Este documento presenta un taller sobre diversificación curricular con enfoque intercultural y participación comunitaria. El taller se divide en tres etapas: 1) Recojo y procesamiento de información del contexto sociocultural, 2) Construcción de programas curriculares diversificados, y 3) Programación curricular de aula. El documento explica cada etapa del proceso de diversificación curricular con el objetivo de que la educación responda a la diversidad cultural local.

1. TALLER DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CON
ENFOQUE INTERCULTURAL Y PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
DIRECTORA : Mg. ENITH CONSUELO DÍAZ
RODRIGUEZ
JEFA DE AGP: Lic. ROCIO GUARDALES MORALES
ESPECIALISTA DE PRIMARIA
Lic. SOFÍA CASIMIRO SOTELO
EQUIPO TÉCNICO DE LA UGEL Nº 16

2. ¿POR QUÉ DEBEMOS
DIVERSIFICAR CON ESTE ENFOQUE?

3. ¿Por qué debemos diversificar el DCN con un enfoque
intercultural, bilingüe y con participación de la comunidad ?
 La educación debe responder
 Necesitamos construir y
a la diversidad cultural y
reafirmar la identidad
lingüística propia del contexto
personal y colectiva de los
donde se desarrolla la
estudiantes.
Institución educativa.
 Debemos otorgar a la
Necesitamos lograr punto de
lengua materna y al
encuentro entre el
castellano el rol pedagógico
conocimiento científico y
que le corresponde.
tecnológico indígena y
occidental para lograr un
tránsito adecuado del diálogo  Interesa promover la
intercultural y la construcción y participación comunitaria
el fortalecimiento de la en el proceso educativo.
democracia.

4. SIGAMOS LA RUTA

5. 1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA: ( Aplicada Según Niveles)
1.1. Programación Curricular
1.2. Estrategias Metodológicas
1.3. Medios y Materiales
Sujetos
1.4. Evaluación
Elementos
Componentes
Procesos (Investigación, Política, Planificación,
Implementación, Ejecución y Evaluación)
PEI
Identidad Diagnóstico Propuesta Pedagógica Propuesta de Gestión
TEÓRICA PRÁCTICA

6. 1° ETAPA: Recojo y procesamiento de la Información en los
insumos e instrumentos del contexto socio-cultural.
CALENDARIO RECURSOS Y NECESIDADES E INTERESES DE
COMUNAL POTENCIALIDADES APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Programa
DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE MADRES Y PROBLEMAS
Curricular PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD
Diversificado
Matriz Curricular de Fuentes Locales (por áreas)
HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS
2° ETAPA: Construcción del Programa Curricular Diversificado por
áreas (PCD)
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
3° ETAPA: Programación Curricular de Aula
PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
EQUIPO TÉCNICO DE LA UGEL Nº 16 DE BARRANCA

7. ETAPAS DEL PROCESO
DE DIVERSIFICACIÓN

8. 3. TERCERA ETAPA:
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR DE AULA
2. SEGUNDA ETAPA:
CONSTRUCCIÓN DE LOS
PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS.
1. PRIMERA ETAPA:
RECOJO Y PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN DEL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL

9. 1. PRIMERA ETAPA: RECOJO Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION DEL
CONTEXTO
PASOS:
1- RECOJO DE INFORMACIÓN:
Elaboración y aplicación de cuestionarios y encuestas a pp.ff., alumnos y
comunidad y su interpretación a través de gráfico de barras o torta
2- ORGANIZAR Y PROCESAR LA INFORMACIÓN EN LOS INSUMOS
I. Calendario Comunal
II. Recursos y Potencialidades
III. Intereses y Necesidades de Aprendizajes de los estudiantes
IV. Demandas y Expectativas de los padres y madres de familia y la
comunidad
V. Problemas
3- PROCESAR LA INFORMACIÓN DE LOS INSUMOS EN MATRICES
Elaboración de las Matrices Curriculares de Fuentes Locales.
2 SEGUNDA ETAPA: CONSTRUCCIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS.
- Reformulación a través de los ABORDAJES TÉCNICOS
- Formulación
- Organización

10. 3. TERCERA ETAPA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA
A. La programación anual.
B. La unidad didáctica.
C. La sesión de aprendizaje.

11. 2. DESARROLLO DE LA SEGUNDA ETAPA:
CONSTRUCCIÓN DE LOS PROGRAMAS
CURRICULARES DIVERSIFICADOS.
Para ello debemos contar con 2 elementos
importantes como son:
• La matriz Curricular de fuentes locales ( 7 áreas)
• Diseño Curricular Nacional. (DCN)
y el trabajo en equipo y compromiso de toda la
Institución Educativa.

12. MATRIZ CURRICULAR DE FUENTES LOCALES
HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS / SABERES
 Observa  Participa  El agua
 Describe  Cuida - Propiedades
 Experimenta  Se interesa - Características
 Identifica  Aprecia - tipos
INSUMO:  Organiza  Se - Importancia
Calendario  Compara compromete - Usos para la agricultura
Comunal de  Formula  Colabora - Energía hidráulica
 Explica  Comparte - Consumo
Purmacana  Comprueba - Cuidados
Aniversario  Analiza - Estados del agua
de la  Investiga - Ciclo Hidrológico
 Elabora - Contaminación del aire
Comisión de
 Evalúa Lluvia ácida
Regantes de Humaderas de la quema de pasto, caña, etc.
Purmacana  Técnicas y sistemas de riego
ÁREA : - Canales y acequias de agua para regadío
- Riego tecnificado por goteo
Ciencia y  Productos alimenticios del lugar: papa, camote, ajíes (escabeche, panca, ) páprika, maíz
Ambiente (amarillo, morado, blanco, negro, etc)
 Cultivo de los productos:
• Labores de cultivo: preparación de la semilla y la chacra, siembra deshierbe , aporque,
cuidados durante su crecimiento, cosecha, asemillamiento, venta.
• Formas de consumo :
• Del maíz: choclo, mote con cáscara,, tamales, cancha, humitas chochoca, pancitos de
maíz,, mazamorra, patasca
• Otros usos: para curaciones: emplastos
• Variedades de maíz: negro paccho, blanco amarillo, perla, etc.
• Elaboración o preparación de dietas y/o recetas nutritivas de Purmacana, distrito,
provincia y del Perú.
• Platos típicos …………….
 Calendario agrícola………….
 Proyectos productivos (hidroponía y biohuertos en la escuela, chacra huerta en la casa)

13. ALTERNATIVAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:
ALTERNATIVA QUE SE EMPLEA CUANDO
LA INFORMACIÓN DE LA MATRIZ ALTERNATIVA QUE SE EMPLEA
CURRICULAR DE FUENTES LOCALES PARA CREAR Y/O CONTRIBUIR
SE RELACIONA CON LAS CAPACIDADES CON NUEVAS CAPACIDADES
DEL DCN. SE HACE A TRAVÉS DE QUE NO ESTÁN EN EL DCN.
ABORDAJES TÉCNICOS: ADAPTACIÓN
SE FORMULA EN TÉRMINOS
(DE HABILIDADES Y ACTITUDES) Y
CONTEXTUALIZACIÓN (DE
DE CAPACIDADES , ACTITUDES
CONOCIMIENTOS) Y CONOCIMIENTOS.
REFORMULACIÓN FORMULACIÓN
ORGANIZACIÓN
EL PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO SE ORGANIZA
EN FUNCIÓN AL TIPO DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Unidocente, multigrado ,
polidocente)

14. ABORDAJES TÉCNICOS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
EJEMPLO DE ADAPTACIÓN:
HABILIDADES Y ACTITUDES
GRADO: 2° DE PRIMARIA
CAPACIDAD
CAPACIDAD DEL DCN OPCIONES DIVERSIFICADA
Identifica las características
RATIFICAR y diferentes formas de uso del
agua en la familia, la escuela y
participa en acciones de
cuidado y ahorro de agua.
Identifica las características -Identifica y experimenta las
y diferentes formas de uso del INCLUIR características, y diferentes
agua en la familia, la escuela, formas de uso del agua en la
participa en acciones de familia la escuela, participa en
cuidado y ahorro de agua. acciones de cuidado y ahorro
de agua.
-Explica las características
CAMBIAR y diferentes formas de uso del
agua en la familia, la escuela y
participa en acciones de
cuidado y ahorro de agua.

15. EJEMPLO DE CONTEXTUALIZACIÓN: CONOCIMIENTOS
GRADO: 2° DE PRIMARIA
CAPACIDAD OPCIONES CAPACIDAD DIVERSIFICADA
Identifica las características
RATIFICAR y diferentes formas de uso del agua
en la familia, la escuela y participa
en acciones de cuidado y ahorro de
Identifica las características agua.
y diferentes formas de uso del agua -Identifica y las características,
en la familia, la escuela, participa INCLUIR propiedades, estados y tipos de
en acciones de cuidado y ahorro de O agua usada por la familia y la
agua. ESPECIFICAR escuela de Purmacana, participa en
acciones de cuidado y ahorro de
agua.
-Identifica las características
DISTRIBUIR y diferentes formas de uso del agua
en la familia, la escuela, y
comunidad de Purmacana.
-Participa en acciones de cuidado y
ahorro de agua de Purmacana.

16. GRADO: 2° DE PRIMARIA
CAPACIDAD
CAPACIDAD OPCIONES DIVERSIFICADA
Identifica las características
RATIFICAR y diferentes formas de uso del
agua en la familia y la escuela
y participa en acciones de
cuidado y ahorro de agua.
-Identifica y experimenta las
Identifica las características INCLUIR características, propiedades,
y diferentes formas de uso del O estados y tipos de agua usada
agua en la familia y la escuela ESPECIFICAR por la familia y la escuela de
y participa en acciones de Purmacana, participa en
cuidado y ahorro de agua. acciones de cuidado y ahorro
de agua.
-Explica la importancia del
CAMBIAR agua en las diferentes formas
de uso en la familia y la
Y/O
escuela de Purmacana,
DISTRIBUIR -Participa en acciones de
cuidado y ahorro de agua en
Purmacana.

17. EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UNA NUEVA
CAPACIDAD
CAPACIDAD : Reconoce y valora el aporte de
la chacra huerta a la soberanía
alimentaria de las familias de
Purmacana.

18. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
ARTICULACIÓN POR NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE EDUCACIÓN INICIAL POR AÑOS
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
AÑO 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
CAPACIDADES Y CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD DEL DCN
CONOCIMIENTOS Reconoce algunos fenómenos Identifica fenómenos naturales Identifica, describe y diferencia
naturales que se producen en su que se producen en su entorno y algunos fenómenos naturales de
entorno: lluvias. los diferencia: la lluvia, el trueno, su entorno: la lluvia, el trueno, el
CAPACIDAD DIVERSIFICADA granizada, neblina, etc. granizo, neblina, etc.
Reconoce y nombra algunos CAPACIDAD DIVERSIFICADA CAPACIDAD DIVERSIFICADA
fenómenos naturales que se Identifica y describe algunos Identifica, describe y diferencia
producen en su entorno: lluvias. fenómenos naturales que se algunos fenómenos naturales de
Descubre y conoce a través de producen en su entorno y los su entorno: la lluvia, neblina,
experimentos sencillos los diferencia: la lluvia, la neblina, la garúa, etc. como parte del ciclo
estados del agua. garúa, la llovizna, etc. del agua.
Experimenta y conoce los Experimenta, reconoce y
CAPACIDAD DEL DCN estados del agua. explica los estados del agua.
Descubre algunos elementos CAPACIDAD DEL DCN Experimenta y conoce algunas
del medio natural a través de la Practica hábitos saludables en características del agua
exploración: agua, arena, hojas, el cuidado del agua y manejo de Reconoce los usos del agua en
etc. residuos sólidos. su comunidad.
CAPACIDAD DIVERSIFICADA Identifica problemas de
Descubre algunos elementos contaminación del agua
del medio en los canales o Participa en campañas del
sistemas de riego de su cuidado y ahorro del agua en su
comunidad a través de la escuela y comunidad.
exploración: agua, arena, hojas,
etc.

19. ARTICULACIÓN POR NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR GRADOS
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR Mundo físico y conservación del ambiente
GRADO Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto
CAPACIDADES - Experimenta e - Experimenta e - Experimenta y - Experimenta y - Experimenta y - Comprueba y
DIVESIFICADAS identifica las identifica las reconoce los explica los explica su explica su
características características, cambios físicos en el cambios físicos composición las composición las
relevantes del propiedades, ciclo del agua usada en el ciclo del propiedades y propiedades y
agua usada por estados y el ciclo por la comisión de agua usada por cambios físicos cambios físicos
la comisión de del agua usada regantes. la comisión de del ciclo del del ciclo
regantes. por la comisión de - Investiga y explica la regantes. agua. hidrológico.
- Reconoce la regantes. importancia y los - Investiga y - Investiga y - Construye y
importancia del - Explica la volúmenes de agua explica las explica la explica la
agua en las importancia del que gasta una familia clases, la importancia del importancia del
diferentes agua en las promedio para importancia y agua y las agua y las
formas de uso diferentes formas satisfacer sus los volúmenes técnicas y técnicas y
en la familia y la de uso en la necesidades y de agua que sistemas de sistemas de
escuela. familia y la actividades agrícolas gasta una riego usada por riego usada por
- Practica hábitos escuela. como parte de la familia la comisión de la comisión de
saludables en el - Participa en comisión de regantes promedio para regantes. regantes.
cuidado del acciones de del lugar. satisfacer sus - Propone y - Propone y
agua en la cuidado y ahorro - Propone y participa necesidades y participa con evalúa
escuela y en su de agua en la con medidas de actividades medidas medidas
hogar. escuela y en su ahorro de agua en la agrícolas como preventivas de preventivas de
hogar. escuela, hogar y parte de la ahorro y el ahorro y
comunidad. comisión de cuidado del cuidado del
regantes del agua en la agua para evitar
lugar. escuela, hogar su
- Propone y y comunidad. contaminación
participa con en la escuela,
medidas de hogar y
ahorro de agua comunidad.
en la escuela,
hogar y
comunidad.

20. ARTICULACIÓN POR NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR GRADO
AREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR Mundo Físico, Tecnología y Ambiente – Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
– Salud Integral, Tecnología y Sociedad
GRADO Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto
CAPACIDADES Investiga - Investiga - Interpreta - Interpreta los - Participa
DIVERSIFICADAS la sobre las información estándares de en
importancia diferentes sobre la calidad del proyectos
del agua en fuentes de contaminación agua, aire de de gestión
el desarrollo energía del agua, el los ambiental.
biológico de como: solar, efecto ecosistemas.
los seres hidráulica y invernadero, y
vivos. eólica en la capa de
beneficio de ozono.
su
comunidad.

21. DE NOSOTROS DEPENDE
EL CAMBIO
Gracias por tu atención

22. GRACIAS A TODOS LOS
PRESENTES