Modelos Pedagógicos Modelo Tradicional Modelo Activista Modelo Conceptual Modelo Marxista Modelo Constructivista Diseño Curricular por competencias

1. Modelos Pedagógicos
UNIVERSIDAD INDOAMÉRICA
Roberto Pérez
Educación Básica 3er nivel

2. MODELÓS PEDAGÓGICOS
 Modelo Tradicional
 Modelo Activista
 Modelo Conceptual
 Modelo Marxista
 Modelo Constructivista
 Diseño Curricular por competencias

3. Modelo Tradicional
 Formar hombres que acepten los saberes específicos y valoraciones aceptables a la
sociedad.
 Memorizar mecánica y repetitivamente para que su conocimiento no se extinga.
 Se fundamenta en el verbalismo, la repetición y la severidad
 El material didáctico es únicamente para facilitar la retención y evitar el olvido.
 La evaluación es para verificar si son capaces de repetir los conocimientos tratados.

4. Modelo Activistas
 Educar a los alumnos para la vida.
 Los contenidos de enseñanza deben ser naturaleza y vida misma.
 Se lo organiza desde lo simple y concreto a lo complejo y abstracto.
 El alumno aprende haciendo.
 El material didáctico es de uso para el alumno y la manipulación permite desarrollo
de capacidades intelectuales.

5. Modelo Conceptual
 Preparar estudiantes para el futuro con la promoción del pensamiento, las
habilidades y valores.
 Los contenidos son conceptos, habilidades y valores básicos de las ciencias y cada
una de sus áreas.
 Se centra mas en los tipos de aprendizaje que en los métodos de enseñanza.
 La evaluación es un elemento que sirve para realizar un diagnostico y tomar
decisiones.

6. Modelo Marxista
 Contribuye a la liberación del ser humano por medio del cambio social.
 Los contenidos deben completar formas de conciencia social progresista y su
relación.
 Relación dialéctica entre el método didáctico y el método científico.
 El material didáctico es para transformar al sujeto cuando el se apropia del objeto
que lo transforma.
 La evaluación es para aumentar la posibilidad del éxito mediante la critica y
autocritica.

7. Características de la evaluación en el
Modelo Marxista
 Es dialéctica y no dogmática.
 Es democrática y no excluyente.
 Es colectiva y no solamente individual.
 Es rigurosa y no arbitraria.
 Es sistemática y no ocasional
 Es documentada y no casual
 Es formativa y no discriminada.

8. Modelo Constructivista
 Teoría de aprendizaje
 Aprendizaje por descubrimiento
 Las zonas de desarrollo
 Aprendizaje centrado en la persona – colectivo.
 Aprender imitando modelos
 La metodología activa
 Aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo.
 Teoría de las inteligencias
 Ecología de la educación.

9. Diseño curricular por competencias
 El Saber conceptual.- Referido a la habilidad para el manejo de
conceptos, datos, informaciones y hechos.
 Saber procedimental.- Relacionado con la habilidad para ejecutar una
acción o secuencia de acciones siguiendo métodos, técnicas y/o estrategias
adecuadas a la resolución de una tarea concreta.

10. Diseño curricular por competencias
 El saber actitudinal.- Concerniente a la habilidad para vincular el saber y el
saber haciendo valores, principios o normas que configuran nuestras actitudes
asegurando que la búsqueda del éxito y el progreso personal – colectivo no se
contradigan con el bienestar social.
 Aporta:
 Fundamentación
 Objetivos
 Perfiles
 Estructura curricular
 Unidades de aprendizaje