El documento presenta el programa de lectura de una escuela preparatoria en México. Explica que el objetivo del programa es desarrollar estrategias para promover la comprensión lectora entre estudiantes, maestros y directivos. Los propósitos incluyen considerar la lectura como un proceso de mejora continua y motivar a docentes y estudiantes para que generen lectura individual y grupal. También busca que los estudiantes desarrollen competencias a través de identificar a la escuela como un lugar para cultivar el hábito de lectura.

1. GOBIERNO DEL
DIRECTORIO ESTADO DE MÉXICO
Profra. Ma. Elena Castro Mota
RESÚMEN
Directora Escolar. ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 72
Técnica de la anotación textual cuando estamos TURNO MATUTINO
Profra. María Antonia Garrido Zárate
trabajando con un libro que no nos pertenece.
Subdirectora Escolar PROGRAMA DE LECTURA
Es aconsejable leer primero un párrafo completo.
Debemos anotar sólo lo fundamental. Ideas principales.
Profr. Luis Gerardo Granados Patiño
Luego considerar si algún pasaje del mismo merece ser
Secretario Escolar
trascripto en nuestro resumen y entonces copiarlo.
Deben quedar claras las conexiones que unen las
Profr. Víctor Quiroz Moreno
afirmaciones entre sí, para conservar el eje
Responsable del
argumentativo.
Proyecto de Lectura y Realizador de Tríptico.
Como el resumen es textual, no es necesario poner todo
entre comillas. Cuando saltamos un fragmento, o
LECTURA:.
incluso una palabra sola, debemos dejar constancia de
Proceso mediante el que se comprende el lenguaje
ello colocando tres puntos suspensivos entre corchetes
escrito. Donde interviene el texto, su forma y su
[…].
contenido, el lector, sus expectativas y sus conocimientos
Si queremos agregar una palabra o una frase que ayude
previos.
a conectar las afirmaciones, porque no encontramos
una expresión breve y equivalente en el propio texto,
OBJETIVO:
podemos colocarla también entre corchetes [pero].
Además, debe incluir todos los datos del libro Desarrollar estrategias orientadas a la promoción, animación y
necesarios para citarlo (autor, título, ciudad, editorial, comprensión lectora, entre los alumnos, maestros y directivos
año). de las instituciones de educación media superior, formadoras de
Todo lo que se encuentre entre corchetes en el resumen docentes y de la sociedad en general, que fortalezcan las
sabremos que será una alteración del mismo hecha por competencias comunicativas y contribuyan a la formación de
nosotros, ya sea para quitar o para agregar algo. lectores y escritores; así como la vinculación integral de éstas con
Programas Educativos Estratégicos.
REFERENCIAS
PROPÓSITOS DEL PROGRAMA DE LECTURA:
Plan Maestro de Orientación Educativa SUBDIRECCION
DE BACHILLERATO GENERAL Julio 2011 Definir un Programa que permita conducirnos de forma
constructiva en la Escuela a través del Servicio de Orientación
Educativa.
Solé Isabel, Estrategias de Lectura, Grao, Barcelona, Considerar la LECTURA COMO UN PROCESO PERFECTIBLE que
2011. nos permita a todos los actores educativos mejorar cada día.
Motivar a que el docente genere la lectura individual y grupal.
(Actualización Curricular. Documento de trabajo Nº 1. Estimar que los alumnos desarrollen las 11 competencias
Lengua. E.G.B., ¨Secretaría de Educación, Dirección de genéricas, luego de identificar a su Escuela como el lugar idóneo
Vitae, M.C.B.A., 1995). para desarrollar el hábito por la lectura y llegar a ser el eje de
transformación de la sociedad mexiquense.
http://www.luventicus.org/articulos/02A001/resumen.h
tml Septiembre de 2011.

2. FOMENTO A LA LECTURA
El fomento de la lectura es una tarea distinta de la
NIVEL LITERAL PRIMARIO (NIVEL 1)
formación de la habilidad de leer, que se inicia en la Se centra en las ideas e información que están
familia y en la escuela, y que necesita de personas y explícitamente expuestas en el texto, por
lugares que permitan el acercamiento a los libros. Por reconocimiento o evocación de hechos. EN PROFUNDIDAD (NIVEL 2)
ello, esta tarea apoya la labor de padres, profesores y Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la
bibliotecarios. De detalle comprensión del texto, reconociendo las ideas que se
Identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un suceden y el tema principal.
FINES DEL FOMENTO DE LA LECTURA relato
Generar oportunidades de desarrollo personal, De ideas principales La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas
Mejorar la calidad de vida, La idea más importante de un párrafo o del relato para textos expositivos que para textos literarios.
Elevar la productividad De secuencias
Forjar competencias ciudadanas que contribuyan al Identifica el orden de las acciones
desarrollo y crecimiento de México. Por comparación CUADROS SINÓPTICOS
Mejorar el rendimiento escolar de los ESTUDIANTES Identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos
que les permita tener mejores oportunidades de vida. De causa o efecto
Identifica razones explícitas de ciertos sucesos o
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA acciones.
LITERAL
Se recupera la información explícitamente planteada en
el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis;
INFERENCIAL
Permite, utilizando los datos explicitados en el texto, CARACTERISTICAS
más las experiencias personales y la intuición, realizar Seguimos paso a paso el texto,
conjeturas o hipótesis;
Lo situamos en determinada época, lugar,
MAPAS CONCEPTUALES
CRÍTICA Identificamos (en el caso de un cuento o una novela)
Mediante la cual se emiten juicios valorativos. personajes principales y secundarios;
APRECIATIVA Nos detenemos en el vocabulario, las expresiones
Que representa la respuesta emocional o estética a lo metafóricas. Muchos de los fracasos en la escuela
leído. responden al desconocimiento del léxico específico de
cada disciplina (por ejemplo el lenguaje matemático) o a
CREADORA la interpretación de ciertos vocablos dentro de
Incluye todas las creaciones personales o grupales a determinado contexto. El alumno tiene que adiestrarse
partir de la lectura del texto. en el significado de los vocablos y cuál es la acepción
correcta de las que figuran en el diccionario de acuerdo
al significado total de la frase en el cual se halla inserta.
(Uso del Diccionario)