Este documento proporciona información sobre la detección e intervención del maltrato infantil por parte de docentes. Explica los indicadores de negligencia, maltrato físico, psicológico y abandono que los maestros deben observar, así como los pasos a seguir como detectar, informar a las autoridades correspondientes, recopilar información y brindar acompañamiento al estudiante.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018
Asignatura:
Optativo: Prevención de la violencia en la escuela
Profesora:
Karem Denisse Álvarez Tornero
Alumnos
Banda González Alfredo
Iribe Osorio Barby Daney
Monroy Ponce María Gpe.
Vega Sánchez Erika Jazmín
Vega Sánchez Maritza
7° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa; octubre del 2017

3. Ausencia del padre
Maltrato físico, verbal y
psicológico
Culpar al niño

4. INDICADORES:
Negligencia y
abandono

5. Físicos S
I
N
O
Conductuales del
niño
S
I
N
O
Conductuales del
agresor
S
I
N
O
Falta de higiene X Dice que nadie se
preocupa por él.
X Vida en casa caótica x
Retraso del crecimiento X Dice que está cansado y
se duerme.
X Muestra apatía o
inutilidad
Enfermedades leves
recurrentes
X Apatía o depresión X Mentalmente enfermo o
de bajo nivel intelectual.
Descuido de su
vestimenta
X Hiperactividad o
agresividad.
X Presenta enfermedad
crónica que le impide
atender al niño
x
Hábitos de alimentación
y horarios del sueño
inadecuados.
Roba o mendiga. X Fue objeto de
negligencia en la
infancia
Ausencia escolar x

6. INDICADORES:
Maltrato psicológico

7. Físicos S
I
N
O
Conductuales del
niño
S
I
N
O
Conductuales del
agresor
S
I
N
O
Talla corta, retraso en el
crecimiento.
x Excesiva ansiedad o
rechazo en las relaciones
afectivas
x Culpa o desprecia al niño x
Enfermedades de la piel,
digestiva, etc.
x Asustadizos, tímidos o
pasivos.
x Es frio o rechaza a los
demás.
x
Comportamientos
agresivos o negativos
x Se niega a demostrar
afecto
x
Ausencia de respuesta a
estímulos emocionales.
x Trata de forma desigual a
los hermanos del niño
x
Retraso del lenguaje o
tartamudeo
x No se preocupa por los
problemas del niño
x
Fracaso escolar x Exige al niño por encima
de sus capacidades
x

8. INDICADORES:
Maltrato físico

9. Físicos S
I
N
O
Conductuales del
niño
S
I
N
O
Conductuales del
agresor
S
I
N
O
Moretones X Miedo al contacto físico
del adulto
X Parece no preocuparse
por el niño
x
Cicatrices X Nervioso ante el llanto de
otros
X Percepción negativa del
niño
X
Quemaduras en manos,
pies, espalda, etc.
X Conductas extremas
(llanto incontrolable)
X Intenta ocultar la
agresión o la justifica.
X
Marcas en tobillos o
muñecas.
X Miedo a sus padres o de
ir a casa al terminar las
clases.
x Utiliza disciplina severa
e inapropiada para la
edad.
X
Fracturas X Menciona que algún
familiar le ha causado
una lesión
X
Dolor localizado X

12. ¿Qué debe hacer el
docente?
Detectar- Observar
• Observar la presencia de indicadores que fundamentan la
sospecha de maltrato.
Informar
• Comunicar la la Dirección de la escuela, quien debe informar
al Supervisor o Supervisora.

13. • Atender a las señales de alerta que pueden indicar la existencia
de abuso:
o Factores de riesgo.
o Presencia de indicadores.
Reunir información relevante
• Observar posibles marcas en el cuerpo, cambios de estado de
ánimo, conducta, o rendimiento.
• Escucharlo, observar su juego y vínculo con los
• otros niños.
• Recabar información de maestros de años anteriores.
• Solicitar en la escuela información sobre hermanos que asistan
a la misma institución.
Observar y reunir información

14. • Incluir una descripción minuciosa de lo observado.
Consulta con equipos de otras áreas
• La escuela puede consultar con equipos interdisciplinarios
especializados en el tema o ante los servicios especializados u
organismos administrativos de protección, o a la justicia.
Elaboración de acta de hechos
Deber de comunicar
• Los organismos administrativos descentralizados de protección de
derechos de los niños que están facultados para adoptar medidas
excepcionales.
Seguimiento

15. El rol del docente
• Facilitará a los organismos competentes toda información que pueda ser de
utilidad en bien del niño y la familia, incluyendo el registro del relato del NNA lo
más fiel posible.
• Ejercerá un importante papel de contención para NNA, es importante la
permanencia en la escuela. El abandono comporta la pérdida de referentes
afectivos significativos e impide también el apoyo a los miembros de la familia
que ejercen funciones protectoras.
• Informará al equipo de gestión acerca de la evolución del alumno/a.
• Realizará actividades de prevención.

16. • Recibirá ayuda por parte de los equipos de orientación y/o de profesionales
de programas o servicios especializados (estatales y ONG).
• Deberá informarse sobre las decisiones tomadas por otras instituciones o
actores y participar en el diseño del plan a seguir para mejorar la situación
del NNA.

17. Recomendaciones

18. • Recibir la información inmediatamente.
• Estar disponible para escuchar al niño con tiempo y privacidad.
• Creer en el relato del niño.
• Manifestar confianza.
• Explicarle que no es culpable.
• Escuchar sin interrumpir.
• Comunicarle la consulta de expertos para protegerlo y apoyarlo.
• Comunicarse con algún adulto protector que indique el niño.

19. • Preguntar o entrevistar.
• Postergar la escucha.
• Manifestar alarma ante el relato.
• Insistir que responda cuando el niño no quiere contestar.
• Cuestionar lo que relata.
• Criticar o actuar prejuiciosamente.
• Verbalizar hipótesis sobre lo sucedido.
• Pedir que repita en reiteradas ocasiones ante otras personas.
• Involucrarlo en acciones sin explicar de qué se tratan.