Este documento presenta una introducción a la didáctica de la lengua castellana y la literatura. Explica la relación entre la enseñanza y la didáctica, y destaca la importancia del diseño y programación efectivos para la enseñanza y evaluación de la lengua. Además, analiza las habilidades lingüísticas y el tratamiento didáctico de la lingüística y la literatura.

1. DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CASTELLANA Y LA
LITERATURA
Uri Ruiz Bikandi (coord.)
María Dolores Abascal, Anna Camps, Luis María Larrigan,
Ana María Margallo, Mar Mateos, Marta Milian, Teresa Ribas Seix,
Carmen Rodríguez Gonzalo, Uri Ruiz Bikandi, Felipe Zayas
Natalia Páramo Martín – Peralta
Magisterio en Lengua Extranjera

2. Grupo 32
PRIMERA PARTE
RELACIÓN ENTRE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA DISEÑO Y PROGRAMACIÓN EFECTIVOS PARA
LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA
LENGUA
Reflexión sobre la acción Enseñanza- Programación de contenidos lingüísticos
aprendizaje
y literarios
Antes Durante Después
Currículo Programación Programación de aula
oficial didáctica de centro (de cada profesor)
Elaboración de conocimientos
- Adecuar objetivos de etapa a cada curso. Plantear habilidades lingüísticas y
- Relacionar saberes involucrados. literarias como elementos:
- Garantizar progresión en aprendizaje.
Delimitación de contenidos de la - Independientes.
asignatura en base a objetivos - Relacionados.
propuestos

3. Sistema didáctico
SEGUNDA PARTE
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS TRATAMIENTO DIDÁCTICO (LINGÜÍSTICA Y
LITERATURA)
Objetivos de educación Criterios de programación
Enseñanza de literaria
El Lectura de La
discurso textos composición
oral complejos escrita
¿En qué debe centrarse el profesor?
-Control. 1. Representación
inicial.
-Adecuación. Visión:
2. Desarrollo del
-Transversal.
proyecto.
-Longitudinal.

4. Formación Centralidad de
“Leyendo se acaba sabiendo todo”(Samaniego, 2000).
lectora la interpretación
Didáctica de la lengua castellana y la literatura me ha sido de gran utilidad ya que no tenía demasiados conocimientos
acerca de cómo la materia de lengua de un modo práctico.
Por el contrario, una de las cosas que menos me ha gustado de este libro ha sido sus excesivos conocimientos teóricos,
aunque teniendo en cuenta que todo debe ser fundamentado, es entendible.
Uno de los apartados que más curioso me resultó fue el de tecnologías de la información y la comunicación y enseñanza de la
lengua y la literatura, ya que a medida que lo iba leyendo, podía comprobar con el ordenador de lo que se trataba. Me refiero así a páginas como:
- http://corpus.rae.es/creanet.html
- http://gedlc.ulpgc.es/investigacion/scogeme02/scogeme02/relmorfo.htm
- http://gedlc.ulpgc.es/investigacion/scogeme02/relmorfo.htm
- http://obneo.iaula.upf.edu/spes
- http://buscon.rae.es/dpd
- www.fundeu.es
- http://cvc.cervantes.es/Lengua/refraneo
- …