Este documento presenta una unidad didáctica sobre el buscador de tesoros para alumnos de tercer grado de primaria. La unidad se centra en fomentar la lectura, el cuidado del planeta Tierra, y la expresión oral y escrita a través de actividades como buscar cuentos sobre la Tierra, crear un mural colectivo, escribir un cuento en grupo, y contar el cuento a alumnos más pequeños.

1. UNIDAD DIDACTICA:
EL BUSCADOR DE TESOROS

2. TITULO: El buscador de Tesoros
ETAPA: Segundo Ciclo de primaria CURSO: 3º de primaria (8-9 años)
1. CONTENIDOS
-Utilización de los diferentes tipos de biblioteca con la finalidad de obtener información
y modelos para la composición escrita (cuentos sobre nuestro Planeta)
- Comprensión de textos del ámbito escolar, en particular sobre el Planeta Tierra,
producidos con una finalidad didáctica o de uso social, para aprender y para informarse sobre
su cuidado.
- La lectura como instrumento que facilita la interpretación y comprensión del código y
que permite hacer uso de la lengua escrita.
- Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de un texto, en nuestro caso un
cuento
2. OBJETIVOS
1. Fomentar la lectura como elemento didáctico y comunicativo
2. Leer y comprender textos escritos.
3. Usar las tecnologías de la información para obtener información y como instrumento
para aprender
4. Adquirir hábitos y actitudes positivas hacia el cuidado de la tierra.
5. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos
(conjunto-clase, trabajo en equipo…) para satisfacer necesidades de comunicación.
3. PROYECTO,METODOLOGÍA Y MATERIALES
Hoy es un gran día para recordar y para soñar, fantasear y divertirse, reírse y llorar,…es un día
en el que los cuentos y las historias cobran vida gracias a los miles de escritores que nos
sorprenden con sus maravillosos libros, y a los miles de lectores que se ponen en su función de
actores al sentir como si ellos representaran gran parte de ellos. Este día es el llamado “Día del
Libro”, el cual se celebra el 23 de Abril.
Pero además, hay algo más que debemos saber, y es que este mismo día se celebra “El día
mundial de la tierra” y seguro que en este día podremos encontrar, leer y escribir un sinfín de
historias relacionadas con esto.

3. Nos vamos a convertir en “Contadores Profesionales de Cuentos” para esos niños que solicitan
nuestra ayuda y nos necesitan.
Los requisitos para realizar nuestra función son los siguientes:
 Buscar historias o cuentos en la biblioteca del colegio sobre el Planeta Tierra
 Realizar una lectura comprensible sobre el cuento elegido, para después poner en
común los conocimientos que tenemos del Planeta Tierra, a partir de las lecturas
leídas.
 Tendremos que escribir un cuento con esa temática por grupos.
 Una vez realizadas las historias, iremos a contárselas a los niños de 3 años.
 Al final, dialogamos en clase sobre qué nos ha parecido la experiencia y obtendremos
un carnet de “Contador Profesional de Cuentos”.
METODOLOGÍA
La metodología está encaminada a la acción y reflexión. Ponemos al alumno en disposición de
ser él, el que, de la manera más autónoma posible, construya su aprendizaje, planteándole
variedad de actividades, y proponiéndole situaciones diversas a las que se tiene que enfrentar
y así elaborar sus propias estrategias intelectuales, afectivas y sociales.
Entendemos el aprendizaje desde la construcción del conocimiento por tanto el profesor
guiará este proceso. También damos mucha importancia al trabajo cooperativo, fomentando
el aprendizaje entre iguales, la ayuda a los demás, la corresponsabilidad y la autonomía.
El marco social es muy importante donde cada uno de nuestros alumnos debe ocupar un lugar,
por ello promovemos actividades de cohesión social, habilidades comunicativas, juegos
dramáticos.
Trabajaremos estrechamente con las familias, comunicándoles nuestros objetivos y nuestra
forma de trabajar compartiendo su responsabilidad educativa.
Seleccionaremos libros y textos motivadores y significativos para el nivel psicoevolutivo de los
alumnos, que fomenten el desarrollo de todas las capacidades que integran la personalidad del
alumnado.
Debemos fomentar la participación activa del alumnado sobre todo en aspectos relacionados
con la expresión oral.
Y usaremos actividades lúdicas y cooperativas que hagan más atractiva y educativa para los
alumnos tanto la comprensión oral como la escrita.
1º sesión (55’)
En la biblioteca buscamos libros (tanto físicos como por internet), contrastando con los
compañeros y eligiendo el que más nos guste sobre el Planeta Tierra, para después realizar
una lectura sobre el mismo.
2º sesión (25’)
Hacemos una lluvia de ideas acerca del concepto que tenemos sobre el Planeta y la
importancia de cuidarle, llegando a un conocimiento general sobre ello.

4. (20’)
Después realizamos un mural colectivo sobre el Planeta Tierra para colgarlo en clase.
3º sesión (55’)
Manipulación de cuentos para trabajar la estructura del cuento. Analizamos los diferentes
cuentos elegidos por ellos, primero de manera conjunta y después individual. Se podrán
intercambiar cuentos con los compañeros para analizar distintas lecturas.
Al final, cada uno expondrá la estructuración de su cuento.
4º sesión (55’)
Inventamos un cuento cuyo tema sea El Planeta Tierra introduciendo de manera correcta la
estructura trabajada anteriormente. (Valoración del profesor una vez acabado).
Es un trabajo en equipo formado entre 3 y 5 personas.
5º sesión (alrededor de 30’)
Cada grupo acudirá a un aula de 3 años (previamente asignado) y contará el cuento creado por
ellos, de manera dinámica y eficiente. Puede ser una actividad interesante ya que no saben
leer, solo interpretar imágenes, y les gustaría que alguien les leyese historias sobre la Tierra
para escuchar y aprender algo más sobre ella.
6º sesión (30’)
Expresión de las vivencias personales que nos ha reportado la experiencia y obtención del
carnet de “contador profesional de cuentos”.
Materiales y espacios: Biblioteca de aula y Libro de lectura. Ficha de lectura
Organizativos:
Horarios.
Espacios.
Tiempos.
4. EVALUACION
*Busca, al menos, tres cuentos sobre el Planeta tierra, en la biblioteca del centro y en internet.
*Construye, a través de las lecturas buscadas, un concepto general sobre el Planeta Tierra.
*Participa, expresando su opinión, en el diálogo establecido en el conjunto-clase.
*Colabora en la realización del mural colectivo aportando ideas.
*Analiza el propio cuento y, al menos, dos más.

5. *Realiza, de manera correcta, la estructura trabajada en su cuento.
*Escucha activamente al resto de compañeros.
*Entrega, mediante el trabajo cooperativo, un cuento inventado y creativo.
*Trabaja en equipo y dialoga sin generar conflictos.
*Realiza una lectura clara y comprensible.
*Muestra interés por realizar la actividad y lo hace de manera responsable.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Actividades de autoevaluación al final de la unidad.
* Seguimiento de la evaluación continua en el registro.
* Ficha de autoevaluación correspondiente a la unidad.
Exploración inicial.
Seguimiento.
Comprensión de cualquier texto: Enunciados de problemas, Lecturas y Órdenes,
mensajes etc.
Entonación, ritmo, pausas: Lectura individual y Lectura en grupo
5. COMPETENCIAS
Al final de la sesión el alumno debe ser competente en:
1. Competencia Lingüística
 Genera ideas y estructura el pensamiento.
 Expresa ideas, pensamientos y emociones.
 Se interesa por participar en situaciones de comunicación oral.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
 Valoración sobre la importancia de que todos los seres humanos se beneficien
del desarrollo y de que éste procure la conservación de los recursos.
.
3. Tratamiento de la información y competencia digital
 Busca, obtiene, procesa y comunica información para transformarla en
conocimiento.

6. 4. Competencia social y ciudadana

 Expresa las propias ideas y escucha las ajenas.
Es capaz de ponerse en el lugar del otro y comprende su punto de vista aunque
sea diferente del propio.
Sabe trabajar en equipo asumiendo y cumpliendo sus responsabilidades y
colaborando en las dificultades del equipo.
5. Competencia cultural y artística

 Pone en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para
expresarse mediante códigos artísticos.
Presenta y desarrolla sus trabajos con eficacia y calidad visual y estética
6. Competencia para aprender a aprender
Trabajo cooperativo
 Conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la recogida,
selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.
 Analiza sus errores e incorpora estrategias de mejora
7. Autonomía e iniciativa personal

 Habilidades para el diálogo y la cooperación
Responde ante las dificultades con soluciones.

7. ANEXO1
FICHA 1
LIBRO: Alumno:
Escribe con tus palabras, ¿de qué trata el libro que has leído?

8. FICHA 2
LIBRO: Alumno:
ESCRIBE OTRO FINAL PARA EL LIBRO QUE ACABAS DE LEER

9. ANEXO 2
Evaluación del profesor
Actividades Objetivos Optimización Materiales Trabajo en
adecuados espacio equipo
Evaluación de los alumnos
Marcos Rubén Lucia Natalia Rita Abel Estrella Jorge Luis Silvia Yaiza Darío Candela Carola Álvaro
Comprensión
lectora
Expresión
escrita
Expresión
oral
Actitudes