Los papeles potenciales de los miembros de un equipo de alto desempeño incluyen:
- Creadores e innovadores
- Exploradores y promotores
- Asesores y desarrolladores
- Impulsores y organizadores
- Finalizadores y productores
- Controladores e inspectores
- Defensores y mantenedores
Cada miembro puede desempeñar uno o más de estos roles para que el equipo funcione de manera efectiva y alcance altos niveles de desempeño. La diversidad de roles permite abordar las diferentes necesidades y tareas
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar las capacidades de los individuos a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, valores y actitudes.
Glosario organización del centro escolarisamiranda94
Este documento presenta definiciones y descripciones breves de varios términos clave relacionados con la educación y la administración escolar. Explica conceptos como educación, aprendizaje colaborativo, conectivismo, mapas mentales, inteligencias múltiples, liderazgo, organización, jerarquía, evaluación interna y administración.
El documento presenta diferentes habilidades y conceptos relacionados con la construcción del conocimiento. La dialógica busca que las partes se complementen para obtener mayores resultados, mientras que la hologramática estructura el todo en cada parte para permitir el cambio e innovación. Otras habilidades incluyen la metacognición para mejorar el desempeño a través de la autoreflexión, la metanoia para generar creatividad mediante diferentes perspectivas, y la autoorganización para alcanzar metas desde relaciones cambiantes con el entorno.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Describe cada uno de los ocho tipos de inteligencia y argumenta que los sistemas educativos deberían enseñar de maneras que se adapten a las diferentes inteligencias de los estudiantes en lugar de enfocarse principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática.
El nuevo rol que deben asumir los SUJETOS de la EDUCACIÓN CATÓLICA en el s. XXIAnabel Marcelo
Este documento presenta una visión del nuevo rol que deben asumir las instituciones educativas católicas en el siglo XXI. Propone tres ideas clave: 1) Que deben integrar de manera armoniosa los diferentes carismas y realidades eclesiales mediante una mayor colaboración. 2) Que se requiere pasar de una organización vertical a una más horizontal y participativa. 3) Que el cambio debe centrarse en las personas, dándoles mayor protagonismo, autonomía y capacidad de decisión.
Valores Humanos Y PlanificacióN CurricularFernanda Raiti
Comparto a continuación una síntesis de mi visión acerca de las posibilidades de desarrollar un Propósito Didáctico de Valores Humanos que puede enmarcar e impregnar todas las prácticas didácticas que se emprenden en educación, basándose en tres sencillas preguntas:
¿Para qué educo?
¿Cómo educo?
¿En beneficio de quién educo?
Este documento discute la importancia de una educación holística que vaya más allá de la mera acumulación de conocimientos. Señala que la educación debe enfocarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. El objetivo es desarrollar personas autónomas con habilidades para la vida, que puedan comprender el mundo y cooperar con los demás.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar las capacidades de los individuos a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, valores y actitudes.
Glosario organización del centro escolarisamiranda94
Este documento presenta definiciones y descripciones breves de varios términos clave relacionados con la educación y la administración escolar. Explica conceptos como educación, aprendizaje colaborativo, conectivismo, mapas mentales, inteligencias múltiples, liderazgo, organización, jerarquía, evaluación interna y administración.
El documento presenta diferentes habilidades y conceptos relacionados con la construcción del conocimiento. La dialógica busca que las partes se complementen para obtener mayores resultados, mientras que la hologramática estructura el todo en cada parte para permitir el cambio e innovación. Otras habilidades incluyen la metacognición para mejorar el desempeño a través de la autoreflexión, la metanoia para generar creatividad mediante diferentes perspectivas, y la autoorganización para alcanzar metas desde relaciones cambiantes con el entorno.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Describe cada uno de los ocho tipos de inteligencia y argumenta que los sistemas educativos deberían enseñar de maneras que se adapten a las diferentes inteligencias de los estudiantes en lugar de enfocarse principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática.
El nuevo rol que deben asumir los SUJETOS de la EDUCACIÓN CATÓLICA en el s. XXIAnabel Marcelo
Este documento presenta una visión del nuevo rol que deben asumir las instituciones educativas católicas en el siglo XXI. Propone tres ideas clave: 1) Que deben integrar de manera armoniosa los diferentes carismas y realidades eclesiales mediante una mayor colaboración. 2) Que se requiere pasar de una organización vertical a una más horizontal y participativa. 3) Que el cambio debe centrarse en las personas, dándoles mayor protagonismo, autonomía y capacidad de decisión.
Valores Humanos Y PlanificacióN CurricularFernanda Raiti
Comparto a continuación una síntesis de mi visión acerca de las posibilidades de desarrollar un Propósito Didáctico de Valores Humanos que puede enmarcar e impregnar todas las prácticas didácticas que se emprenden en educación, basándose en tres sencillas preguntas:
¿Para qué educo?
¿Cómo educo?
¿En beneficio de quién educo?
Este documento discute la importancia de una educación holística que vaya más allá de la mera acumulación de conocimientos. Señala que la educación debe enfocarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. El objetivo es desarrollar personas autónomas con habilidades para la vida, que puedan comprender el mundo y cooperar con los demás.
La información se define como un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas a través de la interacción con el entorno. La información tiene estructura que modifica las interacciones posteriores. En las sociedades humanas, la información impacta las relaciones entre individuos al alterar su conducta dependiendo de la información disponible.
El documento discute varios factores que influyen en la educación como la familia, la cultura y la sociedad. Explica que la inteligencia se compone de la inteligencia generadora, que crea ideas, y la inteligencia ejecutiva, que las implementa. También destaca la importancia del equilibrio entre estas facetas y la evaluación continua para lograr el éxito en la vida, más que sólo resultados académicos.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar una "mente ética" para practicar principios éticos de manera consistente. Howard Gardner, psicólogo cognitivo y educador de Harvard, discute lo que significa tener una mente ética y cómo se desarrolla. Una mente ética amplía el respeto por los demás hacia consideraciones más abstractas sobre cómo sería el mundo si todos adoptaran cierta mentalidad o conducta. Se requiere sacrificar el respeto por otros en ciertas situaciones para proteger ideas o instituciones más amplias.
Este documento trata sobre el liderazgo educativo y empresarial. En la primera parte, discute el cerebro humano y la inteligencia, incluyendo las diferentes partes del cerebro y sus funciones. Luego, presenta diferentes teorías y enfoques sobre el liderazgo, así como los estilos de liderazgo y sus consecuencias. Finalmente, aborda la inteligencia emocional y cómo puede potenciar el trabajo en equipo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo sobre mapas conceptuales realizado para una maestría en docencia y gestión de instituciones educativas. El trabajo fue realizado por Yolanda López Álvarez para el maestro Miguel Ángel Aguilar Silva como parte de un curso sobre elementos didácticos aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje para el grupo 37 G en Tejupilco, México en junio de 2011. El documento incluye información sobre conceptos clave de la didáctica y una breve bibliograf
La gestión del conocimiento es una nueva cultura empresarial que considera a los recursos humanos como el principal activo de una organización. Se basa en compartir información y experiencias entre los miembros de una organización de manera sistemática y eficiente para crear valor. Gestionar el conocimiento implica procesos para analizar, diseminar, utilizar y transferir conocimientos entre los empleados con el objetivo de reducir costos, agilizar la toma de decisiones y mejorar los productos y servicios de una empresa.
Este documento trata sobre el enfoque curricular por competencias. Explica que una competencia implica la capacidad de movilizar recursos como conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas en contextos específicos. También discute los desafíos de implementar un currículo basado en competencias, como la necesidad de evaluar no solo conocimientos sino también procesos, actitudes y la puesta en práctica de saberes. Finalmente, presenta diferentes formas de planificar el aprendizaje, como la programación en espiral o en cascada, para desar
Este documento presenta el tema 1 de una maestría en educación básica sobre el enfoque pedagógico de la RIEB. Incluye una introducción sobre las competencias según Philippe Perrenoud y los principios de un conocimiento pertinente de acuerdo a Edgar Morin. También describe una entrevista con Perrenoud y cómo construir competencias en la formación docente. Finalmente, propone actividades para analizar las opiniones de Perrenoud sobre competencias y contrastarlas con la realidad.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y Freire. Describe sus conceptos clave sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje sociocultural, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y la pedagogía del oprimido. También resume sus perspectivas sobre la enseñanza, el aprendizaje, el rol del docente y el estudiante. El documento provee un contexto biográfico sobre cada autor y resume sus princip
Este documento trata sobre la epistemología de la gerencia desde un enfoque holístico. Explica que la gerencia holística se basa en la epistemología constructivista y requiere una visión compleja que integre diferentes paradigmas. También describe las características de la gerencia holística como la complejidad y la necesidad de usar un pensamiento complejo para comprender los contextos gerenciales actuales.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
El documento describe la importancia de la educación emocional en el aprendizaje con TIC. Explica que las emociones sirven para adaptarnos a los estímulos, motivar nuestra conducta y mantener la curiosidad. También describe las emociones básicas como la alegría, el miedo y la tristeza, y sus respuestas fisiológicas. Finalmente, explica que la educación emocional implica el desarrollo de competencias como la autoconciencia, la autorregulación y la motivación.
Este documento describe brevemente la evolución de la gerencia a través de la historia y las habilidades necesarias para los gerentes en la actualidad. Resume las cuatro olas de la historia de la humanidad, los principales pensadores de la gerencia clásica como Fayol y Taylor, y las habilidades blandas que se requieren como el liderazgo, la toma de decisiones bajo incertidumbre, y la gestión de redes. También enfatiza la necesidad de una formación gerencial transdisciplinaria e integradora que considere el pensamiento comple
1) La teoría del aprendizaje explica cómo aprende el ser humano sintetizando el conocimiento de diferentes autores.
2) Diversos factores como las capacidades cognitivas, los factores socioambientales y la personalidad influyen en el aprendizaje.
3) La motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, también juega un papel importante en el proceso de aprendizaje.
Este documento discute el desarrollo de competencias en la educación. Argumenta que las competencias deben enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más que sólo en resultados. También sugiere que los docentes necesitan cambiar sus métodos y enfocarse más en el pensamiento crítico que en la memorización. Finalmente, concluye que para lograr resultados diferentes, los docentes no deben continuar haciendo siempre lo mismo.
El documento describe tres ejes de la gestión educativa estratégica: 1) pensamiento sistémico, 2) aprendizaje organizacional y 3) liderazgo pedagógico. Explica que el pensamiento sistémico implica una visión integral de la institución educativa. El aprendizaje organizacional requiere trabajo en equipo y aprendizaje institucional. El liderazgo pedagógico es importante para inspirar cambios y compartir una visión de futuro de la institución.
Este documento presenta una propuesta para formar equipos de alto desempeño en el Grupo Raverini. La propuesta incluye conformar 4-8 equipos, definir sus metas y roles, y desarrollar un plan de 10 meses para lograr objetivos como definir la misión y visión, mejorar la productividad e índices de rotación y ausentismo, y capacitar al personal. El costo total es de Bs.135,000 y se cancelará por facturas semanales luego de cada actividad.
Direccion del cambio y equipos de alto desempeño-G.J.Labadie para Camara de C...Gaston J. Labadie
Este documento describe los desafíos de la dirección del cambio y la importancia de los equipos de alto desempeño. Explica que el cambio es una constante debido a la necesidad de mejorar el desempeño y adaptarse a los cambios internos y externos. También describe el proceso de ocho etapas para liderar el cambio de manera efectiva y las características clave de los equipos de alto desempeño como objetivos claros, compromiso y liderazgo basado en valores. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar los equip
Este documento presenta información sobre la diferencia entre un grupo de trabajo y un equipo, así como elementos que hacen que un equipo funcione efectivamente. En menos de 3 oraciones: El documento explica que un equipo se define por la interdependencia, confianza y enfoque compartido en objetivos comunes, mientras que un grupo de trabajo es más autónomo. Además, destaca factores como la comunicación clara, liderazgo, reconocimiento de logros y flexibilidad como elementos importantes para que un equipo alcance altos niveles de desempeño.
La administración y la gerencia no son sinónimos aunque pueden ser convergentes y complementarias. Mientras que la administración se enfoca en la eficiencia a través del cumplimiento de procedimientos, la gerencia se centra en lograr los objetivos sin importar tanto los medios. Ambas son necesarias para generar efectividad en las empresas.
El documento resume conceptos clave de gestión empresarial como las características de los empleados, los siete tipos de desperdicios, los cuatro consumidores de una empresa, y el ciclo PDCA para la mejora continua. También describe elementos como objetivos, metas, métodos, problemas, responsabilidad y autonomía que son importantes para la administración efectiva.
La información se define como un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas a través de la interacción con el entorno. La información tiene estructura que modifica las interacciones posteriores. En las sociedades humanas, la información impacta las relaciones entre individuos al alterar su conducta dependiendo de la información disponible.
El documento discute varios factores que influyen en la educación como la familia, la cultura y la sociedad. Explica que la inteligencia se compone de la inteligencia generadora, que crea ideas, y la inteligencia ejecutiva, que las implementa. También destaca la importancia del equilibrio entre estas facetas y la evaluación continua para lograr el éxito en la vida, más que sólo resultados académicos.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar una "mente ética" para practicar principios éticos de manera consistente. Howard Gardner, psicólogo cognitivo y educador de Harvard, discute lo que significa tener una mente ética y cómo se desarrolla. Una mente ética amplía el respeto por los demás hacia consideraciones más abstractas sobre cómo sería el mundo si todos adoptaran cierta mentalidad o conducta. Se requiere sacrificar el respeto por otros en ciertas situaciones para proteger ideas o instituciones más amplias.
Este documento trata sobre el liderazgo educativo y empresarial. En la primera parte, discute el cerebro humano y la inteligencia, incluyendo las diferentes partes del cerebro y sus funciones. Luego, presenta diferentes teorías y enfoques sobre el liderazgo, así como los estilos de liderazgo y sus consecuencias. Finalmente, aborda la inteligencia emocional y cómo puede potenciar el trabajo en equipo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo sobre mapas conceptuales realizado para una maestría en docencia y gestión de instituciones educativas. El trabajo fue realizado por Yolanda López Álvarez para el maestro Miguel Ángel Aguilar Silva como parte de un curso sobre elementos didácticos aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje para el grupo 37 G en Tejupilco, México en junio de 2011. El documento incluye información sobre conceptos clave de la didáctica y una breve bibliograf
La gestión del conocimiento es una nueva cultura empresarial que considera a los recursos humanos como el principal activo de una organización. Se basa en compartir información y experiencias entre los miembros de una organización de manera sistemática y eficiente para crear valor. Gestionar el conocimiento implica procesos para analizar, diseminar, utilizar y transferir conocimientos entre los empleados con el objetivo de reducir costos, agilizar la toma de decisiones y mejorar los productos y servicios de una empresa.
Este documento trata sobre el enfoque curricular por competencias. Explica que una competencia implica la capacidad de movilizar recursos como conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas en contextos específicos. También discute los desafíos de implementar un currículo basado en competencias, como la necesidad de evaluar no solo conocimientos sino también procesos, actitudes y la puesta en práctica de saberes. Finalmente, presenta diferentes formas de planificar el aprendizaje, como la programación en espiral o en cascada, para desar
Este documento presenta el tema 1 de una maestría en educación básica sobre el enfoque pedagógico de la RIEB. Incluye una introducción sobre las competencias según Philippe Perrenoud y los principios de un conocimiento pertinente de acuerdo a Edgar Morin. También describe una entrevista con Perrenoud y cómo construir competencias en la formación docente. Finalmente, propone actividades para analizar las opiniones de Perrenoud sobre competencias y contrastarlas con la realidad.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y Freire. Describe sus conceptos clave sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje sociocultural, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y la pedagogía del oprimido. También resume sus perspectivas sobre la enseñanza, el aprendizaje, el rol del docente y el estudiante. El documento provee un contexto biográfico sobre cada autor y resume sus princip
Este documento trata sobre la epistemología de la gerencia desde un enfoque holístico. Explica que la gerencia holística se basa en la epistemología constructivista y requiere una visión compleja que integre diferentes paradigmas. También describe las características de la gerencia holística como la complejidad y la necesidad de usar un pensamiento complejo para comprender los contextos gerenciales actuales.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
El documento describe la importancia de la educación emocional en el aprendizaje con TIC. Explica que las emociones sirven para adaptarnos a los estímulos, motivar nuestra conducta y mantener la curiosidad. También describe las emociones básicas como la alegría, el miedo y la tristeza, y sus respuestas fisiológicas. Finalmente, explica que la educación emocional implica el desarrollo de competencias como la autoconciencia, la autorregulación y la motivación.
Este documento describe brevemente la evolución de la gerencia a través de la historia y las habilidades necesarias para los gerentes en la actualidad. Resume las cuatro olas de la historia de la humanidad, los principales pensadores de la gerencia clásica como Fayol y Taylor, y las habilidades blandas que se requieren como el liderazgo, la toma de decisiones bajo incertidumbre, y la gestión de redes. También enfatiza la necesidad de una formación gerencial transdisciplinaria e integradora que considere el pensamiento comple
1) La teoría del aprendizaje explica cómo aprende el ser humano sintetizando el conocimiento de diferentes autores.
2) Diversos factores como las capacidades cognitivas, los factores socioambientales y la personalidad influyen en el aprendizaje.
3) La motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, también juega un papel importante en el proceso de aprendizaje.
Este documento discute el desarrollo de competencias en la educación. Argumenta que las competencias deben enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más que sólo en resultados. También sugiere que los docentes necesitan cambiar sus métodos y enfocarse más en el pensamiento crítico que en la memorización. Finalmente, concluye que para lograr resultados diferentes, los docentes no deben continuar haciendo siempre lo mismo.
El documento describe tres ejes de la gestión educativa estratégica: 1) pensamiento sistémico, 2) aprendizaje organizacional y 3) liderazgo pedagógico. Explica que el pensamiento sistémico implica una visión integral de la institución educativa. El aprendizaje organizacional requiere trabajo en equipo y aprendizaje institucional. El liderazgo pedagógico es importante para inspirar cambios y compartir una visión de futuro de la institución.
Este documento presenta una propuesta para formar equipos de alto desempeño en el Grupo Raverini. La propuesta incluye conformar 4-8 equipos, definir sus metas y roles, y desarrollar un plan de 10 meses para lograr objetivos como definir la misión y visión, mejorar la productividad e índices de rotación y ausentismo, y capacitar al personal. El costo total es de Bs.135,000 y se cancelará por facturas semanales luego de cada actividad.
Direccion del cambio y equipos de alto desempeño-G.J.Labadie para Camara de C...Gaston J. Labadie
Este documento describe los desafíos de la dirección del cambio y la importancia de los equipos de alto desempeño. Explica que el cambio es una constante debido a la necesidad de mejorar el desempeño y adaptarse a los cambios internos y externos. También describe el proceso de ocho etapas para liderar el cambio de manera efectiva y las características clave de los equipos de alto desempeño como objetivos claros, compromiso y liderazgo basado en valores. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar los equip
Este documento presenta información sobre la diferencia entre un grupo de trabajo y un equipo, así como elementos que hacen que un equipo funcione efectivamente. En menos de 3 oraciones: El documento explica que un equipo se define por la interdependencia, confianza y enfoque compartido en objetivos comunes, mientras que un grupo de trabajo es más autónomo. Además, destaca factores como la comunicación clara, liderazgo, reconocimiento de logros y flexibilidad como elementos importantes para que un equipo alcance altos niveles de desempeño.
La administración y la gerencia no son sinónimos aunque pueden ser convergentes y complementarias. Mientras que la administración se enfoca en la eficiencia a través del cumplimiento de procedimientos, la gerencia se centra en lograr los objetivos sin importar tanto los medios. Ambas son necesarias para generar efectividad en las empresas.
El documento resume conceptos clave de gestión empresarial como las características de los empleados, los siete tipos de desperdicios, los cuatro consumidores de una empresa, y el ciclo PDCA para la mejora continua. También describe elementos como objetivos, metas, métodos, problemas, responsabilidad y autonomía que son importantes para la administración efectiva.
Este documento presenta una introducción a la teoría gerencial. Explica la definición de administración, las funciones administrativas como planeación, organización, integración de personal, dirección y control, y conceptos clave como productividad, eficacia y eficiencia. También resume la evolución del pensamiento administrativo con las contribuciones de Taylor, Fayol, Gantt y otros. Finalmente, describe diferentes enfoques para analizar la administración como el enfoque empírico, de conducta interpersonal, de grupos, de teoría de decisión y
El documento resume las principales escuelas y teorías de la administración gerencial. Incluye las contribuciones de Taylor con la administración científica, Fayol con la administración clásica, Weber con la burocracia, Mayo con las relaciones humanas, McGregor con la Teoría X y Y, Maslow con la pirámide de necesidades y Herzberg con los factores higiénicos y motivacionales. Explica los conceptos y conclusiones clave de cada autor o escuela.
Esta presentación fue realizada con multiples fuentes de internet, si alguno de los autores tiene problema con su publicación por favor me informa, espero les resulte de utlidad.
Un equipo de alto rendimiento (EAR) es aquel que alcanza sus objetivos de manera excelente en términos de eficacia y eficiencia. Un EAR tiene objetivos claros y retadores, miembros competentes, compromiso común, parámetros para medir el desempeño, y liderazgo basado en los valores de la organización. Se utilizan los EAR cuando los grupos no alcanzan resultados, cuando se necesitan soluciones alternativas, o cuando personas ven posibilidades de mejora. Un EAR es importante porque promueve la aceptación
El documento presenta una introducción a la administración como ciencia y técnica. Define la administración como un proceso social que dirige un grupo humano para organizar actividades y lograr objetivos comunes de manera eficiente. Explica las cuatro funciones básicas de la administración: planificación, organización, dirección y control. Resalta que una administración efectiva es necesaria para que las organizaciones alcancen el bienestar a través de la producción.
El documento habla sobre equipos de alto desempeño. Explica la definición de grupo y equipo, y las diferencias entre ambos. También describe los tipos de equipos, las etapas de desarrollo de un equipo, y los factores que afectan el comportamiento de los equipos.
El documento habla sobre el liderazgo, valores y educación. Argumenta que los estudiantes deben prepararse para un mundo incierto dominando habilidades como la creatividad y el trabajo en equipo. También discute tres enfoques de liderazgo y la importancia de valores como la ética y la prudencia. Finalmente, afirma que la educación debe fortalecer la dignidad humana.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional II
Docente: Mgs. Oswaldo Merchán
Organizaciones que aprenden pedro hector_castillo_centrotechnologyintTECHNOLOGYINT
El documento describe las características de las organizaciones que aprenden. Explica que son aquellas donde el personal desarrolla continuamente su capacidad para crear resultados deseados mediante el cultivo de nuevos patrones de pensamiento y aprendizaje conjunto. También menciona que requieren habilidades como la resolución sistemática de problemas, experimentar nuevos enfoques, aprender de la experiencia y de otros, y transferir conocimiento de manera eficiente.
El documento trata sobre el constructivismo y la importancia de que el conocimiento sea construido por el alumno a través de la interacción con el ambiente. También aborda conceptos como la competencia, la creatividad, la innovación, la inteligencia social y el pensamiento sistémico.
El documento trata sobre el constructivismo y la importancia de que el conocimiento sea construido por el alumno a través de la interacción con el ambiente. También aborda conceptos como la competencia, la creatividad, la innovación, la inteligencia social y el pensamiento sistémico.
De conformidad a a Ley de Derecho de Autor, toda almacenamiento y uso sin el consentimiento del autor es un delito. Únicamente se puede utilizar a manera de cita o para estudio personal.
Todos los derechos reservados.
Este documento presenta un modelo para la conversión del conocimiento personal en recurso organizacional. Explica que el conocimiento reside en personas mientras que la información está en documentos. Luego describe cómo aprende la persona a través de la observación e interacción, y cómo aprende la organización mediante el diálogo, retroalimentación y comunidades de práctica. Finalmente, resume varios modelos sobre la gestión del conocimiento en organizaciones.
Este documento describe un módulo de liderazgo pedagógico. El objetivo es que los participantes desarrollen capacidades para dirigir procesos pedagógicos en unidades educativas. El módulo se enfoca en procesos de enseñanza-aprendizaje a través del asesoramiento a docentes. También explora teorías de liderazgo y diferentes estilos como el situacional, transformacional e instruccional.
1) El documento no propone un perfil único del docente del siglo 21, sino que depende de factores como el nivel educativo y área de enseñanza.
2) El docente del siglo 21 comienza su formación en la familia como primer agente educativo y luego en la sociedad.
3) El docente del siglo 21 debe ser principalmente un investigador para ser un agente de cambio en sus estudiantes y comunidad y así contribuir a reconstruir la identidad nacional.
El documento describe los principios y procesos de la gestión escolar. La gestión escolar busca centrar la institución educativa en la búsqueda de aprendizajes de calidad para todos los estudiantes. Requiere procesos de decisión, anticipación, negociación y acción comprometidos con la implementación del proceso educativo. El liderazgo escolar es fundamental para la gestión, requiriendo visión compartida, comprensión del aprendizaje, habilidad para el cambio y establecimiento de relaciones.
Este documento presenta una guía didáctica para el área de emprendimiento del grado 10 de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela. La guía incluye información sobre los ejes curriculares, la motivación, el contexto, el glosario analítico y ejercicios para desarrollar competencias relacionadas con el emprendimiento. Los temas centrales son las características de la persona emprendedora, los mitos sobre la actitud emprendedora y el lenguaje como constructor de realidades.
El documento trata sobre el liderazgo y la creatividad. Explica que el liderazgo no es innato y se debe crear un ambiente que promueva la autonomía para desarrollar líderes. Describe diferentes tipos de liderazgo como el transaccional, transformacional y participativo. Además, señala que la creatividad es importante desarrollarla en los ambientes educativos a través de actividades que estimulen la imaginación y la resolución de problemas.
Este documento define el liderazgo y la creatividad según diccionarios. Luego describe 10 características de un líder creativo como inspirar ideas atrevidas y tomar riesgos. Finalmente, discute la naturaleza del liderazgo como un proceso de influir sobre personas para alcanzar objetivos, y contrasta líderes con gerentes.
Este documento presenta un resumen de las principales ideas discutidas en el Sexto Foro Mundial de Gestión de Personas realizado en Barcelona y Lisboa en 2010. Se enfoca en temas como el liderazgo, el cambio, el desarrollo directivo, el talento, la reinvención y la superación. Propone estrategias para guiar equipos en tiempos de crisis a través del aprendizaje continuo, la visión compartida y el pensamiento sistémico.
El documento presenta información sobre competencias docentes. Define competencia como la capacidad para resolver problemas de manera idónea e integra saber, saber hacer y saber ser. Explica que una competencia docente involucra conocimientos, habilidades para la enseñanza, actitudes, valores e innovación. Además, presenta diez competencias docentes clave según Zasalba e identifica etapas por ciclos vitales de los profesores.
El documento trata sobre la gestión educativa estratégica en las instituciones educativas. Explica que la gestión educativa estratégica fortalece los procesos pedagógicos, directivos y comunitarios de las instituciones conservando su autonomía. También administra recursos mejora el liderazgo y promueve la convivencia escolar enfocándose en el aprendizaje y cumpliendo la misión y visión.
Este documento presenta varias teorías sobre la motivación, incluyendo las teorías de McClelland sobre los factores de logro, poder y afiliación; la teoría de la expectativa; la equidad de Adams; y la fijación de metas de Locke. También define el liderazgo, presenta las características y competencias de un líder efectivo, y explica conceptos como la ética y los valores.
Este documento presenta varias teorías sobre la motivación, incluyendo las teorías de McClelland sobre los factores de logro, poder y afiliación; la teoría de la expectativa; la equidad de Adams; y la fijación de metas de Locke. También define el liderazgo, presenta las características y competencias de un líder efectivo, y explica conceptos como la ética y los valores.
Este documento trata sobre el liderazgo creativo en el marco de la teoría de sistemas y la ontología del lenguaje. Explica que el líder y la comunidad están interrelacionados e interdependientes, y que el liderazgo creativo se desarrolla en relación con estas teorías. También discute conceptos como el carácter, emprendimiento, cambio, autoridad, visión, valores y la habilidad del liderazgo de nacer o hacerse. Finalmente, propone aplicar estrategias didácticas como el revelador triá
Este documento describe dos estilos de liderazgo: el liderazgo instruccional y el liderazgo intuitivo. El liderazgo instruccional se enfoca en mejorar las prácticas de enseñanza y logros de aprendizaje a través de la influencia intencional. El liderazgo intuitivo implica desarrollar la capacidad de recibir información y diferenciar entre intuiciones y emociones para tomar decisiones sabias. También presenta el modelo CREA para desarrollar la inteligencia intuitiva mediante valores como la compasión
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Exposición de estrategiasGerencia Estratégica del conocimiiento en el aula y Equipos de Alto Desempeño.
1. Universidad “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN ”
Vicerrectorado Académico
Decanato de Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educación
Estrategias de aprendizaje en el Contexto de
la Innovación Educativa.
Estrategias
de Participantes:
Organización
Ferrer, Víctor
Gómez, Dithmarys
Lizarazo, Yoleida
Morales, Endrix
Ramírez, Liomar
Villalobos, Tubalcaín
Profesora: Dra. Nelia González
Maracaibo, Septiembre 2012
2. ESLOGAN: “Transformando Ideas: Cambiar es Aprender y
Aprender es Crecer”.
VISIÓN
Los especialistas del cambio se perfilan como
un equipo de trabajo cooperativo a ser
reconocido en el Doctorado en Ciencias de la
Educación de la Universidad Dr. Rafael Belloso
Chacín, por su elevado nivel de generación de
cambios positivos y progresivos, con base en el
liderazgo y producción de ideas sustentadas en
la responsabilidad y el respeto.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
3. MISIÓN
Contribuir al desarrollo de los contenidos
programáticos, fomentando un alto nivel de
investigación y participación productiva, con amplia
comprensión de los aspectos globales, tecnológicos y
humanísticos, permitiendo emprender transformaciones
sustanciales que generen rendimiento académico. Para
ello, se cuenta con un valioso activo: un personal de
elevada formación académica que mediante sus
funciones de docencia, investigación y
organización, aplicarán conocimientos para producir y
promover cambios que permitan consolidar la
sabiduría, mediante el respeto a la diversidad de ideas.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
6. OBJETIVO INSTRUCCIONAL
Analizar la importancia de las estrategias
interactivas – constructivas –
investigativas en la innovación en el
proceso de aprendizaje dentro del aula o
cualquier otro contexto educativo.
COMPETENCIA
Concibe la gerencia estratégica del conocimiento y los
equipos de alto desempeño como herramientas asertivas
para ser aplicadas en el aula.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
7. CRONOGRAMA
7:50 am. Inicio de la Sesión
8:00 – 9:40 am. Presentación del Equipo. Dinámica de
Inicio.
Mediación del contenido por parte del equipo encargado.
9:40-10:05am RECESO
10:10 – 10:40am. Discusión del material investigado y
realización de la actividad de la Gestión del Conocimiento.
10:40 – 11:10am. Plenaria con el Líder de cada equipo.
11:10 – 12:10m. Actividad Práctica de Equipos de Alto
Desempeño.
12:10 - 12:20m. Dinámica de Cierre.
12:25 – 1:10 pm. Asesoría del próximo equipo mediador.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
9. El pensar del Sombrero BLANCO se convierte en
una disciplina que anima al pensador a separar en
su mente con toda claridad el hecho de la
interpretación.
NEUTRO
CARACTERÍSTICAS
OBJETIVO
RESPONDE A LAS PREGUNTAS CON PRECISIÓN
PRÁCTICO
EXCLUYE ELEMENTOS VALIOSOS COMO: PRESENTIMIENTOS,
INTUICIONES, JUICIOS BASADOS EN LA EXPERIENCIA,
SENTIMIENTOS Y OPINIONES
ES UNA DISCIPLINA Y UNA DIRECCIÓN
SE FIJA DIRECTAMENTE EN LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
MSc. Endrix Morales Coy
10. El pensar del Sombrero ROJO se convierte en una
disciplina emocional, dándonos la oportunidad para
sacar los sentimientos, tan pronto como surgen.
CARACTERÍSTICAS
DESARROLLA LA EMPATÍA
IDENTIFICA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
ESCUCHA LA INTUICIÓN
UTILIZA EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES
PIENSA CON EL CORAZÓN
DEJA DE VER FANTASMA DONDE NO LOS HAY
EXPRESA SENTIMIENTOS SIN HACER EL RIDÍCULO
EXPRESA PRESENTIMIENTOS SIN TENER QUE JUSTIFICARLOS
MSc. Endrix Morales Coy
11. El pensar del Sombrero AMARILLO se convierte en
una opción positiva. Podemos mirar las cosas de
manera positiva, con el fin de buscar los beneficios.
CARACTERÍSTICAS
ES ALEGRE, POSITIVO, ASERTIVO, OPTIMISTA Y HUMORISTA
ES PENSADOR CONSTRUCTIVO
MEZCLA CURIOSIDAD, PLACER Y DESEO
SIEMPRE VE LO BUENO EN LAS PERSONAS
ES EFICAZ Y ESPIRITUAL
ESTÁ LLENO DE ESPERANZA
PUEDE MIRAR HACIA EL FUTURO
MSc. Endrix Morales Coy
12. El pensar del Sombrero VERDE se convierte en
energía y tiene la libertad de pensar en cualquier
dirección. Puede provocar algo o hacer que suceda.
CARACTERÍSTICAS
ES ACTIVO EN PENSAMIENTO CREATIVO
PROMUEVE IDEAS NUEVAS, MÁS ALLÁ DE LAS EXISTENTES
ES ACCIÓN, NOVEDOSO
EXPLORA IDEAS, CONCEPTOS, PROPUESTAS PARA LA ACCIÓN
VE LAS COSAS DE OTRAS MANERAS
PRECISA DECISIONES POSIBLES
ES ABUNDANTE, SE OCUPA DEL CAMBIO
MSc. Endrix Morales Coy
13. El pensar del Sombrero NEGRO es visto como el
pensamiento crítico. Está relacionado con la
verdad, conveniencia y lógica.
CARACTERÍSTICAS
SEÑALA ASPECTOS NEGATIVOS DE UNA SITUACIÓN
ES JUSTO Y NOS PROTEGE DE ERRORES, RIESGOS Y PELIGROS
BUSCA ENCAJAR EN EL SITIO DE TRABAJO
CONSIDERA SI LAS IDEAS ESTÁN ACORDES CON NUESTROS
VALORES
CONSIDERA SI LAS IDEAS SON COHERENTES CON LOS OBJETIVOS
CONSIDERA LOS PROBLEMAS QUE TENEMOS QUE AFRONTAR
NOS IMPIDE HACER TONTERÍAS
MSc. Endrix Morales Coy
14. El pensar del Sombrero AZUL se convierte en un
montón de ideas interesantes, ya que te encuentras
por encima del pensamiento, tienes el control del
proceso de pensar.
CARACTERÍSTICAS
ES TRANQUILO Y MANTIENE AUTODOMINIO
ESTÁ POR ENCIMA DE TODO, TIENE CONTROL Y ORGANIZACIÓN
ES SECUENCIAL, DA INSTRUCCIONES
ELABORA PREGUNTAS
REFUERZA Y APLICA DISCIPLINA
ASEGURA EL RESPETO DE LAS REGLAS DEL JUEGO
NOS INDICA CUANDO CAMBIAR DE SOMBRERO
MSc. Endrix Morales Coy
17. GESTION DEL CONOCIMIENTO
“Son aquellos procesos por los cuales se busca transformar y capturar ese
conocimiento tácito que está en la mente de los sujetos en conocimiento explícito, con el
fin de compartirlo y diseminarlo a otros”.
(Lara, 2001 )
“Es todo el conjunto de actividades realizadas con el fin de utilizar, compartir y
desarrollar los conocimientos de una organización y de los individuos que en ella
trabajan, encaminándolos a la mejor consecución de sus objetivos”.
(Iglesias y Bustelo, 2001)
“Es un proceso metódico y ordenado de una serie de actividades en busca de explorar, obtener, crear, compartir y
transformar de manera colaborativa los bienes intelectuales que posee cada uno de los miembros de una
organización, con el fin de lograr objetivos comunes, aprovechando al máximo
experiencias, información, valores, apreciaciones y acciones que permitan integrar el aprendizaje individual y
organizacional para generar organizaciones inteligentes y con competencias sólidas y duraderas”
(Morales, 2012 )
M.Sc. Dithmarys Gómez Gómez
18. GESTION ESTRATÉGICA DEL CONOCIMIENTO
Son una serie de acciones que permiten enlazar la creación del conocimiento de una organización
con la estrategia empresarial, haciendo uso de la tecnología de la comunicación y la información.
Para ello, es importante explorar cómo evoluciona o se desarrolla el conocimiento dentro de la
estructura, es decir, visualizar la forma de desplegarse, compartirse, socializarse y transformarse
para alcanzar objetivos organizacionales de una forma efectiva.
(Davenport y Prusak, 1998),
M.Sc. Dithmarys Gómez Gómez
20. Perspectiva Estratégica de la Gestión del Cono
Estrategia
Gestión del conocimiento Competitividad
Dinámica
conocimiento que tienen sus miembros
ciclo del conocimiento Yoleida Lizarazo
21. Capital
Intelectual
Aprendizaje
Organizacional
Gestión del
Conocimiento
Competitividad
Bueno (2002)
Yoleida Lizarazo
22. Modelo dinámico de creación del Conocimien
Conocimiento Conocimiento
Personal formal
Difícil de formaliza Fácil de
Y de transmitir transmitir
Conocimientos subjetivos Se codifica en
e intuiciones Formulas, reglas ,etc.
Yoleida Lizarazo
23. Conversión del Conocimiento
Tácito en tácito Tácito en explícito •Explícito en explícito Explícito en tácito
Socialización Exteriorización Combinación Interiorización
combinación
Imitación, El diálogo y Reportes, Capturado en
observación la reflexión memorandos, documentos o se
y la práctica. colectiva. juntas, reuniones, transmite en forma
de anécdotas
Yoleida Lizarazo
24. APLICACIÓN DE LA
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
DENTRO DEL AULA
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
25. GERENCIA ESTRATÉGICA DEL
CONOCIMIENTO EN EL AULA
Espíritu de equipo Externalización e
intercambio de
Experiencias
experiencias
previas, expectativas,
conocimientos
Clases Prácticas Tácito – Explícito
(conocimiento - base de
funcionamiento)
Aprendizaje
Experimental
Torres, 2003 M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
27. Torres, 2003
VENTAJAS
Se facilita la reflexión y el
desarrollo personal
El conocimiento lo Se enseña al alumno a
construyen de forma aprender.
conjunta
Se desarrollan día a día las competencias y
los talentos que el alumno aplicará
en su vida profesional.
Se fomenta la participación activa
del alumno con métodos docentes Se fomenta el aprendizaje
altamente cooperativo y la transmisión de
flexibles (ejercicios conocimiento.
experimentales, juegos de
rol, discusiones grupales,
técnicas creativas)
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán
32. TIPOS DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
TEMPORALES
PERMANENTES PROCESOS
INFORMALES
FORMALES
JERÁRQUICOS
HORIZONTALES-VERTICALES
TOMA DE
SOLUCIONADOR DECISIONES
DE CONFLICTOS
EQUIPOS DE TRABAJO DE ALTO
RENDIMIENTO O DESEMPEÑO
Fuente: (Robbins, 2004) Fuente: (Cova y Oliveros, 2009) MSc. Endrix Morales Coy
38. CARACTERISTICAS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
OBJETIVOS Y METAS AMBIENTE DE TRABAJO SOLUCIÓN DE CONFLICTOS FORMACIÓN PERMANENTE
LIDERAZGO TOMA DE DECISIONES
Robbins, 2004 ; Rucci, J 2008 MSc. Tubalcaín Villalobos García
39. CARACTERISTICAS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN EFICAZ VALORES Y CREENCIAS COMUNES
RELACIONES CON EL MEDIO RECONOCIMIENTO A LOS MIEMBROS
DEL EQUIPO
Robbins, 2004 ; Rucci, J 2008 MSc. Tubalcaín Villalobos García