El documento habla sobre la coherencia semántica y pragmática en un ensayo sobre el maestro de lengua castellana y literatura. 1) La coherencia semántica se refiere al significado global del texto y cómo se construye a través de operaciones como adjunción, especificación, combinación y generalización. 2) La coherencia pragmática depende de las estrategias del lector para interpretar el texto basadas en aspectos intrínsecos del texto y funciones del maestro. 3) El documento concluye que es importante asociar la

1. COHERENCIA SEMÁNTICA
Y PRAGMÁTICA
ENSAYO: El maestro de Lengua Castellana y Literatura
Anagrama

2. COHERENCIA SEMÁNTICA
• Trata del significado
del texto, de las
informaciones que
contiene.
• Remite al significado
global del texto.

4. FACTORES DE COHERENCIA SEMÁNTICA DEL ENSAYO
Adjunción
ESTRUCTURA SEMÁNTICA DEL TEXTO
Lo que la literatura debe ser y lo que no debe ser, desde la perspectiva del
OPERACIONES DE PRODUCCIÓN O INTERPRETACIÓN
maestro.
COHERENCIA SEMÁNTICA
Especificación
Párrafo 4. Metodología del maestro de lengua
castellana.
Combinación
Párrafos: 2, 4, 6 “literatura, lectura e imaginación”
Generalización
Mitad del primer párrafo.
Construcción
Párrafos: 7 y 8

5. Adjunción
• Se añade una proposición en virtud de una circunstancia explicativa.
• Se añade una proposición, en virtud de un criterio de valoración.
• En este caso se añaden proposiciones de detalles que pueden
reconstruirse según características admirables y posibles de cosas,
personas y sucesos.
Los Maestros estamos destinados a estar
presentes y ser pieza importante en el desarrollo
de nuestra sociedad generando espacios que
La literatura y la propicien el gusto por la literatura.
lectura son
factores de
formación
permanentes del
maestro culto El papel del maestro
va más allá de
informar

6. Especificación
• Este es el caso más simple de reconstrucción de informaciones se pueden
deducir de los marcos correspondientes sobre cuya base había tenido
lugar la construcción. La especificación del cuarto párrafo, constituye una
reconstrucción de la información sobre el referente del texto:
Especifica cómo se
desarrolla la capacidad
de argumentar,
interpretar, crear,
intelectualidad imaginar y sobre todo
y espiritualidad disfrutar,.

7. Combinación
• Esta operación consiste en crear nuevas proposiciones partiendo de algunas
partes de proposiciones dadas. Se puede ver el encadenamiento lógico y la
continuidad.
“literatura, lectura
e imaginación”

8. Generalización
• Se engloba la categoría y todos sus componentes previos estructurales. si
se dispone de un concepto general, se podrán reconstruir los conceptos
parciales .
la literatura no solo ha sido la voz de nuestro
yo interior sino que es la viva expresión de
nuestros sueños, ideales, fantasías y mundos
imaginarios en donde ya no solo narramos o
vivimos una realidad, sino que creamos
mundos imaginarios a través de la palabra, por
lo tanto el papel del maestro es muy
importante y vital en la enseñanza.

9. Construcción
• Se construye para generar la secuencia de proposiciones, descripción de
sus componentes y su aplicación.
El docente tiene la tarea de orientar y conducir
eficientemente el proceso lector de manera activa,
participativa y con propósitos bien definidos, a fin de
construir desde su interactuar un mundo de significados

10. COHERENCIA PRAGMÁTICA
• Es la que realiza el receptor - lector al leer o interpretar el texto.

12. FACTORES DE COHERENCIA PRAGMÁTICA
El maestro de lengua castellana y literatura
Debe ser Ser
ESTRUCTURA PREGMÁTICA DEL ENSAYO
intrínsecos del texto
Primer eje
Aspectos FUNCIONES PROPIEDADES FUNCIONES PROPIEDADES
Inspirar Ejemplar Enseñar Saber qué ha de
Dinámico Estimular el enseñar y qué
Generar Mezclar desarrollo de metodología va
Combinación
hábitos lecto intelectualidad y competencias utilizar.
escritores espiritualidad comunicativas. Mezclar teoría y
práctica.
La enseñanza de la lengua castellana
Ser Debe ser
Estrategias discursivas
Segundo eje
del lector
FUNCIONES PROPIEDADES FUNCIONES PROPIEDADES
Planificada Que tiene Elaborada Poder imaginar,
presencia en los interpretar, crear,
planes de comunicar, etc..
estudios Divertida Que permita
ensoñar, gozar,
deleitarse,
recrearse,
CONCLUSIONES Contextualizada alegrarse, etc.
Asociación entre pedagogía y práctica