Expo de filosofia
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El autor sugiere repensar críticamente la educación para enfrentar nuevos retos que generen un pensamiento ético e intelectual. Propone que la educación ya no puede basarse solo en la transmisión de habilidades, sino que también debe considerar la experiencia. Además, plantea que se debe redefinir el concepto de educación e ir más allá de los procesos naturales para formar ciudadanos socialmente responsables y productivos que superen la decadencia.
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Clase 1 camilioni becker contreras
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la necesidad y objeto de la didáctica. Argumenta que la didáctica es necesaria si se reconoce que la enseñanza debe adaptarse a cada estudiante y contexto, y mejorar a través del tiempo. También explora definiciones de didáctica como una disciplina que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer formas de lograr objetivos educativos de manera responsable socialmente.
Paradigmas educativos
Este documento define los diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductual que se centra en medir resultados, el paradigma contextual que describe la adaptación a estímulos ambientales, el paradigma cognitivo que surgió a raíz del aprendizaje significativo, el paradigma humanista que ve al ser humano como una totalidad en contexto social, y el paradigma constructivista que concibe la enseñanza como una actividad crítica que permite a los alumnos construir su propio aprendizaje.
Modelos didacticos ntae
Este documento describe diferentes modelos didácticos aplicados a la educación, incluyendo modelos tradicionales centrados en el profesor o el alumno, modelos cognitivos que consideran los procesos de aprendizaje, y modelos constructivistas donde el aprendizaje se produce a través de la construcción activa de nuevas ideas basadas en conocimientos previos a través de la experiencia. También presenta la metodología mayéutica, el conductismo, el cognitivismo y el construccionismo como enfoques del aprendizaje.
EDUCACION MATEMÁTICA
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la Educación Matemática. Argumenta que aunque el enfoque psicológico ha sido predominante, es necesario un equilibrio con otras disciplinas fundamentales. También señala que el conocimiento matemático específico requiere un análisis epistemológico y que el contexto social en el aula es crucial para el aprendizaje. Además, plantea que la psicología por sí sola no es suficiente y se necesita un sistema particular de conceptos para abordar problemas en Educación Matemática.
PEDAGOGÍA
Este documento describe los principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo, constructivista y humanista. Explica que cada paradigma representa una manera diferente de explicar el aprendizaje y la adquisición del conocimiento. También discute los diferentes enfoques de investigación educativa como positivista, interpretativo y socio crítico. Finalmente, menciona algunas teorías y teóricos clave como las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, Vigotsky sobre el aprendizaje social, Kuhn sobre la historia de la ciencia
Modelos educativos de tendencias actuales
El documento describe los principios del constructivismo como enfoque educativo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen activamente el conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. También describe las teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel sobre cómo los estudiantes construyen el conocimiento. Finalmente, discute cómo el enfoque constructivista influye en la práctica docente al enfatizar que los estudiantes aprenden de manera activa y significativa.
Nodo.0.actividad2
El documento habla sobre la andragogía. Define la andragogía como la disciplina educativa que estudia al adulto como un ser psicológico, biológico y social. Explica que la andragogía se enfoca en facilitar el aprendizaje en adultos a través de estrategias y métodos efectivos que les permitan desarrollar competencias y participar activamente en su propio aprendizaje. También menciona que los nodos problemáticos se basan en nuevos enfoques educativos que requieren cambios pedagógicos.
Modelos pedagógicos iii
Modelos Pedagógicos
Modelo Tradicional
Modelo Activista
Modelo Conceptual
Modelo Marxista
Modelo Constructivista
Diseño Curricular por competencias
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Didáctica.enfoques,teoriasymodelos
Este documento presenta diferentes perspectivas y enfoques de la didáctica general. Brevemente describe las perspectivas pedagógico-social, científico-tecnológica y cultural-intercultural. También presenta la perspectiva profesional indagadora como un paradigma emergente, así como diferentes teorías de enseñanza y modelos didácticos.
Importancia de la psicología educativa y la toma
La clase introduce las teorías de aprendizaje desde la perspectiva de la psicología educativa. La psicología educativa proporciona conocimientos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que son útiles para educadores, padres y directores. Ayuda a comprender a los estudiantes, fijar objetivos educativos y tomar decisiones pedagógicas considerando factores como el desarrollo, la motivación y los métodos de enseñanza. La toma de decisiones requiere integrar la teoría con la práctica y
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Esta es una Síntesis de las Teorías del Aprendizaje. Últil para educadores y estudiantes de Educación.
Francis Morillo
Este documento presenta información sobre los paradigmas educativos conductista, cognitivo, socio-cultural y socio-cognitivo. Define cada paradigma y describe sus principales características y aportes a la educación. También menciona dos enfoques de enseñanza: el enfoque de transmisión de información centrado en el profesor y el enfoque para el cambio conceptual centrado en el estudiante.
Modelos sociales
Este documento presenta varios modelos sociales para la educación, incluyendo la cooperación entre pares para el aprendizaje, la investigación grupal, y el juego de roles. Describe las fases de cada modelo, como familiarizar a los estudiantes con la información, explorar situaciones problemáticas, asumir roles, y discutir los temas. También presenta la indagación jurisprudencial, un modelo para resolver problemas complejos a través del diálogo y la negociación de diferencias.
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
Este documento describe la epistemología de la didáctica. Explica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, descubriendo las regularidades y principios que rigen la enseñanza. También discute las dimensiones básicas como la explicativa, tecnológica, axiológica y normativa. Finalmente, concluye que la epistemología de la didáctica es importante para seleccionar objetivos y métodos apropiados que permitan una enseñanza eficaz.
Comportamiento Tics[1]
Este documento resume la evolución de la tecnología educativa a lo largo del tiempo. Inicialmente se centró en los medios de instrucción, luego adoptó un enfoque conductista basado en la psicología del aprendizaje, y más recientemente ha adoptado perspectivas cognitivas y críticas que consideran factores como el contexto y la interacción simbólica. La tecnología educativa actual se fundamenta en disciplinas como la psicología cognitiva y el diseño curricular contextualizado para mejorar los procesos de enseñanza y
Modelo educativo o modelo pedagógico
El documento explica la diferencia entre un modelo educativo y un modelo pedagógico. Un modelo educativo se refiere a la visión general de cómo debe ser el proceso de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de la educación. Un modelo pedagógico se centra más en el diseño específico del currículo, la instrucción y la evaluación para lograr los objetivos establecidos por el modelo educativo. El documento también proporciona ejemplos de diferentes modelos educativos como el tradicional y el de Ralph Tyler.
7 multidisciplina o interdisciplina 2006 nod 2007 y 2008
El documento presenta diferentes tipos de interdisciplina y argumenta que la formación profesional multidisciplinaria debe contemplar distintos niveles curriculares para permitir una expresión latinoamericana y planetaria del conocimiento. Propone que la multidisciplina puede terminar con ideas fragmentarias mediante el análisis de fenómenos sociales como una unidad compuesta por las contribuciones de diferentes disciplinas.
Investigacion educ.
Este documento clasifica tres tipos de investigación educativa: investigación psicopedagógica, sociopedagógica y tecnopedagógica. La investigación educativa contribuye de manera creativa al conocimiento pedagógico y a la solución de problemas en diversos contextos educativos.
Didáctica
La Didáctica Crítica es un proceso de acciones comunicativas informadas por la Teoría crítica con el fin de analizar la práctica docente, descubrir el contexto y las teorías subyacentes, y mejorarla para emancipar a los individuos y la sociedad. La Didáctica Crítica pretende crear alumnos más críticos y libres mediante la formación del maestro en ser crítico y autocrítico, y evitando trabajar de forma aislada. El docente debe estar al día con herramientas útiles
La fundamentación pedagógica
La fundamentación pedagógica determina los propósitos y objetivos de aprendizaje sobre la base de las demandas sociales y las necesidades de los estudiantes. Esto incluye determinar los contenidos, habilidades y valores a enseñar, así como el proceso pedagógico para lograr los objetivos de manera significativa para los estudiantes. El proceso debe permitir que los estudiantes desarrollen hábitos de aprendizaje que les permitan seguir aprendiendo una vez finalizado el proceso formal de educación.
4 tipos de didactica
Este documento trata sobre conceptos de didáctica general, didáctica diferencial y didáctica especial. Explica que la didáctica general se refiere a los parámetros básicos para lograr una formación óptima, mientras que la didáctica diferencial involucra estrategias para enseñar a estudiantes de diferentes orígenes. Por último, la didáctica especial se centra en métodos específicos como debates y mesas redondas.
Corient. Pedag. Contemp.
El documento presenta información sobre corrientes pedagógicas contemporáneas. Explica que la educación es un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral. Define el aprendizaje sistemático como la actividad institucional para construir conocimientos y desarrollar habilidades a través de relaciones horizontales entre profesores y alumnos. Finalmente, establece la relación entre la teoría pedagógica, el modelo, el currículo y la práctica docente, indicando que la teoría determina el tipo
Carol (1) (1)
El documento habla sobre el aprendizaje significativo propuesto por el psicólogo David Ausubel. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo dentro de la corriente constructivista, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con el conocimiento previo del individuo y se incorpora de manera relevante a su estructura cognitiva. El documento también menciona diferentes dimensiones, modos y técnicas de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento, por recepción,
Clase 3 teoria metateoria paradigma
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Paradigmas Educativos
Este documento discute varios paradigmas educativos, incluyendo el conductista, cognitivo, y histórico-social. Explica que el paradigma conductista se enfoca en el comportamiento observable, mientras que el cognitivo ve al estudiante como procesador de información. Finalmente, el paradigma histórico-social considera que factores sociales e históricos son parte integral del aprendizaje del estudiante.
Actividad de reconocimiento
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. El estudiante explica que un modelo pedagógico no es lo mismo que una estrategia didáctica, y define la pedagogía como el arte de enseñar y la didáctica como metodologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También describe las teorías pedagógicas como estudios sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y define un modelo pedagógico como un esquema teóric
Teoriasaprendizajei 100827141355-phpapp02
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El oficio de enseñar
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza innovadora, incluidas las inspiraciones para la innovación, los tipos de innovaciones, los problemas de la innovación y estrategias como la integración y el uso de preguntas. También aborda temas como las emociones y el conocimiento, y el papel de la narración en la enseñanza.
PASO 2 RESUMEN ANALITICO.pdf
Este documento presenta los resúmenes analíticos especializados (RAE) de dos lecturas realizados por dos estudiantes como parte de un trabajo grupal. Cada RAE resume la información clave de cada lectura en menos de tres oraciones. También incluye autoevaluaciones individuales de cada estudiante sobre su trabajo y el del grupo.
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- 2. Fernando Bárcena Miembro del comité editorial y asesor del Grupo de Investigaciones en Educación y Comunicación (GRECO) de la Universidad de Los Andes, Mérida (Venezuela)
- 3. El autor sugiere: Replanteamiento critico de la educación. Nuevos retos que generen un pensamiento ético e intelectual. ¿Cuál es el problema de la educación?
- 4. NO ES POSIBLE SEGUIR PENSANDO QUE LA EDUCACION ES UNA ACTIVIDAD BASADA EN LA TRANSMICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS NO SIGAMOS GENERANDO JOVENES APATICOS
- 5. Teoría de la educación, a veces es complicado situarla en un ámbito tan movedizo El análisis no es independiente de las relaciones teóricas y practicas. Tambien se rige por un marco metodológico
- 6. Las descripciones sensibles en educación, mas allá de la política de la certeza
- 7. Practica de la actividad educativa Resolución de problemas Desarrollo de la teoría en educación. Implica reflexión teórica. Teoría educativa Deberá sugerir formas adecuadas de comprensión a la acción educativa
- 8. Las descripciones sensibles en educación mas allá de la política de la certeza Educación Objeto de estudio Conocimiento científico Visión racionalista Educación en relación con modernidad Se debe considerar experiencia Términos sensibles Deben erradicar el mal educativo Debe de redefinir el concepto de educación
- 9. Cada individuo define su naturalización Hombre definido por modelos Debe ir mas allá de sus procesos naturales Procesos naturales (instintos) Ciudadanos socialmente responsables Productivos y hábiles Humanidad Superar decadencia
- 10. Fenomenólogos Objeto de estudio: Fenómenos percepción Somos un enigma de nosotros mismos Conciencia Raíz de las operaciones