es acerca de un examen trimestarl

1. Normas que sustentan la Igualdad de
Oportunidades en Panamá, la fundamentación
de las oficinas de Equiparación de
Oportunidades,sufuncionamiento.
YolandaSantos 9-713-491
Yassiel Saavedra 9-760-514

2. Ley 15 del 31 de mayo de 2016
El objetivo de modificar la ley
 Crear las condiciones que permitan a las personas con discapacidad
el acceso y la plena inclusión a la sociedad que dejen de sentirse ellos
y sus familias invisibles.
 Garantizar que las personas con discapacidad, al igual que todos los
ciudadanos gocen de los derechos que la Constitución Política y las
leyes les confieren.
 Servir de instrumento para que las personas con discapacidad
alcancen su máximo desarrollo, su plena participación social y el
ejercicio de los deberes y derechos consagrados en nuestro
ordenamientojurídico.
 El Estado deberá adoptar las medidas necesarias para la
equiparaciónde oportunidades de las personas con discapacidad.

3. Algunos aspectos importantes que considera la Ley que se reconozca el
rol de la familia que se sientan que tienen un apoyo con ese familiar con
discapacidad.
La creación de organizaciones civiles y promover las que ya existen como
instrumento de apoyo para el desarrollo,orientación integral.
En esta ley se añade nuevos artículos en el cual se dónde se garantice la
educación superior con igualdad de oportunidades para todo los demás.

4. Decreto Ejecutivo N° 333 del 5 de
diciembre de 2019
Este decreto ejecutivo reglamenta la ley n°15 de 31 de mayo de 2016, que
establece la equiparación de oportunidades para las personas con
discapacidad y busca hacer efectivo su cumplimiento, con miras a
salvaguardar los derechos de las personas con discapacidad y sus
familias.
Esta ley busca que a las personas con discapacidad sea más accesible
los espacios en lugares publicas y privadas estos haciendo énfasis en
temas de familia, educación vivienda, deportes, en ámbito laboral, entre
otras.
En cuanto a la Educación diseñar un sistema educativo inclusivo que
será supervisado por SENADIS eso incluye a institución como MEDUCA y
el IPHE que se tome en cuenta a las familias también en la integración.

5. Cuando se desee estudiar tengan una exoneración de 50% del costo de la
matricula ya sea para cualquier curso de estudios superiores.
Que tengas programas de becas en la actualidad existe un programa
para prestar ayuda Este programa se introdujo en el año 2012, mientras
empezó a entregar prestaciones a partir de 2013. A través de las
transferencias económicas, busca mejorar la calidad de vida y proteger
los derechos de las personas con discapacidad severa en condición de
dependencia y pobreza extrema. (ANGEL GUARDIAN)
En el aspecto laboral que todas las empresas que tenga de 25 a 50 por
ciento de los trabajadores deberán tener por lo menos 2 empleados
debidamente calificado para trabajar con discapacidad todas las
personas con discapacidad tienen derecho a optar por un empleo
productivo y que se le remunere, así como todos los demás trabajadores
que no poseen ninguna discapacidad.

6. La adecuación en las diferentes instituciones para la libre movilización de
las personas discapacidad ejemplos en los baños no todos los
establecimientos poseen baños con adecuaciones muchos son muy
estrechos hasta para las personas que poseen ninguna discapacidad las
aceras o pasillos
Estado tomará las medidas necesarias para lograr que las personas con
discapacidad se comuniquen por cualquier medio de información, en
igualdad de condiciones con los demás, utilizando los medios
tecnológicos adecuados a los diferentes tipos de discapacidad y así como
la utilización del lenguaje de señas como lenguaje natural y la
implementación del sistema braille que muchas veces son se están
implementando en muchos por lo menos en los restaurantes o alguna
empresa de servicio.

7. DECRETO EJECUTIVO 56 DEL 23 DE
JULIO DE 2008
Oficina De EquiparaciónDe Oportunidades
Toda Oficina de Equiparación de Oportunidades trabajarán de manera
interna transversalizando los principios de inclusión social en las
diferentes estructuras que conforman la institución a la que pertenecen
y de manera externa a través de trabajo coordinado con la SENADIS y el
CONADIS.
Para dar cumplimiento a lo establecido en el decreto ejecutivo N° 56 del
23 de julio de 2008 que decreta la creación de las Oficinas de
Equiparación de Oportunidades en todas las instancias de gobierno,
instituciones autónomas y semiautónomas.

8. Oficinas De Equiparación De
Oportunidades
La OEO de la Universidad de Panamá tal como lo mandata la
ley, se encuentra adscritas al despacho superior y funciona
desde el 2009 articulando el trabajo con la secretaria
nacional de Discapacidad – SENADIS a favor de las
personas con discapacidad, promoviendo:
La eliminación de las formas de exclusión y discriminación.
El acceso, permanencia y promoción de la educación.
La promoción de la empleabilidad.
La eliminación de las barreras físicas.
La participación plena.
El acceso a la información y la comunicación.

9. OBJETIVOS
Velar por el mejoramiento de la calidad de vida de las personas con
discapacidad en la Universidad de Panamá, por medio de la Equiparación
de Oportunidades.
FUNCIONES
Gestionar e impulsar el desarrollo de planes y programas que fomenten la
inclusión social de las personas con discapacidaden la Institución.
Desarrollar proyectos que promueven una actitud y cultura de
compromiso por el respeto a los derechos humanos y la equiparación de
oportunidades en la Universidadde Panamá.

10. UDELAS
La Oficina de Equiparación de Oportunidades de la UDELAS, les comparte
el Decreto Ejecutivo 333 del 5 de diciembre de 2019, que reglamenta la ley
15 del 31 de mayo de 2016, que reforma la ley 42 de 1999, por la cual se
establece la equiparación de oportunidades para las personas con
discapacidad
¿Cuál es el objetivo de la creación de esta Oficina?
Contribuir a la generación de una cultura y respeto de los derechos de las
personas con discapacidad, promoviendo su participación efectiva en la
vida cívica, educacional, económica, social y cultural dentro de un marco
de respeto a la diversidad, que permita su plena inclusión social.
Esta Oficina fue creada en UDELAS mediante el Acuerdo N°005-2016 de
30 de marzo de 2016.

11. ¿Qué programas de apoyo ofrece UDELAS a los estudiantes con
discapacidad?
Programas de Tutorías de seguimiento a estudiantes de primer ingreso,
con necesidades especiales y a docentes que imparten cátedra a
estudiantes con discapacidad.

12. De acuerdo a la Resolución No. 034-R-021 de 10 de mayo de 2018, la
Oficina de Equiparación de Oportunidades (OEO) es parte de la nueva
estructura organizativa del Ministerio de Gobierno, y fue ubicada en el
Nivel Asesor
Objetivo:
Mantener una coordinación y vinculación directa con la Secretaría
Nacional de Discapacidad y con el Instituto Nacional de la Mujer, en
cumplimiento a las políticas de inclusión social de las personas con
discapacidad y sus familias, los derechos de las mujeres y los derechos
humanos de los usuarios y funcionarios, para garantizar el
funcionamiento óptimo de los servicios que brinda al público.
Funciones:
Asesorar a todas las direcciones y unidades administrativas y operativas
del Ministerio en sus procesos de planificación, especialmente en el tema
de género así como de discapacidad.

13. Promover las coordinaciones intra e interinstitucional para garantizar la
transversalización del enfoque de género y la integración de las personas
con alguna discapacidad en el Ministerioy sus dependencias.
Identificar los diferentes proyectos que se puedan implementar con
relación a la equidad e igualdad de oportunidades en general respetando
los derechos humanos especialmente en el tema de género y
discapacidad.
Mantener la elaboración y ejecución de un plan para la aplicación de la
equidad e igualdad de oportunidades en general, en especial en materia
de discapacidad y género.
Impulsar capacitaciones con la finalidad de desarrollar una cultura de
respeto por los derechos humanos y la equidad e igualdad de
oportunidades en materia de género en y de las personas con
discapacidad.
Mantener recopilados los datos y estadísticas que nos permitan conocer
la realidad en cuanto al género y discapacidad en el Ministerio de
Gobierno.

14. FORTALEZAS DEBILIDADES
Construcciónde muchas escuela en
áreas urbanas
Desconocimiento de las necesidades de
los alumnos con discapacidad en área de
difícil acceso
Personal capacitado y comprometido en
muchas instituciones
Se necesita herramientas tecnológica e
innovadora para impartir clase a alumnos
con necesidad
Educación gratuita y obligatoria Escuelas rancho y mucha deserción
escolar ante la situaciones de carencia y
pobreza además cuando se tiene familiar
con necesidad se cree que se deben
esconder
Programas para la inclusión en diferentes
instituciones
Falta de incentivo y capacitación en todas
las intuiciones para poder hacer sentir a
las persona con discapacidad con igual
capacidad que los demás y sentirse útil.
Ley de inclusión y equiparación de
oportunidades
No todas las escuelas están habilitadas
para tener espacios para estudiantes con
discapacidad y muchos menos personal
administrativos y docente.

15. Acciones que como docente
implementaría para contribuir a que las
políticas y normas de inclusión educativa
se cumplan en los centros escolares
1. Primero que todo promover el respeto por la diferencias ya sea en
raza clase social, religión, y sobre todos en aquellos alumnos con
alguna discapacidad ya que la inclusión no es solo por discapacidad
sin no muchas veces se refiere a nivel económico de pobreza.
2. Que cada profesor con conocimiento existente en el enfoque
inclusivo capacite u oriente a cada alumno o docente para la
inclusión ya que esto puede estar creando alguna barrera para el
aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales o con
discapacidad.

16. 3. Que se implemente en el lenguaje de señas en cada escuela como una
materia que se imparta desde primer grado para que así todos
seamos capaces de comunicarnos con nuestros compañeros o
alumnos.
4. Que en cada escuela ya céntrica o de difícil acceso se cree un comité
de familias discapacidad o necesidades educativas especiales
puedan participar activamente en las escuela y sus hijos no se
sientan desplazados ya sea en actividades deportivas entre muchas
otras donde se implemente valores inclusivos
5. Invitar a cada estudiante ya sea nuevo de primer ingreso egresado de
otros colegio o con alguna necesidad educativa especial participe en
clase realizando comentarios verbales e involucrarlos en la
conversación porque el primer día de la escuela es difícil para todos y
así se promueve la comunicación entre el docente y los estudiantes
también así el docente estará atento a la integración grupal de sus
estudiantes