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SESION DE APRENDIZAJE
Título: Problemas de comparación.
Indicador de logro: Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades (cuantos más que,
cuántos menos que), con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso realizado.
Desempeño que tienen que demostrar los alumnos
Roger tiene 11 nuevos soles. Oscar tiene 16.
¿Cuántos soles tiene Oscar más que Roger?
Roger tiene 11 nuevos soles. Él tiene 5 soles
más que Oscar ¿Cuántos soles tiene Oscar?
PAEV de comparación 1.

Luis tiene 12 aviones de papel y José tiene 8.
¿Cuántos aviones tiene José menos que
Luis?
José tiene 8 avioncitos de papel, él tiene 4
avioncitos menos que Luis ¿Cuántos aviones
tiene Luis?
PAEV de comparación 2.

Materiales



Silueta de personas en corrospum
Granos de maíz

MOMENTO DEL TRABAJO CONCRETO
 Se entrega a cada alumno dos siluetas de personas y una cierta cantidad de granos de maíz
 Se pide que las siluetas la coloquen en dos filas y a su lado los granos de maíz con cantidades
diferentes para cada uno. Las cantidades de cada silueta tiene que tener correspondencia
entre las semillas como se muestra en la figura.

Se conversa con los estudiantes sobre la representación concreta y para ello se formula una serie
de preguntas:





¿Cuántos maíces tiene la niña?
¿Cuántos maíces tiene el niño?
¿Cuántos maíces menos tienen la niña que el niño?
¿Cuantos maíces más tiene el niños que la niña?

Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

1
La acción anterior se realiza varias veces, utilizando otras cantidades, igual la conversación se
realiza a partir de diversas preguntas de comparación que formula el educador.

MOMENTO DEL TRABAJO GRAFICO
Se pide que los estudiantes escriban en sus cuadernos lo trabajado con el material concreto. El
gráfico que tienen que representar es el siguiente:

María

José
En función del grafico que han presentado en su cuaderno, enuncia las siguientes proposiciones,
en ese orden.
1
2
3

María tiene 7 maíces.
José tiene 10 maíces.
María tiene menos maíces que José
José tiene más maíces que María
María tiene 3 maíces menos que José
José tiene 3 maíces más que María

Este ejercicio realizado en el cuaderno, la repite con otras figuras. Para ello, el docente tiene que
proporcionarle una hoja fotocopiada de figuras. Como se muestran en los siguientes ejemplos

Pilar

Mario
Pilar 6 carritos.
Mario tiene 8 carritos.

Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

2
Pilas tiene menos carritos que Mario.
Mario tiene más carritos que Pilar.
Pilar tiene 2 carritos menos que Mario.
Mario tiene 2 carritos más que Pilar.

Ángela

Marco

Ángela

Marco

Ángela

Marco

Ángela

Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

3
Marco

FORMULACION DE PROBLEMAS
Antes de formular problemas, primero se escribirán los datos de manera separada, para ello, se
utiliza la siguiente matriz:
Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado

José tiene 8 tiros

Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado

José tiene 8 tiros

Marco tiene 5 tiros más que José
¿Cuántos tiros tiene Marco?
José tiene 8 tiros y Marco tienen 5 tiros más que José ¿Cuántos
tiros tiene Marco?

Marco tiene 5 tiros menos que José
¿Cuántos tiros tiene Marco?
José tiene 8 tiros y Marco tienen 5 tiros menos que José ¿Cuántos
tiros tiene Marco?

Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado
Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado
Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado
Dato 1: simple
Dato 2:
Comparativo
Pregunta
Problema
formulado
Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

4
FICHA DE EVALUACION DE PROBLEMAS DE COMPARACION
1. Fátima tiene 5 lápices y Gonzalo tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices más tiene
Fátima que Gonzalo?
a 8
b 2
c 3
2. Fátima tiene 3 globos. Gonzalo tiene 7 globos. ¿Cuántos globos menos tiene
Fátima que Gonzalo?
a 4
b 3
c 10

3. Fabio tiene 8 tiros y Manuel tiene 3 tiros. ¿Cuántos tiros más tiene Fabio que
Manuel?
a 11
b 5
c 8
4. Fabio tiene 9 cuadernos. Gonzalo tiene 5 globos. ¿Cuántos cuadernos menos
tiene Gonzalo que Fabio?
a 9
b 14
c 4

Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

5
OBSERVA LA LISTA DE PRECIOS

Responde a las siguientes preguntas:
5. ¿Cuánto más cuesta el camión que la pelota? _____________________
6. ¿Cuánto menos cuesta la pelota que el avión? _____________________
7. ¿Cuánto más cuesta la pelota que el trompo? _____________________
8. ¿Cuánto menos cuesta el camión del avión? _____________________

OBSERVA EL SIGUIENTE GRÁFICO DE BARRAS

9. ¿Cuántos puntos más tiene Martha que José? _____________________
10. ¿Cuántos puntos menos tiene Fiorela que Manuel? _____________________
11. ¿Cuántos puntos más tiene Pedro que Fiorela? _____________________
12. ¿Cuántos puntos menos tiene José que Pedro? _____________________

Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia

Email: eliasperez15@yahoo.es

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Sesion de aprendizaje problemas de comparacion

  • 1. SESION DE APRENDIZAJE Título: Problemas de comparación. Indicador de logro: Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades (cuantos más que, cuántos menos que), con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso realizado. Desempeño que tienen que demostrar los alumnos Roger tiene 11 nuevos soles. Oscar tiene 16. ¿Cuántos soles tiene Oscar más que Roger? Roger tiene 11 nuevos soles. Él tiene 5 soles más que Oscar ¿Cuántos soles tiene Oscar? PAEV de comparación 1. Luis tiene 12 aviones de papel y José tiene 8. ¿Cuántos aviones tiene José menos que Luis? José tiene 8 avioncitos de papel, él tiene 4 avioncitos menos que Luis ¿Cuántos aviones tiene Luis? PAEV de comparación 2. Materiales   Silueta de personas en corrospum Granos de maíz MOMENTO DEL TRABAJO CONCRETO  Se entrega a cada alumno dos siluetas de personas y una cierta cantidad de granos de maíz  Se pide que las siluetas la coloquen en dos filas y a su lado los granos de maíz con cantidades diferentes para cada uno. Las cantidades de cada silueta tiene que tener correspondencia entre las semillas como se muestra en la figura. Se conversa con los estudiantes sobre la representación concreta y para ello se formula una serie de preguntas:     ¿Cuántos maíces tiene la niña? ¿Cuántos maíces tiene el niño? ¿Cuántos maíces menos tienen la niña que el niño? ¿Cuantos maíces más tiene el niños que la niña? Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 1
  • 2. La acción anterior se realiza varias veces, utilizando otras cantidades, igual la conversación se realiza a partir de diversas preguntas de comparación que formula el educador. MOMENTO DEL TRABAJO GRAFICO Se pide que los estudiantes escriban en sus cuadernos lo trabajado con el material concreto. El gráfico que tienen que representar es el siguiente: María José En función del grafico que han presentado en su cuaderno, enuncia las siguientes proposiciones, en ese orden. 1 2 3 María tiene 7 maíces. José tiene 10 maíces. María tiene menos maíces que José José tiene más maíces que María María tiene 3 maíces menos que José José tiene 3 maíces más que María Este ejercicio realizado en el cuaderno, la repite con otras figuras. Para ello, el docente tiene que proporcionarle una hoja fotocopiada de figuras. Como se muestran en los siguientes ejemplos Pilar Mario Pilar 6 carritos. Mario tiene 8 carritos. Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 2
  • 3. Pilas tiene menos carritos que Mario. Mario tiene más carritos que Pilar. Pilar tiene 2 carritos menos que Mario. Mario tiene 2 carritos más que Pilar. Ángela Marco Ángela Marco Ángela Marco Ángela Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 3
  • 4. Marco FORMULACION DE PROBLEMAS Antes de formular problemas, primero se escribirán los datos de manera separada, para ello, se utiliza la siguiente matriz: Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado José tiene 8 tiros Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado José tiene 8 tiros Marco tiene 5 tiros más que José ¿Cuántos tiros tiene Marco? José tiene 8 tiros y Marco tienen 5 tiros más que José ¿Cuántos tiros tiene Marco? Marco tiene 5 tiros menos que José ¿Cuántos tiros tiene Marco? José tiene 8 tiros y Marco tienen 5 tiros menos que José ¿Cuántos tiros tiene Marco? Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado Dato 1: simple Dato 2: Comparativo Pregunta Problema formulado Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 4
  • 5. FICHA DE EVALUACION DE PROBLEMAS DE COMPARACION 1. Fátima tiene 5 lápices y Gonzalo tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices más tiene Fátima que Gonzalo? a 8 b 2 c 3 2. Fátima tiene 3 globos. Gonzalo tiene 7 globos. ¿Cuántos globos menos tiene Fátima que Gonzalo? a 4 b 3 c 10 3. Fabio tiene 8 tiros y Manuel tiene 3 tiros. ¿Cuántos tiros más tiene Fabio que Manuel? a 11 b 5 c 8 4. Fabio tiene 9 cuadernos. Gonzalo tiene 5 globos. ¿Cuántos cuadernos menos tiene Gonzalo que Fabio? a 9 b 14 c 4 Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 5
  • 6. OBSERVA LA LISTA DE PRECIOS Responde a las siguientes preguntas: 5. ¿Cuánto más cuesta el camión que la pelota? _____________________ 6. ¿Cuánto menos cuesta la pelota que el avión? _____________________ 7. ¿Cuánto más cuesta la pelota que el trompo? _____________________ 8. ¿Cuánto menos cuesta el camión del avión? _____________________ OBSERVA EL SIGUIENTE GRÁFICO DE BARRAS 9. ¿Cuántos puntos más tiene Martha que José? _____________________ 10. ¿Cuántos puntos menos tiene Fiorela que Manuel? _____________________ 11. ¿Cuántos puntos más tiene Pedro que Fiorela? _____________________ 12. ¿Cuántos puntos menos tiene José que Pedro? _____________________ Propuesta elaborada por: Elías Pérez Candia Email: eliasperez15@yahoo.es 6