ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE e-LearningGermán Velez Reyes
El presente trabajo contiene: Los retos en la preparación de docentes; Roles y responsabilidad del docente; Habilidades del Profesor Virtual y Conclusiones
Rol tutor en el proceso enseñanza - aprendizaje e-LaerningTaniaDelgadoCueva1
e-Laerning es un sistema permite la interacción del usuario
con el material, mediante la utilización de diversas
herramientas informáticas. Es entonces un nuevo concepto educativo, una modalidad de capacitación
que posibilitó la Internet, y que hoy se posiciona
como la forma potencialmente predominante para
los próximos años.
Dentro de los procesos de e-learning (enseñanza - aprendizaje) los docentes tienen roles y responsabilidades que se deben definir claramente para un óptimo proceso pedagógico.
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La Web 2.0. Herramientas Colaborativas en la EscuelaVane Solo
La Web 2.0. Herramientas Colaborativas en la Escuela. Recursos para Educación Primaria y Secundaria.
Presentación elaborada como parte de una actividad en el curso de "Formación Técnica y Pedagógica en el uso de Plataformas Virtuales" de la UNED
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx
ENJ-500: Módulo III: Manejo de recursos y técnicas educativas
1. Módulo III: Manejo de
recursos y técnicas
educativas
Buenas Prácticas en Tutoría Virtual
2. Introducción
Como tutores virtuales debemos optimizar y potencializar las herramientas que dispone tanto la plataforma
educativa donde se trabaja, como las que se encuentren en la Web. Todo esto, con el objetivo de dinamizar
el proceso enseñanza-aprendizaje, y también crear un ambiente virtual amigable, divertido y diferente.
Moodle posee recursos como archivo, carpeta, libro, página; al igual que actividades como las conocidas
foros, cuestionarios y tareas, pero también están glosario, taller, lección y wiki. Estas últimas pueden servir
como facilitadores de contenidos y actividades calificables para los alumnos.
Fuera de la plataforma educativa, podemos encontrar otros recursos para incorporar en nuestras aulas como
Youtube, Flickr, Slideshare, entre otros; los cuales sirven como repositorios de contenido.
Hoy en día, es vital para el tutor no sólo conocer estas herramientas sino manejarlas e incluirlas en los
cursos virtuales. Este es el fin del presente módulo.
3. Propósitos Competencia a desarrollar
GENERAL:
● Construir contenido para el aula virtual
mediante las herramientas de la plataforma
educativa y la Web.
ESPECÍFICOS:
● Utilizar los distintos recursos y actividades que
ofrece Moodle en un aula virtual.
● Crear y publicar contenido en la Web mediante
herramienta como Youtube, Slideshare, Flickr,
etc. para incluir en un aula virtual.
Utilizar herramientas que ofrece la plataforma
educativa y la Web para dinamizar el proceso
enseñanza-aprendizaje en un entorno virtual.
4. Metodología
Los participantes desarrollarán el contenido por medio de un trabajo
individual. Luego de consultar la bibliografía recomendada, analizarán y
pondrán en práctica los contenidos del módulo.
5. Contenido
● Recursos y Actividades en Moodle:
- Archivo
- Carpeta
- Libro
- Página
- Foro
- Cuestionario
- Tarea
- Glosario
- Taller
- Lección
- Wiki
● Herramientas para crear y
publicar contenidos:
- Youtube
- Flick
- Slideshare