EXPOSICION # 4
REACTIVOS DE COMPLEMENTACIÓN Y
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
LO QUE SE HIZO:
el compañero expuso sobre
reactivos de complementación
y reactivos de respuesta breve
una introducción definiciones
de tu tema que es un reactivo
como aplicarlo como se
construyen y que se debe
tomar en cuenta para aplicarlo.
Al final de su presentación
mediante diapositivas y en el
trascurso de la misma iba
explicando ejemplos y modelos
para un mejor entendimiento
coloco un video donde estaban
los contenidos dados.
LO QUE ENTENDI:
un reactivo es una pregunta a
contestar, afirmación a valorar,
problema a resolver, característica a
cubrir o acción a realizar y los reactivos
de completacion le piden al alumno que
proporcione la respuesta en lugar de
elegirla. es muy útil en problemas de
cálculo numérico.
para elaborar debemos tomar en cuenta
no pedir a los estudiantes que
respondan a aspectos no importantes
de un enunciado y dejar espacios
solamente para las palabras claves.
colocar los espacios al final del
enunciado para permitir que el alumno
lea el problema completo antes de
contestar. evitar claves en la
respuesta. no utilizar “un” o “una" al
final de enunciado incompleto

Exposicion 4

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    EXPOSICION # 4 REACTIVOSDE COMPLEMENTACIÓN Y REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE LO QUE SE HIZO: el compañero expuso sobre reactivos de complementación y reactivos de respuesta breve una introducción definiciones de tu tema que es un reactivo como aplicarlo como se construyen y que se debe tomar en cuenta para aplicarlo. Al final de su presentación mediante diapositivas y en el trascurso de la misma iba explicando ejemplos y modelos para un mejor entendimiento coloco un video donde estaban los contenidos dados. LO QUE ENTENDI: un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar y los reactivos de completacion le piden al alumno que proporcione la respuesta en lugar de elegirla. es muy útil en problemas de cálculo numérico. para elaborar debemos tomar en cuenta no pedir a los estudiantes que respondan a aspectos no importantes de un enunciado y dejar espacios solamente para las palabras claves. colocar los espacios al final del enunciado para permitir que el alumno lea el problema completo antes de contestar. evitar claves en la respuesta. no utilizar “un” o “una" al final de enunciado incompleto