educacion

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2057
“JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI”
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR –PRIMARIA Y SECUNDARIA
Experiencia de Aprendizaje N° 9
“Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº : 2057”JOSE GABRIEL CONDORCANQUI”
NIVEL : PRIMARIA
CICLO : IV
DIRECTORA : LIC. JANETTE CASTAÑEDA ASTUDILLO
SUB DIRECTORA : MG ROSA PAULINA ESPINOZA ACOSTA
SUB DIRECTOR : JHONY GILMER CANTARO
DOCENTES :
 ELIZABETH MARLENE DEZA MENDOZA 3° “A”
 CECILIA ACHAHUANCO ESPINOZA 3° “B”
 EDITH LUCIA SIFUENTES QUISPE 3° “C”
 LISSETH VANESSA IZASIGA PATINO 3° “D”
 GIOVANNA YACKLYN AGUIRRE CHOQUE 3° “E”
 MILAGROS JORGE ABREGÚ 3° “F”
 MARITZA ESPERANZA FALCÓN QUISPE 3° “G”
TURNO : MAÑANA Y TARDE
DURACIÓN : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021

2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Victoria, estudiante del tercer grado de la institución educativa José Gabriel
Condorcanqui 2057 se ha informado por Internet sobre el peligro de la
biodiversidad, generado por malas acciones que realizan las personas. Pues ella por
su parte observa el comportamiento de sus vecinos quienes arrojan la basura en las
esquinas de sus casas, los jardines, los parques del lugar donde viven están muy
descuidados. Esta preocupación comenta a sus padres en casa y le sugieren que pida
apoyo a su maestra de grado para promover y concientizar para no dañar a nuestra
biodiversidad. Ante esta situación problemática de victoria se plantea el siguiente
reto: ¿Cómo podemos ayudar a Victoria a orientar a sus vecinos a que
no arrojen la basura y preservar limpio el ambiente y el cultivo de sus
jardines, así para preservar la biodivesidad?
III. PRODUCCIÓN: Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de
cultivo cuidando la biodiversidad.
IV. PROPÓSITOS – RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

3. ÁREA
COMPETENCIAS/
CAPACIDAD
ESTÁNDAR CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES/ACTUACION
ES
(EVIDENCIAS)
INSTRUME
NTO DE
EVALUACIÓ
N
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
Comunicación
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
• Obtiene información
del texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice
a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
• Adecúa su presentación
oral al propósito y a algunas
fuentes de información
complementaria.
• Expresa sus ideas con un
lenguaje claro y sencillo.
• Emplea un tono de voz
adecuado en la
presentación de su
propuesta.
• Utiliza gestos para dar
expresividad a las ideas
durante la presentación de
su propuesta.
Video presentando su
propuesta.
Lista de
cotejo
4.3. Comparte,
en forma oral, el
contenido de tu
propuesta.

4. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
-Obtiene información del
texto escrito.
-Reflexiona sobre los
textos que lee , opinando
de hechos a partir de su
experiencia , necesidades
e intereses.
Lee textos de estructura simple
que presentan vocabulario
variado. Identifica y relaciona
información ubicada en
distintas partes del texto.
Reconoce la utilidad de
elementos formales básicos en
el texto. Opina de forma breve
sobre las ideas del texto.
• Predice de qué tratara el
texto a partir de algunos
indicios como el título y las
imágenes, que luego
contrasta con la
información que lee.
-Explica el propósito del
texto luego de sintetizar la
información que lee.
Reconoce la utilidad
. Debe presentar la
información
considerando el
propósito y el
destinatario; con un
lenguaje adecuado que
incluya palabras nuevas.
Lista de
cotejo
1.5. Leemos sobre
el Perú diverso
3.1. Costumbres
agrícolas de mi
comunidad
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
•Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
•Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
•Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
•Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, y
opina acerca del uso de
algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
• Adecúa su texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito,
el destinatario y las
características más
comunes del afiche.
• Ordena las ideas que
escribe de manera
coherente y cohesionada
en torno al tema del afiche.
• Revisa su escrito para
asegurarse de que
responda a la situación
comunicativa y que las
ideas se desarrollen de
manera coherente y
cohesionada.
Debe promover las
acciones para preservar
limpio el medio
ambiente informándose
sobre el cuidado de
fuentes confiables.
La propuesta debe estar
organizada de tal
manera que llame la
atención del lector
Lista de
cotejo 4.2. Elabora tu
propuesta de
cómo poner en
práctica
una agricultura
que respete
la biodiversidad.

5. Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Resuelve problemas referidos
a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
 Traduce equivalencias,
regularidades y cambios
de una magnitud con
respecto al paso del
tiempo; a igualdades que
contienen adiciones,
sustracciones o
multiplicaciones; a tablas
o dibujos; o a patrones de
repetición (con criterios
perceptuales o de cambio
de posición) o a patrones
aditivos (con números de
hasta 3 cifras); al plantear
y resolver problemas.
Resuelve problemas
referidos a porciones,
así como partir una
unidad en partes
iguales; traduciéndolas a
expresiones con
fracciones usuales.
Expresa la noción de
fracción como parte –
todo y las equivalencias
entre fracciones
usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo con el uso de la
balanza para establecer
y operar equivalencias.
Lista de
cotejo 3.2. Resolvemos
problemas
aplicando nuestras
propias estrategias
(Parte 1).
4.4. Resolvemos
problemas
aplicando nuestras
propias estrategias
(PARTE 2)

6. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas
y gráficas.
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de
valores y a patrones de
repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad,
Emplear estrategias para
equilibrar una balanza, al
comparar las masas de
grupos de objetos.
-Explicar el proceso de
resolución de situaciones
de equivalencias en las que
se usa una balanza.
Aprenderán a establecer
equivalencias entre
grupos
Lista de
cotejo 1.4. Jugamos con la
balanza y
establecemos
equivalencia.
2.4. Usamos
material para
mantener
la igualdad en una
equivalencia

7. las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
Personal
social
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente:
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
• Gestiona responsablemente
el espacio y ambiente al
realizar actividades específicas
para su cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el
ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela, frente a riesgos de
desastres. Describe las
características de los espacios
geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta
los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
• Explicar la relación de los
suelos con la agricultura y
la biodiversidad.
• Identificar que es la
biodiversidad para
preservarla
-describir las actividades
económicas que
realizan, así como las
características del lugar,
los instrumentos que
utilizan y las acciones
que se lleva a cabo.
.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
1.3. ¿Cómo
cultivamos
nuestros
alimentos?
2.1. Nos
informamos sobre
la biodiversidad.
2.5. Conocemos los
impactos de
algunas prácticas
de la agricultura en
la biodiversidad.
4.1.¿Cómo
podemos
preservar la
biodiversidad
desde las prácticas
de cultivo en
nuestras
comunidades?
2.3. Cuando
estamos en
peligro.
4.5. Conozco
instituciones que

8. velan por mis
derechos.
Ciencia
y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
Explica, en base a evidencias
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su
agrupación en especies; la
radiación del sol con las zonas
climáticas de la tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
Reconocen las
características del suelo y
su relación con la
agricultura a partir del
análisis de fuentes
escritas…
Propuesta de acciones
para orientar a los
vecinos de la comunidad
sobre cómo mejorar las
tierras de cultivo
cuidando la
biodiversidad
Lista de
cotejo
1.1 ¿Cómo es el
suelo? (Parte
1)
1.2 ¿Cómo es el
suelo? (Parte 2)
2.2 ¿Es posible
preparar el
suelo para los
cultivos sin
afectar la
biodiversidad?

9. Arte
y
cultura
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Crea proyectos artísticos en
una variedad de lenguajes que
comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina
los elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 Experimentar con el
volumen para crear y
ensamblar personajes en
3D.
 Planificar y crear un
proyecto de bocetos y
desarrollar un guion grafico
de mi historia
 Comunicar y compartir mis
proyectos y evaluar
mis creaciones.
Experimentar con el
volumen a través de
diversos materiales,
usando sus texturas,
colores y formas, para
crear y ensamblar
personajes en 3D
Aprenderán a elaborar
bocetos de diversos
personajes imaginando
sus características físicas
y habilidades, con el
objetivo de desarrollar
un guion gráfico de mi
historia sobre la
convivencia armónica
entre los seres humanos
y los animales.
.Elaboran una animación
en 3D creando los
personajes, escenarios y
fotografías para narrar
una historia sobre el
cuidado y la convivencia
armónica entre los seres
humanos y los animales.
Lista de
cotejo
2.6. Exploro el
volumen con
diversos
materiales.
2.7 Elaboro
personajes y
escenas para mi
animación.
2.8
Edición y
presentación de mi
proyecto de
animación

10. V. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque orientación al bien común
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracionaL
Por ejemplo los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la
biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el de las
generaciones futuras.
Enfoque ambiental
Valor Libertad y responsabilidad.
Ed.
Religiosa ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
enseñanzas bíblicas y de los
santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual
y trascendente que le permita
establecer propósitos de
cambio a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios
en su vida personal y en su
entorno más cercano,
celebrando su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
Promueve alternativas de
solución a los problemas y
necesidades que afectan la
vida en nuestra casa común
velando por el cuidado de
toda la creación regalo de
DIOS.
Nombra acciones que
reflejen la vivencia de
los valores enseñados
por Jesús.
Lista de
cotejo
3.3. Jesús nos invita
a cuidar la casa
común, nuestro
planeta.

11. Por ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizajes.
 Monitorea y ejecuta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que
le es posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya
acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos disponibles, que
permitan lograr la tarea.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Se desenvuelve en entornos virtuales.
 Comprende los procedimientos e intercambios que
realiza.
Navega en entornos virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos digitales.
Utiliza procedimientos para descargar,
enviar y guardar.

12. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1:
Reconocemos las
características de
los suelos.
En este grupo de
actividades, deberás
orientar a tus
estudiantes para que
comprendan la
situación significativa
y el reto propuesto,
así como para que
expliquen la relación
que existe entre los
suelos y la agricultura,
a partir del análisis de
casos e
investigaciones en
diferentes fuentes.
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Ciencia y tecnología
1.1. ¿Cómo es el suelo?
Parte 1)
Adicional
El suelo: Conformación y
composición
Adicional
Reflexionamos sobre el
día de la Educación
inclusiva
Ciencia y tecnología
1.2. ¿Cómo es el
suelo? (Parte 2)
Adicional
Cuidado y
conservación del
suelo
Personal social
1.3.¿Cómo cultivamos
nuestros
alimentos?
Adicional:
La oración y sus clases.
Matemática
1.4.Jugamos con la
balanza y
establecemos
equivalencia.
Adicional:
Unidad de medida la
masa
Comunicación
1.5.Leemos sobre el Perú
diverso
Plan lector
El árbol de la shiringa y el
árbol de la caoba
Propósito: Reconocer las
características del suelo y
su relación con la
agricultura a partir del
análisis de diversas
fuentes.
Propósito: Identifica y
explica la conformación
del suelo y sus
componentes.
Propósito: Dialogamos
sobre el día de la
educación inclusiva, a
través de videos y carteles
informativos.
Propósito: Explicar
las características del
suelo y los factores
que lo determina, así
como su relación con
la biodiversidad.
Propósito:
Propone diversos
cuidados que
ayudarán a la
conservación del
suelo.
Propósito: Describir
actividades económicas
que realizan, así como
las características del
lugar, los instrumentos
que utilizan y las
acciones que se llevan a
cabo.
Propósito:
Identifican las diversas
clases de oración que
usamos en nuestra
gramática e identifica su
forma de escritura.
Propósito:
Aprenderán a
establecer
equivalencias entre
grupos de objetos en
una balanza en
situaciones
cotidianas unidad de
medida la masa
Propósito:
Mediante diversos
ejercicios usando el
valor de ella como el
kilogramo y el gramo
identificamos la masa
de un cuerpo.
Propósito: Analizar e
interpretar textos sobre la
biodiversidad así, como
su cuidado y promoción
recopilando la
información de estos.
Propósito:
Analizar el texto a partir
de algunos indicios como
el título y las imágenes, y
luego contrasta con la
información que lee.

13. ACTIVIDAD 2:
Identificamos las
costumbres de una
comunidad en la
agricultura.
En este grupo de
actividades, deberás
orientar a tus
estudiantes para que
expliquen de qué
manera una actividad
económica como la
agricultura impacta en
el suelo y en su
biodiversidad. Para
ello, tus estudiantes
investigarán cómo
algunas prácticas
afectan a los seres que
viven en la superficie
o debajo del suelo, y
propondrán acciones
para fomentar la
conservación de la
biodiversidad.
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Personal Social
2.1. Nos informamos
sobre la biodiversidad
Adicional:
Economía incaica.
Ciencia y tecnología
2.2. ¿Es posible
preparar el suelo
para los cultivos sin
afectar la
biodiversidad?
PARTE 1
Adicional:
El agua:
Composición,
propiedades,
contaminación y
preservación
Tutoría
2.3. Cuando estamos en
peligro
Adicional:
El sujeto en la oración
Matemática
2.4. Usamos
material para
mantener la
igualdad en una
equivalencia
Plan lector:
La papa el tesoro de
la tierra
Personal Social
2.5. Conozcamos los
impactos de algunas
prácticas de la agricultura
en la biodiversidad
Arte y Cultura
2.6. Exploro el volumen
con diversos materiales
Adicional:
Medimos con un
centímetro
Propósito:
Explicar la relación de los
suelos con la agricultura y
la biodiversidad.
Propósito:
Identifica las diversas
manifestaciones de la
cultura Inca y como
desarrollaron su
economía.
Propósito:
Leen información
para comprobar sus
indagaciones y
explicaciones.
Reflexionaré como
las acciones humanas
transforman el suelo
natural.
Propósito:
Identifica la
composición y
propiedades del agua
y menciona
propuestas de
solución para su
preservación.
Propósito:
Identificaré que
situaciones me ponen
en riesgo expresare de
qué manera puedo
protegerme.
Propósito:
Mediante diversas
estrategias identifica el
sujeto en una oración y
su función dentro de
ella.
Propósito:
Representa
equivalencias
gráficas y simbólicas
de adición y
multiplicación
explicando el
procedimiento de
resolución de las
situaciones de
equivalencia.
Propósito:
Analiza el texto a
partir de algunos
indicios como el
título y las imágenes,
luego contrasta con
la información que
lee y manifiesta el
mensaje del texto.
Propósito:
Explica como algunas
prácticas en la agricultura
afectan a los seres vivos
que viven en la superficie
o debajo del suelo.
Propósito:
Aprenderé a
experimentar con el
volumen a través de
diversos materiales,
usando texturas, colores y
formas para crear y
ensamblar personajes en
3D.
Propósito:
Mediante diversos
ejercicios mide diversos
objetos usando la unidad
de medida como es el
centímetro.

14. ACTIVIDAD 3:
Mi propuesta para
promover la práctica
de una agricultura que
respete la
biodiversidad.
En este grupo de
actividades, deberás
guiar a tus estudiantes
para que organicen
una propuesta de
acciones sustentada
en fuentes confiables
sobre cómo poner en
práctica una
agricultura que
respete la
biodiversidad. Para
ello, seleccionarán
información que los
ayude a lograr el
propósito de su
propuesta, la cual
sustentarán
basándose en fuentes
confiables, y la
compartirán de
manera creativa con
sus familiares y
vecinos de su
comunidad.
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
FERIADO FERIADO
RECUPERABLE
Comunicación
3.1. Costumbres
agrícolas de mi
comunidad
Adicional
El predicado en la
oración.
Adicional
Nos preparamos para
rendir homenaje a
nuestra institución
“JGC”
Matemática
3.2. Resolvemos
problemas aplicando
nuestras propias
estrategias.
(PARTE 1)
Adicional
Problemas con
división
Religión
3.3. Jesús nos invita a
cuidar la casa común,
nuestro planeta.
Plan lector
La grandeza de un
pequeño
Propósito:
Lee y reconoce las
costumbres agrícolas de
la comunidad.
Propósito:
Mediante diversas
estrategias identifica el
predicado en una
oración, y su función
dentro de ella.
Los estudiantes leen la
reseña histórica de su IE
2057 “JGC” por su
aniversario.
Escriben y declaman
acrósticos y poesías a mi
colegio.
Entonan cantos alusivos
a nuestro colegio.
Propósito:
Emplean estrategias
de cálculo en la
adición,
multiplicación y
división en la
resolución de
problemas utilizando
material concreto en
sus representaciones
y estrategias de
resolución.
Propósito
Mediante diversas
estrategias resuelve
problemas con
división y
comprueban con la
multiplicación.
Propósito:
Conoce el significado de
las enseñanzas que Jesús
nos dio en el llamado
sermón de la montaña
que nos enseña el camino
a la felicidad.
Propósito:
Analiza el texto a partir de
algunos indicios, como el
título y las imágenes y
luego contrasta con la
información que lee y el
mensaje de la lectura.
Los estudiantes
participan en el Dia
Central de la ceremonia
por el aniversario del

15. colegio “JGC”, organizada
por la comisión.
ACTIVIDAD 4
Presento mi
propuesta para
promover la práctica
de una agricultura que
respete la
biodiversidad.
En este grupo de
actividades deberán
explicar los
estudiantes la
importancia de la
preservación de la
biodiversidad del
suelo y propondrás
acciones de sustento
para su cuidado a
partir de la revisión de
fuentes confiables.
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Personal social
4.1. ¿Cómo podemos
preservar la
biodiversidad desde las
prácticas de cultivo en
nuestras comunidades?
Adicional
Educación y religión
incaica
Propósito:
Señalan las formas de
preservar la biodiversidad
desde nuestras
comunidades a partir de
información que explican
cómo cultivar las tierras
desde las practicas
ancestrales.
Propósito:
Identifica las diversas
manifestaciones de la
cultura Inca como es la
educación y religión.
Comunicación
4.2. Elabora tu
propuesta sobre
cómo se pueden
mejorar las tierras de
cultivo cuidando la
biodiversidad
Adicional:
El uso de la que –qui
/ gue –gui
Propósito:
Organizan y
planifican su
propuesta en una
tabla, considerando
el propósito y el
destinatario, el
contenido de las
propuestas y el
lenguaje a utilizar.
Propósito:
Identifica el uso de la
que-qui/ gue - gui por
medio de la regla
ortográfica
gramatical.
Comunicación
4.3. Comparte, en
forma oral, el contenido
de tu propuesta
Plan lector
El Medano blanco
Propósito:
Organizan sus ideas para
la grabación del video,
ensayando su
presentación orden de
ideas y razones que
justifiquen su
propuesta.
Propósito:
Analiza el texto a partir
de algunos indicios
como el título y las
imágenes, luego
contrasta con la
información que lee y
manifiesta el mensaje
del texto.
Matemática
4.4. Resolvemos
problemas aplicando
nuestras propias
estrategias (PARTE
2)
Adicional: Sumamos
y restamos
fracciones
Propósito:
Emplear estrategias
de cálculo con la
suma, multiplicación
y división en la
resolución de
problemas de
situaciones
cotidianas.
Propósito:
Mediante diversas
estrategias realiza
diversos ejercicios de
suma y resta de
fracciones.
Tutoría
4.5. Conozco
instituciones que velan
por mis derechos
Adicional: Analizando el
sujeto y el predicado en
la oración
Propósito:
Identifica algunas
instituciones que velan
por mis derechos y me
protegen contra la
violencia.
Propósito:
Mediante diversas
estrategias analiza el
sujeto y el predicado
dentro de una oración.

16. VIII. ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS ADOPTADOS PARA TRABAJO REMOTO:
 Comunicación por WhatsApp
 Uso de plataformas como zoom y/o meet
 Llamadas telefónicas
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
Independencia, 18 de Octubre del 2021
Profesor(a)