El documento describe un método de lectura compartida en grupo en el que los estudiantes: 1) discuten ideas sobre un libro sobre un mundo ideal antes de leer; 2) leen el libro en grupo y generan preguntas y respuestas; 3) se reúnen periódicamente para compartir ideas sobre la lectura; y 4) escriben reflexiones sobre los capítulos y trabajan con palabras clave del texto. El objetivo es que los estudiantes construyan significado de la lectura a través de la discusión y la escritura.

1. Experiencia práctica 1.
Mrs. Goodman’s Class

2. Experiencia de leer un mismo libro
con un grupo
 1º. Hizo grupos de estudiantes para que
hicieran una lluvia de ideas. El libro se trataba
de un mundo ideal, por lo que les pidió que la
hicieran en base a cómo creían ellos que debería
ser un mundo ideal, cómo serían las reglas, las
leyes, la gente, su comportamiento.

3. Luego de compartir las ideas…
 2º. Pasó a cada estudiante una copia del libro
para hacer lectura compartida.
 3º. Luego se genera una “Gran conversación”
llena de preguntas y respuestas de parte de la
clase y la maestra. Ayuda a incrementar las
entradas el diario.
 4º. Cada tres días los estudiantes pueden tener
tiempo y reunirse para compartir ideas sobre la
lectura.

4.  5º. Al final de cada capítulo pueden escribir, ya
sea con guía que proporcione la maestra o en su
diario para plasmar sus pensamientos y
sentimientos al respecto de lo que pasó en el
libro.
 6º. Se puede trabajar con una guía como la que
se presenta a continuación, es una forma de que
los estudiantes tengan la idea de cómo escribir.

5. Nos ayuda a sintetizar…

6. Pared de palabras…
 7º. Los estudiantes marcan y escriben palabras
interesantes que puedan colocar luego en la
pared de palabras.
 Pueden deletrearlas, separarlas en sílabas,
hablar sobre la raíz, familia de palabras,
sinónimos, antónimos.
 La maestra debe planear una mini lección al
respecto de las palabras que surjan del libro.

7. Visualizar…
 Planeando una “mini lección para visualizar”
 Podemos hablar sobre los colores que vemos en la
lectura. También sobre los olores, señales,
sonidos, sentimientos. En esta mini lección se
enfatiza la importancia de traer la lectura a sus
mentes.
 En las mini lecciones se puede también ayudar a
percibir las ideas del escritor: si hay
contradicciones, similitudes, coincidencias con otros
libros, con la vida. Etc.

8. Al concluir la lectura…
 Eligen su pasaje favorito y lo leen en voz alta
para la clase. Podrían también dibujarlo.
 Para clausurar se puede hacer un proyecto
relacionado con la lectura. Puede ser un power
point coordinado con compu, una obra de arte,
un taller de escritura, una manualidad, una
investigación, una visita, una entrevista con una
autoridad.

9. Escribir…
 Escriben sus propias memorias relacionadas con
el tema del libro.
 Usando el proceso de:
1. Borrador
2. Refinar
3. Publicar
“El objetivo es construir significado sobre todo tipo
de lectura”

10. Evaluación
 Hetero evaluación: yo maestra comprendo que
el mismo libro tendrá un significado diferente
para cada estudiante.
 Auto evaluación: cada estudiante se auto evalúa
para asignarse una “nota” o “calificación” al
respecto de su trabajo.
 Co evaluación: el grupo o pareja, dependiendo
de cómo sea el esquema de trabajo se evalúa
mutuamente.