El documento discute el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos y construyan conocimiento de forma conjunta, mientras que el profesor cambia su rol a ser un tutor. También destaca que diseñar tareas que tengan sentido y faciliten la comunicación es crucial para lograr un proceso colaborativo exitoso entre los estudiantes.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnología, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades interpersonales. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También destaca la importancia de la interdependencia positiva entre los estudiantes y la responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades para toda la vida. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También destaca la importancia de la interdependencia positiva entre estudiantes y de darles autonomía sobre sus metas y procesos de aprendizaje.
Begoña gros. aprender y enseñar en colaboración modulo 1. act. 4 snte 38Eduardo Sanchez
El documento describe los beneficios y métodos del aprendizaje colaborativo. Explica que aprender en colaboración permite aprovechar la información y experiencias de los demás, facilita el aprendizaje y fomenta la interacción. Señala que es necesario diseñar actividades colaborativas que promuevan la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y el uso de tecnologías que faciliten la comunicación y el trabajo en grupo. Finalmente, resalta que se deben modificar los sistemas de evaluación para contemplar la evaluación grupal
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Este documento discute los desafíos y oportunidades del aprendizaje colaborativo en línea. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cambiar el papel del profesor y las actividades de los estudiantes. También requiere que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo mediado por la tecnología.
El documento discute el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos y construyan conocimiento de forma conjunta, mientras que el profesor cambia su rol a ser un tutor. También destaca que diseñar tareas que tengan sentido y faciliten la comunicación es crucial para lograr un proceso colaborativo exitoso entre los estudiantes.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnología, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades interpersonales. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También destaca la importancia de la interdependencia positiva entre los estudiantes y la responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades para toda la vida. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También destaca la importancia de la interdependencia positiva entre estudiantes y de darles autonomía sobre sus metas y procesos de aprendizaje.
Begoña gros. aprender y enseñar en colaboración modulo 1. act. 4 snte 38Eduardo Sanchez
El documento describe los beneficios y métodos del aprendizaje colaborativo. Explica que aprender en colaboración permite aprovechar la información y experiencias de los demás, facilita el aprendizaje y fomenta la interacción. Señala que es necesario diseñar actividades colaborativas que promuevan la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y el uso de tecnologías que faciliten la comunicación y el trabajo en grupo. Finalmente, resalta que se deben modificar los sistemas de evaluación para contemplar la evaluación grupal
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Este documento discute los desafíos y oportunidades del aprendizaje colaborativo en línea. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cambiar el papel del profesor y las actividades de los estudiantes. También requiere que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo mediado por la tecnología.
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora, la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
El documento habla sobre aprender y enseñar en colaboración. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje permiten una mayor gestión del aprendizaje por parte de los estudiantes y no solo la obtención de contenidos. También menciona la importancia de adoptar herramientas para objetivos de aprendizaje y crear portales propios. Además, recomienda el uso de una pedagogía que apoye el desarrollo de comunidades de aprendizaje y el uso de herramientas para comunicación, colaboración
EDUCAR EN RED. EL TRABAJO COLABORATIVO MEDIANTE REDESOJC
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante redes, incluyendo la interacción entre estudiantes, la cooperación en proyectos y el acceso a recursos multimedia. Explica que el aprendizaje colaborativo promueve objetivos sociales y desarrolla habilidades para el futuro de los estudiantes. También presenta diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los roles de los profesores, estudiantes y equipos informáticos en este proceso.
Esta presentación muestra algunas ideas sobre el aprendizaje colaborativo de Begoña Gros, plantea la importancia del diseño de actividades virtuales que impliquen verdaderas tareas que lleven al estudiante virtual a compartir, opinar, expresar sus dudas e intercambiar puntos de vista sobre temas y/o contenidos que no tienen una única respuesta.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, señalando que los grupos moderadamente heterogéneos que incluyen estudiantes con habilidades altas, medias y bajas son los más efectivos para facilitar el intercambio y las explicaciones. También explica que el aprendizaje colaborativo implica la interdependencia positiva entre estudiantes comprometidos mutuamente con el aprendizaje del otro, y se adquiere a través de métodos de trabajo grupal que fomentan la interacción y contribución de todos.
Tareas Del Docente En La EnseñAnza Flexible Samimenaguest69b2c2
Este documento describe los roles y tareas del docente en la enseñanza flexible. Explica que el docente debe cumplir roles organizativos, sociales e intelectuales. En el rol organizativo, el docente planifica el proceso de enseñanza, provee recursos e información a los estudiantes y organiza el aula virtual. En el rol social, fomenta la participación de los estudiantes y mantiene interacción constante con ellos. En el rol intelectual, aporta experiencias, favorece diversas perspectivas y la metacognición. La ense
El documento describe el trabajo colaborativo mediante redes y el aprendizaje colaborativo. Explica que las nuevas tecnologías proporcionan herramientas para la educación a distancia y el trabajo en grupo. También describe los elementos del aprendizaje colaborativo como la cooperación, responsabilidad y comunicación. Finalmente, menciona que existen diferentes modelos de aprendizaje colaborativo que incluyen procesos como clases, estudio individual, tutoría y trabajo en grupo.
El trabajo colaborativo mediante redesMinita Lopez
Aquí encontrarás un acercamiento al tema de trabajo colaborativo en redes, que para los docentes le puede servir de orientación para trabajar las tecnologías de la información en el aula de clases.
Este documento discute los desafíos de aprender y enseñar en colaboración en el siglo XXI. Explica que los sistemas de formación en línea deben garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes y diseñar experiencias formativas para la colaboración. También diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, señalando que el trabajo colaborativo requiere interdependencia positiva, metas compartidas, responsabilidad compartida y habilidades interpersonales enseñadas. Además, destaca la import
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
Aprender a enseñar en colaboración Luis Ferriol Murillo TapiaLuis Tapia
El documento describe las ventajas del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También discute cómo diseñar actividades efectivas para promover la interacción en línea a través de la comprensión compartida, el compromiso mutuo y los recursos compartidos. Finalmente, explica que el aprendizaje colaborativo depende de la tarea, las características del grupo y la tecnología utilizada para apoyar la colaboración.
Evolución y retos de la educación virtualdesiderio075
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo el desarrollo de habilidades grupales y la construcción social del conocimiento. Explica que una comunidad de aprendizaje exitosa requiere una tarea bien diseñada, grupos organizados de manera apropiada y tecnología que facilite la colaboración. También enfatiza la importancia del diseño de actividades para promover la interacción entre estudiantes.
La presentación detalla algunas ideas aplicables para aprender y enseñar en colaboración, de acuerdo al capítulo 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, que expuso Begoña Gros.
El documento describe el trabajo colaborativo mediante redes. Explica que las nuevas tecnologías han traído nuevas herramientas educativas como la educación a distancia a través de Internet. También describe diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como Jigsaw y STAD, y explica las ventajas del trabajo colaborativo como mejorar el aprendizaje y la comprensión a través de la enseñanza mutua.
Evolucion y retos de la educacion virtualoliverlopez25
El documento describe los beneficios y desafíos del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo crea interdependencia positiva entre estudiantes y facilita el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También analiza las diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, y señala que el aprendizaje colaborativo requiere compartir responsabilidad y autoridad entre profesores y estudiantes. Además, destaca que el proceso de aprendizaje col
IJERA (International journal of Engineering Research and Applications) is International online, ... peer reviewed journal. For more detail or submit your article, please visit www.ijera.com
This document provides an overview of idiopathic pulmonary fibrosis (IPF). It describes IPF as a progressive, irreversible scarring of the lungs of unknown cause. Key points include: IPF results in excessive fibrotic tissue in the lungs; incidence is increasing and median survival is 2-4 years; high-resolution CT is required for diagnosis; no effective pharmacological treatments exist though lung transplantation may increase survival. The pathophysiology involves abnormal epithelial cell behavior leading to fibrosis. Patient education focuses on management, prognosis, medications, and palliative/end-of-life care planning.
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora, la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
El documento habla sobre aprender y enseñar en colaboración. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje permiten una mayor gestión del aprendizaje por parte de los estudiantes y no solo la obtención de contenidos. También menciona la importancia de adoptar herramientas para objetivos de aprendizaje y crear portales propios. Además, recomienda el uso de una pedagogía que apoye el desarrollo de comunidades de aprendizaje y el uso de herramientas para comunicación, colaboración
EDUCAR EN RED. EL TRABAJO COLABORATIVO MEDIANTE REDESOJC
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante redes, incluyendo la interacción entre estudiantes, la cooperación en proyectos y el acceso a recursos multimedia. Explica que el aprendizaje colaborativo promueve objetivos sociales y desarrolla habilidades para el futuro de los estudiantes. También presenta diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los roles de los profesores, estudiantes y equipos informáticos en este proceso.
Esta presentación muestra algunas ideas sobre el aprendizaje colaborativo de Begoña Gros, plantea la importancia del diseño de actividades virtuales que impliquen verdaderas tareas que lleven al estudiante virtual a compartir, opinar, expresar sus dudas e intercambiar puntos de vista sobre temas y/o contenidos que no tienen una única respuesta.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, señalando que los grupos moderadamente heterogéneos que incluyen estudiantes con habilidades altas, medias y bajas son los más efectivos para facilitar el intercambio y las explicaciones. También explica que el aprendizaje colaborativo implica la interdependencia positiva entre estudiantes comprometidos mutuamente con el aprendizaje del otro, y se adquiere a través de métodos de trabajo grupal que fomentan la interacción y contribución de todos.
Tareas Del Docente En La EnseñAnza Flexible Samimenaguest69b2c2
Este documento describe los roles y tareas del docente en la enseñanza flexible. Explica que el docente debe cumplir roles organizativos, sociales e intelectuales. En el rol organizativo, el docente planifica el proceso de enseñanza, provee recursos e información a los estudiantes y organiza el aula virtual. En el rol social, fomenta la participación de los estudiantes y mantiene interacción constante con ellos. En el rol intelectual, aporta experiencias, favorece diversas perspectivas y la metacognición. La ense
El documento describe el trabajo colaborativo mediante redes y el aprendizaje colaborativo. Explica que las nuevas tecnologías proporcionan herramientas para la educación a distancia y el trabajo en grupo. También describe los elementos del aprendizaje colaborativo como la cooperación, responsabilidad y comunicación. Finalmente, menciona que existen diferentes modelos de aprendizaje colaborativo que incluyen procesos como clases, estudio individual, tutoría y trabajo en grupo.
El trabajo colaborativo mediante redesMinita Lopez
Aquí encontrarás un acercamiento al tema de trabajo colaborativo en redes, que para los docentes le puede servir de orientación para trabajar las tecnologías de la información en el aula de clases.
Este documento discute los desafíos de aprender y enseñar en colaboración en el siglo XXI. Explica que los sistemas de formación en línea deben garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes y diseñar experiencias formativas para la colaboración. También diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, señalando que el trabajo colaborativo requiere interdependencia positiva, metas compartidas, responsabilidad compartida y habilidades interpersonales enseñadas. Además, destaca la import
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
Aprender a enseñar en colaboración Luis Ferriol Murillo TapiaLuis Tapia
El documento describe las ventajas del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También discute cómo diseñar actividades efectivas para promover la interacción en línea a través de la comprensión compartida, el compromiso mutuo y los recursos compartidos. Finalmente, explica que el aprendizaje colaborativo depende de la tarea, las características del grupo y la tecnología utilizada para apoyar la colaboración.
Evolución y retos de la educación virtualdesiderio075
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo el desarrollo de habilidades grupales y la construcción social del conocimiento. Explica que una comunidad de aprendizaje exitosa requiere una tarea bien diseñada, grupos organizados de manera apropiada y tecnología que facilite la colaboración. También enfatiza la importancia del diseño de actividades para promover la interacción entre estudiantes.
La presentación detalla algunas ideas aplicables para aprender y enseñar en colaboración, de acuerdo al capítulo 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, que expuso Begoña Gros.
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Evolucion y retos de la educacion virtualoliverlopez25
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This document provides an overview of idiopathic pulmonary fibrosis (IPF). It describes IPF as a progressive, irreversible scarring of the lungs of unknown cause. Key points include: IPF results in excessive fibrotic tissue in the lungs; incidence is increasing and median survival is 2-4 years; high-resolution CT is required for diagnosis; no effective pharmacological treatments exist though lung transplantation may increase survival. The pathophysiology involves abnormal epithelial cell behavior leading to fibrosis. Patient education focuses on management, prognosis, medications, and palliative/end-of-life care planning.
El profesor Cuyami expresa en su artículo estar cansado de numerosos aspectos negativos de su profesión docente. Menciona sentirse cansado de la falta de respeto por parte de los alumnos y directores, de los planes educativos ineficaces impuestos por los políticos, y de las malas condiciones laborales como las grandes aulas y escasez de recursos. Finalmente, manifiesta su cansancio por la falta de apoyo y reconocimiento a la labor docente.
Survey on Attitudes Towards the EconomyBradleyHonan
StrategyOne conducted a survey of 1,050 Americans to assess their economic outlook. Key findings include:
- 65% believe a double-dip recession is likely and 72% feel Europe's financial problems will harm the US recovery.
- Americans report being financially and emotionally impacted by the recession, with many delaying major life decisions.
- A majority are not seeing signs of recovery where they live and work, with 70% expecting full recovery will not occur until late 2011 or later.
I was brought in to enhance an ongoing design. I chose the finishes,carved out a meeting room and increased the efficiency of the reception area. With slight adjustments in the proposed partitions I created a sense of entry to the executive office. The veneered solid 'focus' wall of the meeting room now adds an interesting solid element against the clear glass partition. It was admittedly a delicate role, but client backed and soon with the cooperation and trust of the contractor I achieved satisfactory result. The client is very happy. and I am currently working on his next project. watch this space!
You find a switch in a dark room that opens two strange boxes. Inside one is a hot dog and the other is a key, but its purpose is unclear. You find a lock pick and come to two doors, one labeled "Salvation" and the other "Paradise", but they are locked. Going back, you find a hammer.
This document discusses revisions to MS4 games and provides information on single-player games, genres including RPG, adventure, and survival horror. It also touches on understanding common game terms and creating your own games.
Este documento describe los requisitos para completar un Trabajo de Fin de Grado. Los estudiantes deben demostrar el dominio de las competencias de su titulación a través de un proyecto de investigación educativa o de innovación llevado a cabo bajo la dirección de un tutor. El proyecto culmina con la presentación de una memoria escrita y la defensa oral del trabajo ante un tribunal.
This document discusses best work practices for Alex Odaryuk. It likely contains tips or recommendations for how Alex can improve their work or be more effective. The focus is on helping Alex perform at their best level and achieve success in their work.
Este documento analiza el uso de las TIC y redes sociales entre estudiantes de secundaria, así como los riesgos asociados y sus implicaciones educativas. La autora encuestó a 81 estudiantes sobre su uso de Internet, redes sociales y percepción de riesgos. Los resultados mostraron que los estudiantes usan frecuentemente el teléfono móvil y redes como Tuenti, pero tienen un conocimiento limitado de los riesgos online. La autora concluye que es necesario trabajar estos temas en la escuela para promover un uso seg
Este documento resume un artículo sobre el consumo de sustancias entre adolescentes y la influencia de los grupos de iguales. Explica que el artículo analiza el título, resumen, introducción, metodología y discusión. La metodología describe el diseño del estudio, la población, la muestra, los instrumentos y métodos estadísticos utilizados. Al final, la autora concluye que el artículo es relevante para su formación como enfermera para comprender y educar sobre este tema.
1) The document describes an experiment that tested whether the age of sumac communities, as indicated by their area and the height of the tallest sumac, affects the species richness of understory vegetation.
2) Twenty sumac communities ranging in age were selected and the species richness of understory vegetation within each community was measured using 0.25m2 quadrats placed at the centroid.
3) Linear regression analysis found no statistically significant relationship between the sumac community's area or height and the understory species richness, with p-values above 0.05. This suggests sumac community age did not impact understory species richness in this experiment.
La vaca comedora de queso se pregunta si la luna está hecha de queso y trata de saltar para verificarlo varias veces, pero no puede alcanzarla. Finalmente logra comer tanto queso que crece lo suficiente como para poder comerse la luna, pero grita "¡No!" al darse cuenta de lo que está a punto de hacer.
1. The document describes a story about a parrot that could say every word except for the name of the place where it was born, which was Catano.
2. The man who owned the parrot tried many times to teach it to say Catano but the parrot refused. This made the man very angry.
3. One day, in anger, the man threw the parrot into the chicken house with four old chickens. The next day, the man discovered that three chickens were dead, and the parrot was threatening the last chicken to say Catano or it would kill it.
This document summarizes information about angiosperms. It notes that angiosperms are flowering plants that retain leaves year-round, usually grow to 75 cm tall, and bloom in early summer. Reproduction occurs within the flower through pollination and fertilization, which leads to the development of seeds inside protective structures. Angiosperms are an important source of food, medicine, wood, and shelter for animals. They also have a taproot system or adventitious roots.
¿Qué podemos hacer para que nuestro negocio sea exitoso?...La Efectividad De ...Jairo Contreras
¿Qué podemos hacer para que nuestro negocio sea exitoso?....
La Efectividad De Una Pregunta Adecuada
¿Te imaginas el poder de una pregunta en el tiempo y forma adecuada?
¿Tienes alguna experiencia que desees compartir sobre esta historia?
¿Has podido comprobar por ti mismo alguna vez el poder de las preguntas?…
Estoy seguro que si…
https://www.facebook.com/jairorosales
http://jairorosales.com/
Yo Soy Jairo Rosales
El hijo le respondió diciéndole. “¿Sabes qué? El semestre pasado tomé un programa por créditos extras en mi clase de mercadeo que se llamaba: La ciencia del éxito. Una de las cosas que aprendí en esta clase fue algo que Einstein dijo: “Los problemas a los que nos enfrentamos, no pueden ser solucionados al nivel del pensamiento del problema”. De modo que tenemos que encontrar alguna otra manera de pensar sobre esto. Debemos encontrar otra manera de verlo. Una de las estrategias que aprendí puede ayudarnos, se llama: “Tormenta de ideas”.
This document discusses how long various common materials take to biodegrade in landfills and the natural environment. It notes that plastics can take hundreds or thousands of years to decompose fully, while materials like wood, paper, and food waste break down within a few months or years. The document also lists several human activities that contribute to pollution and their impacts on the environment. It concludes by proposing solutions for reducing waste, conserving resources, and spreading awareness about living more sustainably.
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología y cómo diseñar actividades efectivas. Explica que los estudiantes ya no aprenden solos, sino que comparten ideas y dudas con compañeros y profesores usando plataformas de e-learning y software social. También destaca la importancia de crear comunidades de aprendizaje mediante el diseño de actividades que promuevan la interacción y el trabajo en grupo.
1. El documento describe cómo las nuevas tecnologías han permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo que superan barreras geográficas y temporales. 2. Se explican diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como el modelo Jigsaw y el modelo STAD, destacando la importancia de la cooperación, comunicación y trabajo en equipo. 3. También se discuten los roles de los estudiantes, profesores y la tecnología en el aprendizaje colaborativo asistido por computadora.
1. El documento describe cómo las nuevas tecnologías han permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo que superan barreras geográficas y temporales. 2. Se explican diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como el modelo Jigsaw y el modelo STAD, destacando la importancia de la cooperación, comunicación y trabajo en equipo. 3. También se discuten los roles de los estudiantes, profesores y la tecnología en el aprendizaje colaborativo asistido por computadora.
Este documento describe el trabajo colaborativo mediante redes y sus ventajas. Explica que las nuevas tecnologías permiten la colaboración más allá de barreras geográficas. Se mencionan varios modelos de aprendizaje colaborativo, incluyendo el modelo rompecabezas, STAD y GI. También describe los roles del profesor, alumno y medios informáticos en el aprendizaje colaborativo.
El documento describe el trabajo colaborativo mediante redes. Explica que las nuevas tecnologías han traído nuevas herramientas educativas como la educación a distancia a través de Internet. También describe diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como Jigsaw y STAD, y explica las ventajas del trabajo colaborativo como mejorar el aprendizaje y la comprensión a través de la enseñanza mutua.
El documento describe el trabajo colaborativo mediante redes. Explica que las nuevas tecnologías han traído nuevas herramientas de aprendizaje como la educación a distancia a través de Internet. También describe los modelos de aprendizaje colaborativo como Jigsaw y STAD, y explica las ventajas del trabajo colaborativo como mejorar el aprendizaje y las habilidades sociales de los estudiantes.
El documento habla sobre el trabajo colaborativo mediante redes. Explica que las nuevas tecnologías han tenido un impacto en la educación al proporcionar herramientas de aprendizaje a través de Internet. Describe algunos modelos de aprendizaje colaborativo como Jigsaw y STAD. También discute las ventajas del trabajo colaborativo, como que los estudiantes aprenden más cuando enseñan a otros, y los roles del profesor, estudiantes y medios informáticos en este proceso.
El documento describe la evolución del modelo educativo de la UOC desde sus inicios hasta la actualidad. Comenzó con un fuerte enfoque en la identidad y metodología del e-learning, basándose en cinco elementos: personalización, docentes, interactividad, materiales y evaluación. A lo largo de tres generaciones, ha incorporado nuevas tecnologías como entornos virtuales de aprendizaje, contenidos en línea generados por estudiantes, y aprendizaje móvil. El modelo actual enfatiza el aprendizaje centrado en el estudiante a
Las nuevas tecnologías han permitido nuevas modalidades de enseñanza como la educación a distancia, superando barreras de tiempo y espacio. El aprendizaje colaborativo en línea permite a estudiantes y profesores interactuar y compartir información de forma flexible. Existen diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como el modelo rompecabezas o STAD, que dividen tareas entre estudiantes para luego compartir lo aprendido. El profesor guía el proceso facilitando materiales y resolviendo dudas.
El trabajo colaborativo mediante redes (resumen)Dëëny Älcäntärä
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante redes. Explica que permite la interacción entre estudiantes, la cooperación en proyectos y el acceso a recursos multimedia. También analiza diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los roles de los profesores y estudiantes. Además, discute ventajas como una mayor retención de información y desarrollo del pensamiento crítico, e inconvenientes como la pérdida de contacto humano.
Resumen de "El trabajo colaborativo mediante redes"Dëëny Älcäntärä
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante redes. Explica que permite la interacción entre estudiantes, la cooperación en proyectos y el acceso a recursos multimedia. También analiza diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los roles de los profesores y estudiantes. Resalta que fomenta el pensamiento crítico, la motivación y la retención de información.
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo y comunidades virtuales de aprendizaje. Explica que el aprendizaje colaborativo implica la interacción y construcción colectiva del conocimiento a través de métodos de trabajo en grupo. Las comunidades virtuales permiten la interacción más allá de las barreras espaciales y temporales para compartir contenidos educativos. El documento también analiza los roles del profesor y alumnos, así como las ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías
Capitulo 4: Aprender y Enseñar en Colaboración. Begoña Gros. 39000
Presentación sobre el capitulo 4 "Aprender y enseñar en colaboración". De "Evolución y retos de la educación virtual; construyendo el e-learning del siglo XXI".
Autor: Begoña Gros Salvat.
En la presentación se retoman puntos importantes que expuso Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, teniendo una mejor percepción de aprender y enseñar en colaboración, donde participan los estudiantes y los maestros interactuando.
Act2 morales milanese_lescano_colli - documentos de googleEva Colli
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los roles del docente y el alumno, así como en el aprendizaje colaborativo. Introduce las TIC requiere nuevos enfoques del proceso de enseñanza-aprendizaje centrados en el aprendizaje del alumno. Esto crea nuevos roles para el alumno como usuario participante y para el docente como guía facilitador. El aprendizaje colaborativo involucra a los alumnos trabajando juntos para maximizar su prop
Este documento discute los beneficios y retos del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología. Explica que el aprendizaje colaborativo permite la comunicación y construcción social del conocimiento entre estudiantes y profesores. Sin embargo, requiere que los estudiantes combinen el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo, y que los profesores asuman un nuevo rol de facilitador. También destaca la importancia de diseñar actividades que promuevan la interdependencia y responsabilidad compartida entre los estudiantes.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediante redes, incluyendo el aumento de la retención de información y la motivación para aprender. Explora varios modelos de aprendizaje colaborativo y los roles de profesores y estudiantes. También discute elementos clave como la cooperación, comunicación y trabajo en equipo.
Lineamientos generales del currículo en la UNAD. Aspectos del trabajo colabor...MariaC Bernal
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo del aprendizaje colaborativo en la UNAD. Explica los referentes teóricos del trabajo colaborativo y sus componentes. También describe aspectos a considerar por los estudiantes como el desarrollo de habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. Finalmente, establece cuatro principios rectores del trabajo colaborativo: interacción, crecimiento, acción responsable y construcción colectiva.
Similar a Clase 4-Módulo 1-María de Lourdes Sosa Espina (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. La importancia del e-learning en la práctica docente
María de Lourdes Sosa Espina
San Francisco de Campeche, Campeche octubre 2014
2. Justificación
Las nuevas formas de enseñanza demandan ambientes de
aprendizaje virtuales colaborativos en donde alumnos y docentes
desarrollen habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar la información con el objeto de transformarla en
conocimiento. No obstante, corresponde al docente ofrecer a los
estudiantes experiencias de aprendizaje eficaces y gratificantes
para garantizar un aprendizaje significativo.
3.
4. Utilizar herramientas que permitan la comunicación,
la colaboración y la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos formativos
5. Para Cabero (2003) el trabajo
colaborativo de los estudiantes nos
ofrece una serie de ventajas, como
son: crear interdependencia positiva
entre los miembros, generar debates
en torno a la búsqueda de estrategias
de uso y resolución de problemas,
facilitar el intercambio de información
y la construcción social del
conocimiento…
6. El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para:
• asumir y cumplir compromisos grupales.
• ayudar y pedir ayuda a los compañeros.
• aprender a respetar otros puntos de vista.
• descubrir soluciones que beneficien a todos.
• ver puntos de vistas culturales diferentes.
• aprender a aceptar crítica de los demás
• exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada.
• familiarizarse con procesos democráticos
7. Wenger (1998) señala que una comunidad de práctica se
crea alrededor de tres elementos básicos:
1. comprensión compartida.
2. compromiso mutuo.
3. un repertorio compartido de recursos comunes.
8. Andriessen (2003) considera que las
tareas tienen que estar muy bien
diseñadas para que tengan sentido
ya que el aprendizaje en línea
evidencia la necesidad de cambios
en la práctica pedagógica y
organizacional.
9. Para Dillenbourg (1999) «la definición más
amplia pero «insatisfactoria» del término
aprendizaje colaborativo es la situación en la
cual una o más personas aprenden e intentan
aprender algo en forma conjunta. esto quiere
decir: seguir un curso, estudiar un material de
curso, resolver un problema en forma
conjunta, sin que esto sea significativo.
11. Para Borgoña, los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o
factores básicos:
la situación de aprendizaje: tarea colaborativa para alcanzar el
conocimiento.
las características del grupo que colabora: grupos
homogéneos o heterogéneos.
la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración: redes sociales, apps, internet.
12. La propuesta que realiza Stephenson (2005) se relaciona con el
control del proceso o del contenido por parte del estudiante o
del profesor:
• el profesor controla el contenido y el proceso.
• los alumnos controlan el estilo, situación, ritmo, duración y
secuencia del aprendizaje pero no la tarea.
• los profesores definen las actividades de aprendizaje
dejando que el estudiante decida.
• los estudiantes están más preparados para desarrollar
confianza en la gestión de su propio aprendizaje en la vida y en
el trabajo.
13. Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar las
prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo,
basado en tres dimensiones que se relacionan con la
actividad, papel clave en el diseño:
la propiedad de la tarea: intención del aprendizaje
el control de la tarea: la organización del grupo, el
reconocimiento, los límites, la evaluación.
el carácter de la tarea: la relevancia para los estudiantes.
14. Mullonen-Lakkala (2009) proponen utilizar tareas abiertas para
motivar a los estudiantes e incidir en la necesidad de utilizar
enfoques multidisciplinares para resolver los problemas.
Las opciones más pertinentes están centradas en el trabajo
orientado a la realización de proyectos, a la resolución de casos
y a situaciones de construcción progresiva del conocimiento.
15. Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es
preciso pensar en diversos aspectos:
• La conformación de los grupos de trabajo.
• La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo
teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución de las
tareas, etc.
• Los procesos de comunicación e interacción, teniendo claro qué
papel jugarán el docente y los estudiantes.
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos .
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación.
16. Conclusión:
El trabajo colaborativo e-learning, ofrece ventajas en
el aula ya que brinda la oportunidad de explorar,
reinventar, conocer nuevas culturas y formas de vida,
respetar la diversidad, compartir el conocimiento,
respetar las ideas, permite la evaluación, coevaluación
y evaluación ; bien planeado y orientado ofrece a los
estudiantes una gama de posibilidades para
incursionar en el mundo del saber.
17. Lectura:
Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia
Creative Commons, pág. 40-41