El documento describe una sesión de aprendizaje en un salón de segundo grado sobre las silabas trabadas "cra, cre, cri, cro, cru" y "cla, cle, cli, clo, clu". La sesión duró 90 minutos e incluyó actividades como una poesía, llenar fichas con palabras que contengan las silabas, y trabajar en parejas. El propósito fue reforzar la pronunciación de estas silabas y conocer palabras que las contengan.

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA JULIACA
Escuela Profesional de Educación Primaria
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 70576 Mariscal Sucre
Director(a) : Sonia F. Castillo Madariaga
Docente : Luz Delia Quispe Huarilloclla
Docente en Formación : Rossmery Mamani Tito
: Lizbeth Zea Luna
Grado y Sección : 2do “D”
N° de alumnos : 27
Duración : 90 minutos
Fecha : 15/06/2022
II.- DATOS METODOLÓGICOS
TITULO DE LA SESIÓN
Reforzamos las silabas trabadas “cra, cre, cri, cro, cru” y “cla, cle, cli, clo, clu”
PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIAZAJE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS METODOLOGIA PROPÓSITO ¿Qué NOS
DARÁ
EVIDENCIAS
-Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Recupera
información
explícita de los
textos orales
que escucha
sobre las siluetas
de cada
compañero con
las silabas
trabadas “cra,
cre, cri, cro,
cru” y “cla, cle,
cli, clo, clu”.
Individual Reforzar las
silabas
trabadas “cra,
cre, cri, cro,
cru” y “cla,
cle, cli, clo,
clu”,
Asimismo
conocer las
palabras y
formar
oraciones.
Reconocer las
palabras que
tengan las
silabas trabadas
“cra, cre, cri,
cro, cru” y
“cla, cle, cli,
clo, clu”.
Poder escribir
correctamente
las silabas y
formar
oraciones
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES APTITUDES
Enfoque de derechos Responsabilidad Las docentes promueven formas de
participación estudiantil que
permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y

2. comunidad en la búsqueda del bien
común
¿QUÉ NESECITAMOS HACER ANTES DE LA
SESIÓN
¿Qué RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZAN
EN ESTA SESIÓN?
- Tener todo listo y ordenado el salón. - goma
- Cintas
- Imágenes
III. DESARROLLO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y SECUENCIAS TIEMPO MÉTODO Y
MATERIALES
INICIO -La docente saluda a los niños.
-Se realiza la respectiva limpieza y el orden.
-Realizar una oración
MOTIVACIÓN
-Se realiza una poesía “La ranita”.
SABERES PREVIOS
-¿Como se pronuncia las silabas trabadas: cra,
cre, cri, cro, cru ?
- ¿Que palabras llevan las silabas: cra, cre, cri,
cro, cru?
CONFLICTO COGNITIVO
- ¿qué sonido hace la ranita?
- ¿Qué letras más se repiten?
20
minutos
Imágenes
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Llénanos la ficha
-Cada niño saca su cuaderno para pegar la ficha,
para luego completar.
-En la ficha se les pide a los niños y niñas leer la
lectura para luego cantar la canción “la ranita
que canta”
-una vez terminada la canción se les pide a los
niños responder las siguientes preguntas:
- ¿Cómo está la ranita?
- ¿Dónde salta la ranita?
- ¿Dónde se divierte la ranita?
50 min
goma
Cintas
Plumones
Cuentos

3. -Luego de a ver respondido las preguntas les pido
que escriban las silabas en mayúscula y
minúscula en sus fichas.
-Para culminar con la ficha y pasar con el
siguiente tema les pido que escriban palabras
con “Cr”.
-Después de unos minutos se realiza un
trabalenguas “Pablito clavo un clavito”.
-Les pregunte: ¿qué letras más se repetían en el
trabalenguas?
-Luego de las respuestas de los niños damos un
breve repaso de las silabas trabadas cla, cle,
cli, clo, clu.
-Después se les entregara otra ficha.
-se le pide a cada niño leer un párrafo de la
lectura en voz alta.
-Una vez culminada la lectura, les pedimos que
respondan las preguntas:
-Quien recoge flores?
- ¿Qué comen clara y clemente?

4. - ¿Quiénes son compañeros de salón de clases?
- ¿Qué le gusta manejar a claudia?
}-Luego de a ver respondido las preguntas les
pido que escriban las silabas en mayúscula y
minúscula en sus fichas.
-Para culminar con la sesión les pido que
escriban palabras con “Cl” y les dejó una
actividad para que lo realicen en su casa.
CIERRE METACOGNICIÓN:
Reflexión sobre lo aprendido Se realiza la Meta
cognición a través de interrogantes, propicia la
meta cognición a través de preguntas: ¿Qué
silabas trabadas aprendimos hoy?,¿Cómo lo
hemos aprendido?, ¿Para qué lo aprendimos?
- Completamos las ficha N°2
- Actividad: realizamos la ficha N°3
20 min, Fichas
IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

5.  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
V.- BIBLIOGRAFIA
 Libros de consulta de segundo Grado - MINEDU: Comunicación
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado.
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DOCENTE DEL AULA DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE EN FORMACIÓN
Luz Delia Quispe Rossmery Mamani Tito Lizbeth Zea Luna
Huarilloclla