluye instrucciones para que los estudiantes resuelvan las preguntas de manera individual y en silencio.
3) Contiene varios textos cortos y preguntas sobre los mismos para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento contiene un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye textos, preguntas y actividades sobre diferentes temas como animales, cuentos y avisos. El objetivo es medir las capacidades de comprensión lectora y resolución de problemas de los estudiantes.
El documento presenta una prueba de matemática para estudiantes de segundo grado de primaria que contiene 19 preguntas. El examen fue diseñado y elaborado por el profesor Manuel Américo Luque Llanqui para evaluar conceptos matemáticos básicos como suma, resta, comparación de números y resolución de problemas aritméticos.
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Consiste en varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de cada texto. Los textos tratan sobre temas como juegos infantiles, animales como el suri y una fábula sobre un burro travieso.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado en la región de Apurímac, Perú. La prueba contiene 13 preguntas que evalúan conceptos básicos de matemáticas como contar objetos, identificar posiciones, comparar cantidades, sumar y restar números pequeños. El estudiante debe marcar sus respuestas en la hoja de examen siguiendo las instrucciones del aplicador.
Este documento parece ser parte de un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para los estudiantes, varios textos cortos y preguntas sobre esos textos.
Este documento contiene información sobre un estudiante y una evaluación de comprensión lectora para segundo grado que incluye varios textos y preguntas. El documento proporciona el nombre del estudiante, la sección y el diseñador de la evaluación.
El documento presenta 10 problemas matemáticos de cambio y comparación para tercer grado. Cada problema describe una situación cotidiana e incluye preguntas sobre la cantidad de objetos que alguien tiene inicialmente, vende, recibe o cosecha. Los estudiantes deben resolver los problemas usando operaciones de suma y resta para determinar las cantidades desconocidas.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo para enseñar a reutilizar botellas de plástico en la elaboración de manualidades. La sesión incluye actividades como planificar el texto en grupos pequeños, escribir un borrador individual y autoevaluar su progreso. El objetivo es que los estudiantes aprendan las partes de un texto instructivo y cómo escribir instrucciones claras.
Este documento presenta varios textos y preguntas de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Los textos tratan sobre un perrito llamado Copito, una fiesta de animales donde asiste un cuy bailarín, y la lechuza terrestre. Después de cada texto hay preguntas múltiple choice sobre detalles clave de la lectura. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre hallar el doble y el triple de un número a través de demostraciones y cálculos matemáticos. La sesión incluye estrategias como el uso de material concreto como fichas de colores, cajas y regletas para representar gráficamente el doble y triple de números, así como evaluaciones iniciales, de proceso y de confirmación de los aprendizajes.
Este documento contiene varios textos cortos seguidos de preguntas de comprensión lectora. Los textos tratan sobre temas como las actividades de Paulina y Sabina, las propiedades nutricionales de las frutas silvestres, un concurso de danzas autóctonas, una receta de mazamorra de calabaza y una carta. El documento parece ser una evaluación de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado.
Este documento contiene 4 resúmenes cortos de diferentes afiches informativos. Cada resumen presenta entre 1 y 4 preguntas de selección múltiple relacionadas con el contenido del afiche, para evaluar la comprensión lectora. Los afiches tratan sobre temas como obras de teatro, tortugas, el agua y el reciclaje.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Consiste en 9 preguntas que evalúan conceptos básicos como sumas, restas, comparaciones y resolución de problemas matemáticos sencillos. El estudiante debe leer cada pregunta y elegir la respuesta correcta marcando con una X. Se enfatiza la importancia de hacer el esfuerzo para demostrar lo aprendido.
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de cuarto grado de primaria en el Perú. Consiste en 20 preguntas sobre dos textos, uno sobre la lealtad de un perro llamado Duque hacia su dueño anciano y otro con la agenda de actividades para unas fiestas patronales. El examen evalúa la comprensión de detalles, secuencia de eventos, vocabulario y temas centrales de los textos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°02 sobre relacionar medidas de capacidad. La sesión busca que los estudiantes aprendan a estimar y medir la capacidad de recipientes a través de resolver un problema. En la sesión, los estudiantes estimarán primero la capacidad de diferentes recipientes y luego verificarán sus estimaciones mediante mediciones directas usando instrumentos de medida. Al final, compararán el proceso de estimación y medición para formalizar los conceptos aprendidos.
1) El documento presenta una evaluación regional de aprendizajes para estudiantes de segundo grado de primaria en la región de Apurímac.
2) Incluye instrucciones para que los estudiantes respondan preguntas sobre varios textos cortos.
3) Los textos tratan sobre una gallina, un perro llamado Tarzán, la elaboración de humitas y otras temáticas similares a nivel primario.
Este documento presenta varios textos y preguntas sobre los mismos. Los textos tratan sobre temas como la descripción de un paisaje, la historia de unos ratones y un gato, y detalles sobre un curso de lectura. El documento parece ser una prueba de comprensión lectora para estudiantes.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre camellos y su habilidad para sobrevivir en el desierto. Los camellos pueden pasar una semana sin comer ni beber agua, almacenan agua y grasa en su joroba para sobrevivir, y transportan cargas pesadas a través del desierto.
1) El documento presenta una evaluación regional de aprendizajes para estudiantes de segundo grado de primaria en la región de Apurímac.
2) Incluye instrucciones para que los estudiantes resuelvan las preguntas de manera individual y en silencio.
3) Contiene varios textos cortos y preguntas sobre los mismos para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento contiene un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye textos, preguntas y actividades sobre diferentes temas como animales, cuentos y avisos. El objetivo es medir las capacidades de comprensión lectora y resolución de problemas de los estudiantes.
El documento presenta una prueba de matemática para estudiantes de segundo grado de primaria que contiene 19 preguntas. El examen fue diseñado y elaborado por el profesor Manuel Américo Luque Llanqui para evaluar conceptos matemáticos básicos como suma, resta, comparación de números y resolución de problemas aritméticos.
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Consiste en varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de cada texto. Los textos tratan sobre temas como juegos infantiles, animales como el suri y una fábula sobre un burro travieso.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado en la región de Apurímac, Perú. La prueba contiene 13 preguntas que evalúan conceptos básicos de matemáticas como contar objetos, identificar posiciones, comparar cantidades, sumar y restar números pequeños. El estudiante debe marcar sus respuestas en la hoja de examen siguiendo las instrucciones del aplicador.
Este documento parece ser parte de un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para los estudiantes, varios textos cortos y preguntas sobre esos textos.
Este documento contiene información sobre un estudiante y una evaluación de comprensión lectora para segundo grado que incluye varios textos y preguntas. El documento proporciona el nombre del estudiante, la sección y el diseñador de la evaluación.
El documento presenta 10 problemas matemáticos de cambio y comparación para tercer grado. Cada problema describe una situación cotidiana e incluye preguntas sobre la cantidad de objetos que alguien tiene inicialmente, vende, recibe o cosecha. Los estudiantes deben resolver los problemas usando operaciones de suma y resta para determinar las cantidades desconocidas.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo para enseñar a reutilizar botellas de plástico en la elaboración de manualidades. La sesión incluye actividades como planificar el texto en grupos pequeños, escribir un borrador individual y autoevaluar su progreso. El objetivo es que los estudiantes aprendan las partes de un texto instructivo y cómo escribir instrucciones claras.
Este documento presenta varios textos y preguntas de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Los textos tratan sobre un perrito llamado Copito, una fiesta de animales donde asiste un cuy bailarín, y la lechuza terrestre. Después de cada texto hay preguntas múltiple choice sobre detalles clave de la lectura. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre hallar el doble y el triple de un número a través de demostraciones y cálculos matemáticos. La sesión incluye estrategias como el uso de material concreto como fichas de colores, cajas y regletas para representar gráficamente el doble y triple de números, así como evaluaciones iniciales, de proceso y de confirmación de los aprendizajes.
Este documento contiene varios textos cortos seguidos de preguntas de comprensión lectora. Los textos tratan sobre temas como las actividades de Paulina y Sabina, las propiedades nutricionales de las frutas silvestres, un concurso de danzas autóctonas, una receta de mazamorra de calabaza y una carta. El documento parece ser una evaluación de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado.
Este documento contiene 4 resúmenes cortos de diferentes afiches informativos. Cada resumen presenta entre 1 y 4 preguntas de selección múltiple relacionadas con el contenido del afiche, para evaluar la comprensión lectora. Los afiches tratan sobre temas como obras de teatro, tortugas, el agua y el reciclaje.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Consiste en 9 preguntas que evalúan conceptos básicos como sumas, restas, comparaciones y resolución de problemas matemáticos sencillos. El estudiante debe leer cada pregunta y elegir la respuesta correcta marcando con una X. Se enfatiza la importancia de hacer el esfuerzo para demostrar lo aprendido.
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de cuarto grado de primaria en el Perú. Consiste en 20 preguntas sobre dos textos, uno sobre la lealtad de un perro llamado Duque hacia su dueño anciano y otro con la agenda de actividades para unas fiestas patronales. El examen evalúa la comprensión de detalles, secuencia de eventos, vocabulario y temas centrales de los textos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°02 sobre relacionar medidas de capacidad. La sesión busca que los estudiantes aprendan a estimar y medir la capacidad de recipientes a través de resolver un problema. En la sesión, los estudiantes estimarán primero la capacidad de diferentes recipientes y luego verificarán sus estimaciones mediante mediciones directas usando instrumentos de medida. Al final, compararán el proceso de estimación y medición para formalizar los conceptos aprendidos.
1) El documento presenta una evaluación regional de aprendizajes para estudiantes de segundo grado de primaria en la región de Apurímac.
2) Incluye instrucciones para que los estudiantes respondan preguntas sobre varios textos cortos.
3) Los textos tratan sobre una gallina, un perro llamado Tarzán, la elaboración de humitas y otras temáticas similares a nivel primario.
Este documento presenta varios textos y preguntas sobre los mismos. Los textos tratan sobre temas como la descripción de un paisaje, la historia de unos ratones y un gato, y detalles sobre un curso de lectura. El documento parece ser una prueba de comprensión lectora para estudiantes.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre camellos y su habilidad para sobrevivir en el desierto. Los camellos pueden pasar una semana sin comer ni beber agua, almacenan agua y grasa en su joroba para sobrevivir, y transportan cargas pesadas a través del desierto.
En un riachuelito de la selva del Perú vivían unos peces. El viejo bagre se jactaba de haber conocido el mar en su juventud. Los peces jóvenes lo admiraban. Un día, un bagrecico le pidió al viejo bagre que le enseñara a llegar al mar, como él había hecho de joven. El viejo bagre le enseñó cómo llegar y el bagrecico partió hacia el mar, preocupando a su madre quien lo buscó todo el día.
1. El documento presenta un programa educativo del Callao que busca que la región obtenga el primer lugar en logros de aprendizaje.
2. Incluye una prueba de comprensión de lectura para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes de la región.
3. Presenta la información de las autoridades educativas a cargo del programa y la prueba.
Este documento anuncia dos días de actividades educativas que se llevarán a cabo en el Liceo Moderno Walt Whitman del 15 al 16 de junio. Se recomienda que los estudiantes aprovechen las vacaciones para leer y desarrollar tareas escolares en lugar de pasar todo el día viendo televisión o usando la computadora. Se propone motivar a los estudiantes a realizar trabajos de vacaciones para repasar las áreas escolares aprendidas y no olvidar los conocimientos.
1) Un grupo de pescadores chilotes se encuentra tristes debido a la escasez de pesca reciente. 2) Uno de ellos cuenta la leyenda de la Pincoya, quien fecunda los peces y mariscos y controla su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores ven a la Pincoya bailar en la playa dejando conchas, lo que significa que habrá abundancia de pesca en ese lugar.
1) Un grupo de pescadores chilotes se encontraba triste porque la pesca había escaseado, poniendo en riesgo el sustento de sus familias. 2) Uno de ellos contó la leyenda de la Pincoya, una mujer hermosa que vive en el mar y fecunda los peces, moluscos y crustáceos determinando su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores vieron a la Pincoya bailando en la playa y dejando conchas, por lo que entendieron que la pesca volvería a ser abundante.
1) El documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre varios textos cortos. Incluye preguntas sobre cada texto.
2) Los textos tratan sobre temas como una joven vendedora de limonada, el futbolista Jefferson Farfán, los carnavales de Cajamarca y aprender a reciclar.
3) El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes a través de preguntas sobre los detalles y significados de los textos.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento contiene una evaluación de comprensión lectora y resolución de problemas para estudiantes de segundo grado de educación primaria. La evaluación incluye varias lecturas cortas seguidas de preguntas de opción múltiple para medir la comprensión de los estudiantes.
El documento describe la participación de un grupo de estudiantes de 6° grado de la Escuela N° 17 “Domingo de Arce” en el concurso “Sonrisas Saludables” del 2009. Como parte del concurso, los estudiantes crearon una animación usando Scratch para promover hábitos de higiene bucal a través de una canción rap sobre la importancia de cepillarse los dientes, usar hilo dental y enjuague bucal, y visitar regularmente al dentista.
El documento describe la participación de un grupo de estudiantes de 6° grado de la Escuela N° 17 “Domingo de Arce” en el concurso “Sonrisas Saludables” del 2009. Como parte del concurso, los estudiantes crearon una animación usando Scratch para promover hábitos de higiene bucal a través de un rap que enseña sobre la importancia de cepillarse los dientes, usar hilo dental y evitar muchos dulces.
El documento describe la participación de un grupo de estudiantes de 6° grado de la Escuela N° 17 “Domingo de Arce” en el concurso “Sonrisas Saludables” del 2009. Como parte del concurso, los estudiantes crearon una animación usando Scratch para promover hábitos de higiene bucal a través de una canción rap sobre la importancia de cepillarse los dientes, usar hilo dental y enjuague bucal, y visitar regularmente al dentista.
Este documento contiene un examen de segundo grado de primaria con preguntas sobre textos informativos. El examen incluye preguntas múltiples sobre temas como volar cometas, el árbol algarrobo y una fiesta patronal. El propósito es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta las instrucciones para una prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. Indica que la prueba contiene varios tipos de preguntas que se responden de diferentes formas, como marcando con una X, uniendo con líneas, o completando palabras faltantes. También señala que los estudiantes deben leer atentamente antes de comenzar y pedir ayuda si la necesitan.
Este documento presenta una guía diagnóstica para evaluar las competencias desarrolladas por los estudiantes en el año anterior en el área de lengua castellana. Incluye preguntas sobre dos textos, el primero es un cuento titulado "La transformación de Momobi" y el segundo trata sobre el descubrimiento de un camino oculto en Machu Picchu. Finalmente, propone dos ejercicios de escritura sobre temas de actualidad.
1) El documento presenta una evaluación de estudiantes de cuarto grado de primaria que incluye preguntas sobre varios textos cortos. 2) Los textos tratan sobre las actividades de danza de una niña llamada Ana, la historia de un leñador honrado y su encuentro con un hada, y sobre el cólera y sus formas de prevención. 3) La evaluación examina la comprensión lectora de los estudiantes mediante preguntas de selección múltiple sobre los detalles y significados de los textos.
1) El documento presenta una evaluación de estudiantes de cuarto grado de primaria que incluye preguntas sobre varios textos cortos. 2) Los textos tratan sobre las actividades de danza de una niña llamada Ana, la historia de un leñador honrado y su encuentro con un hada, y sobre cómo se transmite y previene el cólera. 3) La evaluación examina la comprensión lectora de los estudiantes mediante preguntas de selección múltiple sobre los detalles y significados de los textos.
Este documento presenta información sobre el cuidado del agua y la importancia de no desperdiciarla. Señala que el 22 de marzo es el Día Mundial del Agua y que debemos ser conscientes de que el agua es un recurso inagotable que necesitamos proteger. Insta a los lectores a reflexionar sobre su consumo de agua y a adoptar hábitos que eviten el desperdicio, especialmente en escuelas y otros lugares públicos donde a menudo se malgasta este preciado líquido. En resumen, busca crear conciencia sobre
El documento presenta instrucciones para preparar aloja para 20 personas. Indica los ingredientes necesarios como 3 kilos de maíz morado, azúcar, canela, clavo de olor y 5 litros de agua. Explica los pasos a seguir como hervir el maíz por 2 horas, agregar la cáscara de piña, dejar enfriar, colar el líquido y dejar fermentar por máximo 3 días antes de endulzar y servir.
Este documento contiene un examen de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Consiste en varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de cada texto, abarcando temas como juegos infantiles, cuidado personal, festivales regionales y la fauna silvestre del Perú. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender información escrita de diferentes géneros.
Similar a Evaluaciones tipo ECE Comprensión lectora de 3.pdf (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Evaluaciones tipo ECE Comprensión lectora de 3.pdf
1. PERÚ Ministerio
de Educación
PRUEBA REGIONAL DE PROCESO
PRUEBA REGIONAL DE PROCESO
PRUEBA REGIONAL DE PROCESO
COMPRENSIÓN LECTORA
3º Grado
3º Grado
3º Grado
3º Grado
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
SECCIÓN:
PELA
Programa de Educación
Educación Básica Regular
Logros de Aprendizaje
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2. PERÚ Ministerio
de Educación
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PELA
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3. El papá de Elías, es pescador. Todos los días, se
despierta a las 2 de la mañana, se alista y se
despide de su esposa con un tierno beso; hace lo
mismo con sus cuatro hijos, quienes todavía
duermen. Se embarca en el “Muelle Viejo” de los
pescadores artesanales del Callao y con sus
dos compañeros, salen a realizar su faena diaria.
El señor Lolo, regresa a casa contento; la pesca ha sido buena. Entrega a su esposa la
ganancia del día y además una bolsa llena de productos del mar.
Elías y sus tres hermanitos, reciben a su papá, con muestras de cariño; no solo porque ya
está de vuelta, sino, porque saben que les espera un rico y abundante almuerzo marino.
La señora Elsa, da gracias a Dios, porque ha escuchado sus oraciones y su esposo no ha
tenido ningún percance en el mar...
1. Según el texto, ¿cuántos hijos tiene la señora Elsa?
a) Tiene dos.
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b) Tiene tres.
c) Tiene cuatro.
2. Según el texto, ¿qué significa la frase “almuerzo marino”?
a) Significa que el almuerzo será en la playa.
b) Significa que el almuerzo se hará con productos del mar.
c) Significa que Don Lolo, ya almorzó en el mar.
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4. 3. Ordena la secuencia de los hechos, escribiendo 1,2 y 3 entre los paréntesis,
según corresponda y marca la alternativa correcta.
( ) El señor Lolo regresa a casa contento.
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( ) Se embarca en el “Muelle viejo” de los pescadores artesanales.
( ) La señora Elsa da gracias a Dios.
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a) 1 - 2 - 3 b) 2 - 1 - 3 c) 3 - 2 - 1
Cierra la llave de agua mientras
te enjabonas las manos.
Cuando ayudes a lavar los platos,
enjuágalos todos juntos.
Para cepillarte los dientes, utiliza un
vaso con agua.
Si ves una tubería goteando, ¡avisa!
Una llave abierta consume hasta 12 litros por minuto
Una gotera gasta 150 litros de agua al día.
Al lavarte con un vaso de agua, ahorras 19 litros.
Para enjuagar un plato se necesita 5 litros de agua.
4. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de la higiene personal.
b) Trata de cómo podemos ahorrar agua.
c) Trata de las dificultades que tenemos cuando abrimos el caño.
5. El texto nos recomienda:
a) Enjuagar un solo plato cada vez.
b) Enjuagar los platos de dos en dos.
c) Enjuagar todos los platos a la vez.
5. 6. Según el texto, qué debemos hacer mientras nos enjabonamos las manos?
a) Mantener cerrada la llave de agua.
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b) Mantener las manos juntas.
c) Utilizar un jabón de buena calidad.
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7. Según el texto, ¿cuántos litros de agua se desperdicia si la llave del agua se
encuentra abierta?
a) Se desperdicia cinco litros de agua por minuto.
b) Se desperdicia doce litros de agua por minuto.
c) Se desperdicia diecinueve litros de agua por minuto.
Cruza por las esquinas, no lo hagas nunca por el medio de la calle.
Mira siempre hacia ambos lados, puede ser una pista de doble vía.
No cruces hasta asegurarte de que los vehículos se han detenido.
Presta atención a los semáforos peatonales.
Cruza por el crucero peatonal o “cebra”, aquí
los autos deben ir a menor velocidad y
las personas tenemos la preferencia.
Al caminar por las calles de nuestra ciudad, debemos tener
especial cuidado para cruzar las pistas. Aún cuando parezca
que no hay carros o buses cerca, debemos detenernos unos
segundos en la vereda, antes de dar el primer paso hacia el cruce.
Sigue estos consejos para desplazarte correctamente y evita
accidentes:
Usa siempre los puentes peatonales, aún cuando no estén tan cerca.
No cruces corriendo, y mucho menos tratando de esquivar los autos.
Si eres muy pequeño, cruza siempre de la mano de un adulto.
Si puedes hacerlo, ayuda a ancianos o personas con discapacidades.
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6. 8. ¿Para qué se hizo este texto?
a) Para darnos a conocer una noticia.
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b) Para contarnos una historia.
c) Para darnos consejos.
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9. ¿Cuál de las indicaciones está primero?
a) Si eres pequeño, cruza siempre de la mano de un adulto.
b) Mira siempre hacia ambos lados, puede ser una pista de doble vía.
c) No cruces corriendo y mucho menos tratando de esquivar autos.
10. ¿De qué trata principalmente la información del texto?
a) De cómo debemos subir a los vehículos para evitar accidentes.
b) De cómo debemos cruzar las pistas para evitar accidentes.
c) De cómo debemos caminar por las calles.
11. Según el texto, ¿qué significa la palabra “cebra”?
a) Significa crucero peatonal.
b) Significa que no debemos cruzar corriendo.
c) Significa semáforo peatonal.
12. Según el texto, ¿quiénes usan los puentes peatonales?
a) Los puentes peatonales, lo usan los peatones o personas.
b) Los puentes peatonales, lo utilizan los vehículos de transporte.
c) Los puentes peatonales, lo usan solo los niños o niñas.
7. LA CALIDAD EDUCATIVA TIENE UN NOMBRE:
¡S E L L A M A C A L L A O!
Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje de la EBR - 2015
a) El autor del texto es Manuel Raygada B.
b) El autor del texto es el Alcalde del Callao.
c) El autor del texto es Pedro Suárez Vértiz.
14. Según el texto, ¿cómo se llama la canción?
a) La canción se llama “Noche chalaca de luna majestuosa”.
b) La canción se llama “Callao, querida tierra mía”.
c) La canción se llama “Nostalgia Chalaca”.
15. Según el texto, ¿qué significa la palabra “evocarte”?
a) Significa cantarte.
b) Significa recordarte.
c) Significa agradecerte.
13. ¿Quién es el autor del texto?
PERÚ Ministerio
de Educación PELA
Programa de Educación
Educación Básica Regular
Logros de Aprendizaje
Noche chalaca, de luna majestuosa,
ausente y lejos te veo siempre
hermosa.
Siento que se desgarra,
de mi pecho el corazón,
al cantarte en mi guitarra
y al evocarte en mi canción.
Callao!...
Oh, querida tierra mía,
tú eres la única alegría
que recuerda mi vivir.
Callao!...
Yo te añoro noche y día
y siento que esta lejanía
atormenta mi existir...
Extracto de la canción
“Nostalgia Chalaca”
Autor: Manuel Raygada B.
8. LA CALIDAD EDUCATIVA TIENE UN NOMBRE:
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Cuando el capitán volvió de mucho pescar, dejó al resguardo su barco y a su casa se
dispuso a llegar. El barco solito entonces al ver a una bicicleta pasar le silbó y la invitó a
abordar. La bicicleta encantada subió sin chistar y su amigo el barquito la llevó por el
mar.
Unas horas pasaron y doña bicicleta se sintió mal, el barquito le dijo que el mar mareos
provoca al que acostumbrado no está a navegar.
Una vez de vuelta en la costa el barco tomó coraje y se decidió a hablar, le dijo a doña
bicicleta que como ella ruedas quería calzar, para poder pasear, pasear y pasear por la
hermosa ciudad. Doña bicicleta prometió al barquito que le diría al capitán. El barco
deseaba que su sueño se hiciera realidad y tener unas ruedas muy grandes para que
pudiera andar y así los dos juntitos jugar, saltar y pasear.
A la mañana siguiente, el capitán se dispuso a pintar la madera de su barco que vieja
estaba ya. Con tal propósito un remolque con ruedas hizo llevar y al barquito subieron
con mucha felicidad. Lo engancharon a un tractor y lo sacaron del mar, y al despertar, el
barquito asombrado se encontró en la ciudad.
Doña bicicleta lo vio pasar y con mucha velocidad y prudencia al barquito saludó
cordial.Aquel día fue muy especial porque por fin el barquito pudo disfrutar de su sueño
cumplido recorriendo la ciudad y con doña bicicleta jugar, saltar y pasear.
Autor: Juan Pablo Urcola
Había una vez, un barco remolón y muy
gruñón que deseaba tener ruedas.
Cada tarde desde la costa miraba y
miraba a las muchas bicicletas que
paseaban por la ciudad.
Una mañana de verano al despertar,
decidió descansar de su labor como
pescador de mar y una vez anclado en
el muelle, concretaría su sueño de ser
un barco bicicleta para poder pasear
9. a) Trata del barquito que quería tener ruedas.
b) Trata del barquito que se mareaba en alta mar.
c) Trata del barquito que miraba la ciudad.
17. Según el texto, ¿quién se hizo amiga del barquito?
a) Un tractor.
b) Una gaviota.
c) Una bicicleta.
18. Según el texto, ¿cómo era el barquito?
a) Era viejo y soñador.
b) Era alegre y muy joven.
c) Era un barco pirata.
16. ¿De qué trata principalmente el cuento?
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19. Según el texto, ¿En qué se parecen los tres?
a) En que, a los tres les gusta estudiar.
b) En que, los tres son responsables.
c) En que, los tres son varones.
20. Según el texto, ¿quién de los tres nació primero?
a) Andrés nació primero.
b) Jorge nació primero.
c) Juan nació primero.
J K L
Jorge tiene 8 años
y nació en febrero.
No le gusta estudiar y
siempre está haciendo
bromas a los demás.
Andrés tiene 8 años
y nació en junio.
Le gusta estudiar,
es responsable y
siempre está
tranquilo.
Juan tiene 8 años
y nació en Abril.
Le gusta estudiar,
es tranquilo; pero
siempre se le
ve triste.