El documento describe la evolución de los modelos de aprendizaje electrónico (e-learning) a través de tres generaciones. La primera se centró en adaptar contenidos a formato web, la segunda desarrolló plataformas virtuales, y la tercera promueve el trabajo colaborativo y la producción de conocimiento. El modelo educativo actual se basa en diseñar actividades de aprendizaje centradas en el estudiante, utilizando recursos variados y fomentando la colaboración guiada por docentes.

1. Creado por :
Rodrigo Casas
Jennifer Concha
William Gallego
Yolima Ibarra

2. EL MODELO EDUCATIVO BASADO
EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3. • La evolución del e-learning 13
• El modelo educativo basado
en la actividad del
estudiante 18
• Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
22
• Referencias

4. La evolución del e-learning
(Aprendizaje electrónico)
• El énfasis se produce en la
utilización de la tecnología
como sistema de acceso a
los contenidos y a las
actividades de la
formación.
• La interacción y la
comunicación son una
parte fundamental de los
modelos de e-learning.

6. PRIMERA GENERACIÓN
• La preocupación más importante fue adaptar los
contenidos y materiales textuales al formato Web.
• En la UOC se realizó un esfuerzo muy importante por
elaborar materiales que fueran específicamente
diseñados para la formación en línea. Por
consiguiente, el modelo de material tiene que ser
didáctico e incluir elementos de reflexión, síntesis,
actividades, etc.

7. SEGUNDA GENERACIÓN :
Durante la segunda generación, el énfasis se puso en la
creación y mejora del campus virtual.
En esta generación se centraron mucho en las
plataformas y los modelos educativos pierden mucha
importancia y son muy dependientes de la plataforma
desarrollada
La tecnología empezó a permitir abrir espacios de
mayor comunicación con los estudiantes y se crearon
los foros y las primeras comunidades virtuales.

8. TERCERA GENERACIÓN
En la tercera generación, el sentido de la formación en
red se orienta hacia el trabajo en equipo y al
estudiante se le pide que sea capaz de gestionar y
producir conocimiento de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a
organizar y gestionar la información y a ser capaz de
tener ideas creativas y contribuir en la producción de
nuevo conocimiento.

9. CONCLUSIÓN
En resumen, los modelos actuales reconocen la
importancia del aprendizaje como un proceso social y
ofrecen posibilidades para la colaboración con otros
aprendices para la interacción con el contexto de
aprendizaje y para la orientación y guía de los profesores
y tutores. Es un enfoque centrado en el estudiante. Se
trata de una visión en la que los estudiantes no son
simples consumidores de información, sino que también
contribuyen y ayudan a contextualizar el escenario de
aprendizaje.

10. TERCERA GENERACION
En la tercera generación, el sentido de la formación en
red se orienta hacia el trabajo en equipo y al estudiante
se le pide que sea capaz de gestionar y producir
conocimiento de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a
organizar y gestionar la información y a ser capaz de
tener ideas creativas y contribuir en la producción de
nuevo conocimiento.

11. • El modelo educativo basado en
la actividad del estudiante

12. La actividad forma el núcleo central, una vez
establecida la actividad es preciso diseñar los
espacios y recursos necesarios para su ejecución,
luego centralizar la acción del docente y la
colaboración entre ellos.
Al momento de diseñar un curso nos debemos
preguntar sobre el tipo de actividades que los
estudiantes deben realizar para alcanzar los
conocimientos y las competencias previstas para
trabajar.

13. La calidad tiene que ser un valor que
hay que perseguir en cada una de las
acciones y los componentes del
modelo, razón por la cual este tiene
que estar sujeto a un análisis
Permanente que garantice una
evaluación sostenida y coherente con
las necesidades identificadas

14. EL MODELO EDUCATIVO INTEGRA TRES ELEMENTOS
ESENCIALES QUE CONFLUYEN EN EL DISEÑO DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
• Diseño de las actividades
• Facilita la revisión del sentido de los materiales didácticos.
• Los recursos de aprendizaje comprende tanto los
materiales educativos diseñados para
• apoyar y vehicular los contenidos , como otros tipos de
documentos creados por los estudiantes
• el campus virtual tiene que proporcionar un entorno
amigable del estudiante.

15. LA COLABORACIÓN
• Implica otorgar un papel fundamental a los
procesos comunicativos
• Planear situaciones de aprendizaje que
demanden en los estudiantes coordinar acciones
en conjunto
• Discutir y argumentar las propias ideas .
• Hacer juicios críticos sobre el trabajo de los
demás .
• Aprender de forma colaborativa supone facilitar
el trabajo en equipo en situaciones de resolución
de problemas

16. EL ACOMPAÑAMIENTO
• El docente tiene que adoptar un papel de guía,
dinamizador de acciones de aprendizaje
• El acompañamiento se refleja en la
organización de recursos y el diseño de las
formas de interacción y colaboración
• El modelo e-learning de la UOC está avanzando
de sistema apoyado fundamentalmente en los
materiales a un modelo de tercera generación
que ponga énfasis en la flexibilidad y
participación

17. • Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
• Tener presente los contenidos específicos .
• Un modelo que se centre en el uso de recursos docentes variados : medios
audiovisuales, marcadores sociales, artículos especializados , etc. Aquí la
actividad del docente juega un papel de guía y asesor.
• Tiene que existir un objetivo fundamental y es planear una actividad a
través del trabajo colaborativo del estudiante.